Ympyrätyö. Entomologia ja tusina muuta erilaista kerhoa Biologiset kerhot koululaisille

Kunnallinen oppilaitos

"Nazarovo lukio"

Samaa mieltä: "Hyväksyn"

Sijainen Johtaja henkilöstöjohtajalle

Nazarovskajan lukio

Tatanova V. A. Varlamova N. I.

"___" ________ 20__ "___" _________ 20__

Työohjelma

biologian luokka

"Maailma ympärillämme"

lukuvuodelle 2015-2016

tuntimäärä viikossa - 1

Proshkina Alla Fedorovna - biologian ja kemian opettaja

Hyväksytty kokeen pedagogisen neuvoston kokouksessa,

Pöytäkirja nro ____, päivätty "____" _____2015

Kunta

"Nazarovon koulu"

Nimi ohjelmia

"Maailma ympärillämme"

Ohjelman tarkoitus

Biologiakerho (35 tuntia)

Normatiivinen perusta

Liittovaltion laki, annettu 29. joulukuuta 2012, nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";

Liittovaltion koulutusstandardit;

Nazarovskajan koulun keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen pääkoulutusohjelma;

Nazarovskajan koulun lukuvuoden 2015-2016 opetussuunnitelma;

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 31. maaliskuuta 2014 antama määräys nro 253 "Federaalisen luettelon hyväksymisestä oppikirjoista, joita suositellaan käytettäväksi valtion hyväksymien yleisen, yleisen ja toisen asteen koulutusohjelmien toteuttamisessa Yleissivistävä koulutus."

Tavoitteet

• kehitystä käynnissä

  kasvatus

Tehtävät

tiedon toisto, lujittaminen ja syventäminen koulubiologian kurssin pääosissa käyttämällä erilaisia ​​digitaalisia opetusresursseja;

taitojen hallinta

f taidon muodostumista

varten arvioida toimintansa seurauksia suhteessa ympäristöön, muiden ihmisten terveyteen ja omaan terveyteensä; tautien ehkäisytoimenpiteiden perustelut ja noudattaminen, käyttäytymissäännöt luonnossa;

tietotekniikan käytön työkulttuurin ja vastuullisen asenteen edistäminen omaa terveyttä kohtaan;

Odotetut tulokset

Kestävän positiivisen dynamiikan varmistaminen biologisen koulutuksen laadun parantamisessa biologian valtiotutkinnon tuloksissa

Proshkina Alla Fedorovna - biologian ja kemian opettaja

Kunnan oppilaitos "Nazarovo Secondary School".

Selittävä huomautus

Merkityksellisyys

Ihmiskunnan 1900- ja 2000-luvun vaihteessa kohtaamien globaalien ongelmien ratkaiseminen antoi voimakkaan sysäyksen tieteen kehitykselle. Ympäristöongelmat voidaan ratkaista biologian löytöillä. Siksi yhteiskunta tarvitsee biologisia asiantuntijoita enemmän kuin koskaan. Yleinen biologinen ja ennen kaikkea ympäristötieto on välttämätöntä paitsi asiantuntijoille, myös jokaiselle yksilölle, koska Vain ymmärtämällä planeetan kaiken elämän välinen yhteys auttaa meitä välttämään virheitä, jotka johtavat katastrofiin. Koululaisten mukaan ottaminen elävän luonnon oppimisprosessiin, heidän saattaminen ajattelemaan biokenoosien hienovaraisia ​​suhteita, opettaa heitä ilmaisemaan ajatuksiaan ja puolustamaan niitä - tämä on perusta ympäristöpiirin järjestämiselle, koska Biologinen koulutus muodostaa nuoremmassa sukupolvessa käsityksen elämästä suurimmana arvona. Kerhon toiminta auttaa lisäämään lasten kiinnostusta ympäristö- ja biologiatieteisiin, laajentamaan tietämystään tällä alalla, edistämään uraohjausta ja tulevan ammatin valintaa sekä auttamaan heitä valmistautumaan kokeisiin. Yksi ehdotetun ohjelman tavoitteista on myös opiskelijoiden käytännön taitojen valmistelu ja kehittäminen tutkimustoiminnan aloilla.

Biologiaa opiskellaan biologian peruskurssilla yleiskoulun 10. ja 11. luokalla sekä peruskoulun 9. luokalla. 9. luokalla opiskelijat suorittavat biologian valtiokokeen yleisestä biologiasta, kasvitieteestä, eläintieteestä ja ihmisen anatomiasta. 10. ja 11. luokilla luodaan tietopohja, johon opiskelijat luottavat valmistautuessaan suorittamaan yhtenäisen valtionkokeen. Siksi tämä luokkien 9–11 opiskelijoille tarkoitettu biologian kerho on ensinnäkin erittäin ajankohtainen, toiseksi se antaa opiskelijoille mahdollisuuden saada lisävalmisteluja valtiokokeen ja yhtenäisen valtionkokeen läpäisemiseen, ja kolmanneksi sen avulla he voivat tyydyttää kognitiivisia etuja. opiskelijoille ihmistoiminnan eri aloilla. Biologisen ympyrän avulla opiskelijat voivat syventää ja laajentaa tietoaan biologian yleisistä laeista. Lisäksi opiskelijoilla on jokaisen lohkon opiskelun jälkeen mahdollisuus lujittaa hankkimaansa tietoa ratkaisemalla biologisia ongelmia, joista suurin osa suositellaan koulutukseen Unified State Exam -kokoelmissa. Ympyrän tavoitteena on myös tunnistaa aiheeseen kykeneviä lapsia ja auttaa heitä ymmärtämään aihetta paremmin, auttaa heitä jatkossa valitsemaan oikean ammatin, elämänpolun ja valmistautumaan olympialaisiin.

Ympyrä "Maailma ympärillämme" tarkoitettu 9. ja 11. luokkien opiskelijoille ja on suunniteltu 35 tunniksi (1 tunti viikossa). Tämän ympyrän ohjelmassa on useita ominaisuuksia. Se tarjoaa:

monenlaisen visuaalisen materiaalin käyttö - videot, diaesitykset, animaatiot, valokuvat, taulukot ja kaaviot digitaalisessa muodossa, jotka liittyvät teoreettiseen materiaaliin ja edistävät tiedon oikea-aikaista konsolidointia;

teoreettisen materiaalin käyttö sähköisessä muodossa, joka vastaa valtiontutkinnon koemateriaalien sisältöelementtien kodifiointia, jonka avulla voit opiskella materiaaleja itsenäisesti, jos luokkia puuttuu;

Valtion biologian tiedeakatemian 2012-2013 testaus- ja mittausmateriaalien mukaan koottujen testimateriaalisarjojen ja tehtävien käyttö. ja mahdollistaa tiedon seurannan ja itsevalvonnan kaikissa GIA-sisällön lohkoissa.

eriytetty lähestymistapa valmistuneisiin valtiotutkintoon valmistautuessa oppimistaso huomioon ottaen toistamalla biologian osiot perustasolla.

Lisäksi ohjelmaan liitetyt tehtävät on systematisoitu osioiden, aiheiden ja tyyppien mukaan, jolloin voit hallita tehokkaasti sekä yksittäisten aiheiden että koko kurssin hallintaastetta. Melko suuri määrä tehtäviä osissa B ja C annetuilla vastauksilla auttaa syventämään tietoa ja laajentamaan näköaloja biologian alalla.

Tätä ohjelmaa voidaan käyttää sekä valtiokokeen että olympialaisten valmistelussa, mikä tekee siitä yleismaailmallisen.

Kurssin tavoitteet:

• parantaa biologisen opetuksen laatua perustuu nykyaikaisen tieto- ja viestintätekniikan käyttöön.

  kehitystä kognitiiviset kiinnostuksen kohteet, älylliset ja luovat kyvyt käynnissä työskentely eri tietolähteiden kanssa, valmiudet suorittaa Valtiontutkintoviraston valvonta- ja mittausmateriaaleissa käytettyjä standarditehtäviä;

  kasvatus työkulttuuri digitaalisten koulutusresurssien parissa työskennellessä, myönteinen arvoasenne elävään luontoon, omaan ja muiden terveyteen;

Kurssin tavoitteet:

tiedon toisto, lujittaminen ja syventäminen koulubiologian kurssin pääosissa erilaisten digitaalisten opetusresurssien avulla;

taitojen hallinta perustella biologisen tiedon paikka ja rooli ihmisten käytännön toiminnassa, nykyaikaisen teknologian kehittämisessä, löytää ja analysoida tietoa elävistä esineistä;

f taidon muodostumistasuorittaa erilaisia ​​itsenäisiä toimintoja digitaalisten koulutusresurssien avulla;

kognitiivisten kiinnostusten, älyllisten ja luovien kykyjen kehittäminen biologian opiskeluprosessissa, kun työskentelet eri tietolähteiden kanssa;

itsehillinnän ja tiedon itsearvioinnin kehittäminen käyttämällä erilaisia ​​testausmuotoja;

hyödyntää hankittuja tietoja ja taitoja jokapäiväisessä elämässä varten arvioida toimintansa seurauksia suhteessa ympäristöön, muiden ihmisten terveyteen ja omaan terveyteensä; tautien ehkäisytoimenpiteiden perustelu ja noudattaminen, käyttäytymissäännöt luonnossa.

tietotekniikan käytön työkulttuurin ja vastuullisen asenteen edistäminen omaa terveyttä kohtaan.

Mukin sisältö ja sen määrä määräytyvät vuoden 2013 yhtenäisen valtiontutkinnon kontrollimittausmateriaalien (CMM) kokoamista varten biologian sisältöelementtien koodittajan, biologian perusopetuksen tasoa sekä kontrollin ja tarkastusten sisältöanalyysin perusteella. Biologian valtiontutkinnon mittausmateriaalit aikaisemmille vuosille.

Johtavat menetelmät:

sanallinen (luento, tehtävien ratkaisualgoritmien selitys, keskustelu, keskustelu);

visuaalinen (luonnonkohteiden esittely, oppituntien esitykset, videot, animaatiot, valokuvat, taulukot, kaaviot digitaalisessa muodossa);

osittainen haku, haku, ongelmallinen (keskustelu tavoista ratkaista ongelmallinen ongelma);

käytännöllinen (geneettisten tehtävien suorittaminen, kokemukseen perustuva todistus jne.).

Harjoittelun muodot :

kollektiivinen (luento, keskustelu, keskustelu, aivoriihi, selitys jne.);

ryhmä (ongelman käsittely ryhmissä, ongelmien ratkaiseminen pareittain jne.);

yksilöllinen (henkilökohtainen konsultaatio, testaus jne.).

Kunkin osan opiskelu alkaa luennolla, johon liittyy visuaalisen materiaalin esittely. Jakson lopussa suoritetaan ensin yksilöllisesti osan A kaltaiset testit.Osan B ja C tehtävät opiskelusta aiheesta suoritetaan pareittain tai ryhmissä, jonka jälkeen käydään kollektiivinen keskustelu. Erilaisten CMM-vaihtoehtojen tulosten perusteella suoritetaan yksittäisiä konsultaatioita.

Perusopetuksen apuvälineet:

elektroniset opetusvälineet;

Teoreettiset materiaalit sähköisessä ja painetussa muodossa;

oppituntien esitykset;

videot, animaatiot, valokuvat, taulukot, kaaviot sähköisessä muodossa;

erilaisia ​​vaihtoehtoja valtion tiedeakatemian materiaalien testaamiseen ja mittaamiseen biologiassa;

standardit GIA-testitehtävät kaikille osiolle ja aiheille (osien A, B ja C tehtävät);

muuta visuaalista materiaalia (märkävalmisteet, mallit, mallit ja nuket, biologian kohokuviotaulukot; hyönteiskokoelmat, nilviäisten kuoret, siemenet ja hedelmät; kasvien herbaarionäytteet, mikrovalmisteet, applikaatiomallit, huonekasvit jne.).

FValvontamuodot:

nykyinen ohjaus (toiminnan arviointi ongelmallisista asioista pohdittaessa, kotitehtävien tulokset);

temaattinen ohjaus (teemaattisen testauksen tulosten arviointi);

lopullinen valvonta (erilaisten CMM-muunnelmien suorittamisen tulosten arviointi)

Työn arviointi suoritetaan 5 pisteen asteikolla ottaen huomioon suoritetun työn määrä, laatu ja monimutkaisuus.

Klubin ohjelma sisältää mm sisältö, tuntien suunnittelu osioittain ja aiheittain (tunteina), tarkastusmuodot ja työn arviointiperusteet osa-alueittain, koulutus- ja metodologinen tuki, luettelo digitaalisista koulutus- ja Internet-resursseista, opiskelijoiden tiedon ja taitojen vaatimukset, lähdeluettelo.

Kurssin sisältö (35 tuntia)

Osa nro 1. Biologia - tiede elävästä luonnosta (1 tunti)

Biologia tieteenä, sen saavutukset, tutkimusmenetelmät,yhteyksiä muihin tieteisiin. Biologian rooli elämässä ja

Elävien olentojen merkit ja ominaisuudet: solurakenne, ominaisuudetkemiallinen koostumus, aineenvaihdunta ja energian muunto,homeostaasi, ärtyneisyys, lisääntyminen, kehitys.

Elävän luonnon pääorganisaatiotasot: solu-, organismi-, populaatio-lajit, biogeosenoottinen,biosfääri.

Osa nro 2 .

Soluteoria, sen pääsäännökset, roolimodernin luonnontieteellisen kuvan muodostuminenrauhaa. Tietojen kehittäminen solusta. Solurakenneeliöt, kaikkien organismien solurakenteen samankaltaisuus -orgaanisen maailman yhtenäisyyden perusta, todiste sukulaisuudestavillieläimiä.

Solu on rakenteen, elämäntoiminnan, kasvun jaeliöiden kehitystä. Solujen monimuotoisuus. Pro- ja eukaryoottisten solujen rakenne. Suhde rakenteen jasolun osien ja organellien toiminnot ovat sen eheyden perusta.Vertailevakasvien, eläinten, bakteerien ja sienten solujen ominaisuudet.

Solun kemiallinen organisaatio. Suhde rakenteen jaepäorgaanisten ja orgaanisten aineiden (proteiinit,nukleiinihapot, hiilihydraatit, lipidit, ATP) sisältyvätsolujen koostumus. Organismien suhteen perustelut perustuvatsolujen kemiallisen koostumuksen analysointi.

Aineenvaihdunta: energia- ja muoviaineenvaihdunta, niidensuhdetta. Entsyymit, niiden kemiallinen luonne, rooliaineenvaihduntaa. Energia-aineenvaihdunnan vaiheet. Fermentointi jahengitys. Fotosynteesi, sen merkitys, kosminen rooli. Fotosynteesin vaiheet. Fotosynteesin valo- ja pimeysreaktiot, niidensuhdetta. Kemosynteesi.

Proteiinien ja nukleiinihappojen biosynteesi. Matriisihahmobiosynteesireaktiot. Geenit, geneettinen koodi ja sen ominaisuudet.

Kromosomit, niiden rakenne (muoto ja koko) ja toiminnot. Määräkromosomit ja niiden lajin pysyvyys. Aseta määritelmäkromosomit somaattisissa ja sukusoluissa. Elinkaarisolut: interfaasi ja mitoosi. Mitoosi - somaattisen jakautuminensoluja. Meioosi. Mitoosin ja meioosin vaiheet. Seksuaalinen kehityssoluja kasveissa ja eläimissä. Samankaltaisuudet ja erot mitoosin jameioosi, niiden merkitys. Solujen jakautuminen on perusta kasvulle, kehitykselle jaeliöiden lisääntyminen.

Osa nro 3 .

Organismien lisääntyminen, sen merkitys. menetelmätlisääntyminen, yhtäläisyydet ja erot seksuaalisen ja aseksuaalin välilläjäljentäminen. Seksuaalisen ja aseksuaalin käyttölisääntyminen käytännön ihmistoiminnassa. Roolimeioosi ja hedelmöitys luvun pysyvyyden varmistamisessakromosomeja sukupolvien ajan. Soveltaminen keinotekoinenkasvien ja eläinten lannoitus.

Ontogeneesi ja sen luontaiset mallit. Erikoistuminensolut, kudosten, elinten muodostuminen. Alkion jaeliöiden postembryonaalinen kehitys. Elinkaaret jasukupolvien vuorottelu. Kehityshäiriöiden syyteliöt.

Genetiikka, sen tehtävät. Perinnöllisyys ja vaihtelevuus -eliöiden ominaisuudet. Geneettiset peruskäsitteet.Perinnöllisyyden kromosomiteoria. Genotyyppi kokonaisuudessaanjärjestelmä. Genotyyppiä koskevan tiedon kehittäminen. Ihmisen genomi.

Mono- ja dihybridiristeys. KuviotG. Mendelin perustama perintö. Ominaisuuksien linkitys, geenisidoksen katkeaminen. laitT. Morgana. Seksin genetiikka. Ominaisuuksien periytyminenyhdistetty lattiaan. Geenien vuorovaikutus. Ratkaisugeneettisiä tehtäviä. Risteyssuunnitelmien laatiminen.

Organismien ominaisuuksien vaihtelevuus: modifikaatio, mutaatio, yhdistelmä. Mutaatioiden tyypit ja niiden syyt.Vaihtuvuuden merkitys organismien elämässä ja evoluutiossa.Reaktionormi.

Mutageenien, alkoholin, huumeiden, nikotiinin haitalliset vaikutuksetsolun geneettisessä laitteessa. Ympäristön suojelu saastumiseltamutageenit. Mutageenien lähteiden tunnistaminen ympäristöstä (epäsuorasti) ja niiden vaikutuksen mahdollisten seurausten arviointiomalla kehollasi. Ihmisen perinnölliset sairaudetniiden syyt, ehkäisy.

Valinta, sen tehtävät ja käytännön merkitys. OpetusN.I. Vavilov monimuotoisuuden ja alkuperän keskuksistaviljellyt kasvit. Homologisten sarjan laki perinnöllisissä vaihteluissa. Menetelmät uusien kehittämiseenkasvilajikkeet, eläinrodut, mikro-organismikannat.Genetiikan merkitys valinnassa. Biologinen perustaviljeltyjen kasvien ja kotieläinten kasvatus.

Biotekniikka, solu- ja geenitekniikka, kloonaus.Soluteorian rooli muodostumisessa ja kehityksessäbiotekniikka. Biotekniikan merkitys kehityksellevalinta, maatalous, mikrobiologiateollisuus, säilyttää planeetan geenipoolin. Tietyn biotekniikan tutkimuksen kehittämisen eettiset näkökohdat(ihmisen kloonaus, kohdistetut muutokset genomissa).

Osa nro 4 .

Taksonomia. Perus systemaattinen (taksonominen)luokat: laji, suku, suku, järjestys (laji), luokka, tyyppi(jako), valtakunta; heidän alaisuudessaan.

Bakteerien valtakunta, rakenteelliset ominaisuudet ja elintoiminnot,rooli luonnossa. Bakteerit ovat kasvitautien taudinaiheuttajia,eläimet, ihmiset. aiheuttamien sairauksien ehkäisybakteerit

Sienten valtakunta, rakenne, elämäntoiminta, lisääntyminen.Sienten käyttö ruokaan jalääkkeet. Syötävien ja myrkyllisten sienien tunnistaminen.Jäkälät, niiden monimuotoisuus, rakenteelliset ominaisuudet jaelämän toimintaa. Sienten ja jäkälien rooli luonnossa.

Kasvikunta. Kudosten ja elinten rakenteen piirteet. Kasviorganismin elämäntoiminta ja lisääntyminen,sen eheys. Elinten tunnistus (kuvissa).kasvit.

Erilaisia ​​kasveja. Merkit pääosastoista, luokistaja koppisiementen perheet. Kasvien rooliluonto ja ihmisen elämä. Kasvien kosminen rooliMaapallo

Eläinten valtakunta. Alakuntien pääpiirteetyksisoluisia ja monisoluisia eläimiä. Yksisoluinenja selkärangattomat eläimet, niiden luokittelu, ominaisuudetrakenne ja toiminta, rooli luonnossa ja elämässähenkilö. Selkärangattomien päätyyppien ominaisuudet,niveljalkaisten luokat.

Chordata-eläimet, niiden luokittelu, rakenteelliset ominaisuudet ja elintoiminnot, rooli luonnossa ja ihmisen elämässä.Sointujen pääluokkien ominaisuudet. Käyttäytymineneläimet. Elinten ja järjestelmien tunnistus (kuvissa). eläinten elimet.

Osa nro 5 . Mies ja hänen terveytensä (4 tuntia)

Kankaat. Elinten ja järjestelmien rakenne ja elintoiminnotelimet: ruoansulatus, hengitys, verenkierto,lymfaattinen järjestelmä,tuki- ja liikuntaelimistöt, sisäelimet, eritysjärjestelmät.Ihmisen lisääntyminen ja kehitys. Tunnistus (päälläpiirustukset) elimistä ja elinjärjestelmistä.

Verensiirto. Immuniteetti. Aineenvaihdunta jaenergian muuntaminen ihmiskehossa. Vitamiinit.

Hermosto ja endokriiniset järjestelmät. Neurohumoraalinen säätelyorganismin elintärkeät prosessit sen perustanaeheys, yhteys ympäristöön.

Analysaattorit. Aistielimet, niiden rooli kehossa. Rakenne jatoimintoja. Korkeampi hermostotoiminta. Unelma, sen merkitys.Tietoisuus, muisti, tunteet, puhe, ajattelu. Erikoisuudetihmisen psyyke.

Tartuntatautien ehkäisy (virus,bakteeri-, sieni-, eläinten aiheuttama).Vahinkojen ehkäisy, ensiaputekniikatauta. Ihmisen henkinen ja fyysinen terveys.Terveystekijät (automaattinen harjoittelu, kovettuminen, moottoritoiminta). Riskitekijät (stressi, liikkumattomuus,ylityö, hypotermia). Haitallista ja hyödyllistätottumukset. Ihmisen terveyden riippuvuus kunnostaympäristöön. Saniteetti- ja hygieniavaatimusten noudattaminenterveellisen elämäntavan säännöt ja määräykset

elämää

Osa nro 6 . Yliorganismin järjestelmät. Orgaanisen maailman evoluutio (4 tuntia)

Tyyppi, sen kriteerit. Populaatio on lajin rakenneyksikkö jaevoluution perusyksikkö. Mikroevoluutio.Uusien lajien muodostuminen. Spesifikaatiomenetelmät.

Evoluutioideoiden historia. Charles Darwinin oppi motiivistaevoluution voimia. Synteettinen evoluutioteoria.Evoluution perustekijät. Luonnon muodotvalinta, olemassaolotaistelun tyypit. Suhdeevoluution liikkeellepaneva voima. Luonnon luova roolivalinta evoluutiossa.

Evoluution tulokset: organismien sopeutuminen ympäristöönelinympäristöt, lajien monimuotoisuus. Todisteita evoluutiostavillieläimiä.

Makroevoluutio. Evoluution muodot (divergenssi,konvergenssi, rinnakkaisuus). Evoluution suunnat ja polut:biologinen edistyminen ja regressio, aromorfoosi, idioadapaatio,rappeutuminen. Biologisen kehityksen ja regression syyt.Hypoteesit elämän alkuperästä maapallolla. Evoluutioorgaaninen maailma. Evoluution perusaromorfoositkasveja ja eläimiä

Ihmisen alkuperä. Ihminen lajina, hänen paikkansa järjestelmässäorgaaninen maailma. Evoluutiota ohjaavat voimat ja vaiheethenkilö. Ihmisrodut, niiden geneettinen sukulaisuus.. Sosiaalinen ja luonnollinenympäristö ja ihmisen sopeutuminen siihen.

Osa nro 7 .

Eliöiden elinympäristöt. Ympäristötekijät: abioottinen,bioottinen. Antropogeeninen tekijä. Optimaalin laki. Minimi laki. Biologiset rytmit. Fotoperiodismi.

Ekosysteemi (biogeocenoosi), sen osat: tuottajat,kuluttajat, hajottajat, heidän roolinsa. Laji ja tilaekosysteemin rakenne. Ketjut ja voimaverkot, niiden linkit. Tyypitruokaketjut. Suunnitelmien laatiminen aineiden ja energian siirtoa varten(virtapiirit). Ekologisen pyramidin säännöt. Rakenneja väestödynamiikka.

Ekosysteemien monimuotoisuus (biogeosenoosit). Itsensä kehittämiseen jaekosysteemien muutos. Pysymisen ja muutoksen syiden tunnistaminenekosysteemejä Ekosysteemin kehitysvaiheet. Perinnöinti.Ekosysteemien muutokset toiminnan vaikutuksestahenkilö. Agroekosysteemit, tärkeimmät erot luonnollisiinekosysteemejä Ympäristöongelmien ratkaiseminen.

Aineiden kierto ja energian muuntaminen ekosysteemeissä,eri valtakuntien organismien rooli siinä. Biologinenmonimuotoisuus, itsesääntely ja aineiden kierto ovat perustaekosysteemien kestävä kehitys.

Biosfääri on globaali ekosysteemi. V.I:n opetukset Vernadsky noinbiosfääri ja noosfääri. Elävä aine ja sen tehtävät.Biomassan jakautumisen piirteet maapallolla. Evoluutiobiosfääri.

Ihmisen toiminnan aiheuttamat globaalit muutokset biosfäärissä (otsoniverkon tuhoutuminen, happosateet, kasvihuoneilmiö jne.). Kestävyysongelmatbiosfääri. Ympäristön suojelu saastumiselta. Säilytysplaneetan biologinen monimuotoisuus. Kasvinsuojeluja eläinmaailmaan. Globaalien ympäristöongelmien arviointija mahdollisia tapoja ratkaista ne.

Varausaika - 1 tunti

Koulutus- ja teemasuunnittelu

Sovellettava digitaalinen

koulutusresursseja

Valvontamuodot

Päivämäärä

Osa nro 1. Biologia - tiede elävästä luonnosta (1 tunti)

№1. Biologia tieteenä.

Biologian rooli elämässä jakäytännön ihmisen toimintaa.

Valokuvat havainnollistavat menetelmiä ja saavutuksia biologisten tieteiden alalla (sähköinen oppikirja "Yleinen biologia" -malli "Biological Sciences".

Osa nro 2. Solu biologisena järjestelmänä (7 tuntia)

№2. Soluteoria.

Solu on rakenteen, elämäntoiminnan, kasvun jaeliöiden kehitystä.

Esitys oppitunnille "Soluteoria. Perussäännökset”, videot ”Sytoplasman liike”, ”Sammakon alkion kehitys”. Oppitunti nro 2 "Soluteoria"

№3. Solujen monimuotoisuus. Rakennekasvien, eläinten, bakteerien, sienten solut.

Valokuvia eri organismien soluista, esitys "Solurakenne", vertailutaulukot "Prokaryoottisten ja eukaryoottisten solujen vertailu", "Eukaryoottisolujen vertailu". Oppitunnit nro 9-12

Nykyinen henkilö

№4. Solujen kemiallinen järjestäytyminenki. Aineenvaihdunta. Energian aineenvaihdunta solussa.

Esitykset tunneille "Epäorgaaniset aineet", "Hiilihydraatit ja lipidit", "Proteiinit", "Nukleiinihapot", "ATP ja muut orgaaniset aineet", Oppitunnit nro 3 - nro 8 (sähköinen käsikirja "Biologian oppitunnit". Cyril ja Methodius), animaatiot "Polymeerin muodostuminen", "Peptidisidoksen muodostuminen" (sähköinen käsikirja "Biology. Grades 6-9 "Cyril and Methodius")

Nykyinen henkilö

№5. Fotosynteesi, sen merkitys.

Animaatio "Stages of Photosynthesis" (sähköinen käsikirja "Biology. Grades 6-9 "Cyril ja Methodius"), esitys "Photosynthesis", interaktiivinen malli "Metabolism in Plants" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi), oppitunnit nro 17-18 (sähköinen) käsikirja "Biologian oppitunnit". Cyril ja Methodius)

Nykyinen henkilö

№6. Matriisisynteesin reaktiot. Proteiinien biosynteesi. Geneettinen koodi, koodin ominaisuudet.

Video "Proteiinien biosynteesin vaiheet", interaktiiviset mallit: DNA:n replikaatio, RNA-transkriptio, proteiinisynteesi (täydellinen interaktiivisen biologian kurssi), animaatiot: proteiinien biosynteesikaavio, transkriptio, translaatio (sähköinen käsikirja "Biology. 6-9 astetta "Cyril ja Methodius") ), Oppitunnit nro 15-16 (sähköinen käsikirja "Biologian oppitunnit"

Nykyinen henkilö

№7. Kromosomit.

Elinkaarisoluja.

Mitoosi. Meioosi.

Esitykset "Ytimen rakenne", "Mitoosi", animaatio "Mitoosin vaiheet" (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Kyril ja Metodius"), interaktiivinen malli "Kromosomin rakenne" (täydellinen interaktiivisen biologian kurssi), videot "Mitoosi soluissa" liljat, maksa, hedelmäkärpäset", Oppitunnit nro 19-20 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius)

Animaatio "Meioosin vaiheet", kaaviot "Naaras- ja urossukusolujen kehitys eläimissä", "Naaras- ja urossukusolujen kehitys kasveissa" (sähköinen käsikirja "Biologia. 6-9 luokkaa"

Nykyinen henkilö

Nro 8. Testaus

Tehtävät, jotka ovat samankaltaisia ​​kuin osat A, B ja C valtion tiedeakatemian KIM:issä. Tehtävät mitoosin, meioosin, spermatogeneesin, oogeneesin kaavioiden kanssa työskentelyyn.

Temaattinen etuosa

Osa nro 3 . Keho biologisena järjestelmänä (10 tuntia)

№9. Organismien monimuotoisuus.

Virukset - ei-soluisetelämänmuodot

Esitykset "Elävien organismien monimuotoisuus", "Virukset", videot, interaktiivinen malli "Bakteriofagit" (täydellinen interaktiivisen biologian kurssi), piirustukset "Yksisoluiset ja monisoluiset kasvit", "Yksisoluiset ja monisoluiset eläimet" (sähköinen käsikirja "Biologia. 6-9 luokka "Cyril ja Methodius"), luonnonesineitä, oppitunti nro 12 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius).

Nykyinen

yksilöllinen

№10. Seksuaalinen ja aseksuaalineneliöiden lisääntyminen.

menetelmäteliöiden lisääntyminen.

Esitys "Organismien lisääntyminen", animaatioita "Hydran seksuaalinen lisääntyminen", "Hydran orastu", "Särmäeläinten jakautuminen", piirroksia kasvien lisääntymisen vegetatiivisista muodoista ja muuta materiaalia sähköisestä oppikirjasta "Biologia. 6-9 luokka "Kyril ja Metodius". Oppitunti№21 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius)

Nykyinen

yksilöllinen

№11. Genetiikka tieteenä, sen menetelmät.Geneettiset peruskäsitteet.

Esitys "Development of Genetics", genetiikan termien sanakirja sähköisessä muodossa. Oppitunti№26 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius)

№12. Perinnöllisyysmallit, niiden sytologinen perusta.Mendelin lait.

Esitys "Monohybrid Crossing", Oppitunti№28 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius). Malli "Mendelin lait" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi)

Nykyinen henkilö

№13. Perinnöllisyyden kromosomiteoria.laitT. Morgana.

№31 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius).

Nykyinen henkilö

№14. Sukupuoleen liittyvien geenien periytyminen.

Esitys "Linked Inheritance of Genes", OppituntiNro 32 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons." Cyril ja Methodius), animaatio "Sex-Linked Heritance" (sähköinen käsikirja "Biology. Grades 6-9 "Cyril ja Methodius")

Nykyinen henkilö

№15. Genotyyppi kokonaisuudessaanjärjestelmä.Geenien vuorovaikutus.

Genotyyppiä koskevan tiedon kehittäminen.

Esitys "Gene Interactions", Oppitunti№34 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius).animaatiot: "Epstasis", "Complementary Gene Interaction" (sähköinen käsikirja "Biology. Grades 6-9 "Cyril ja Methodius")

Nykyinen henkilö

№16. Vaihtuvuusmallit. Muokkauksen vaihtelu.

Perinnöllisen vaihtelun tyypit.

Oppitunti№35 (sähköinen käsikirja "Biology Lessons". Cyril ja Methodius), esitys

"Vaihtelevuuden kuviot", animaatio "Modification variability" (sähköinen käsikirja "Biology. Grades 6-9 "Cyril ja Methodius"). "Mutational variability" (sähköinen käsikirja "Biology. Grades 6-9 "Cyril and Methodius"). Esitys "Ihmisgenetiikka"

Nykyinen henkilö

№17. Valinta, sen kehitys ja perusmenetelmät. Biotekniikka.

Esitys "Valinnan perusteet". Aihe nro 7: oppitunnit nro 37-40 (sähköinen käsikirja "Biologian oppitunnit". Cyril ja Methodius).

Nykyinen henkilö

Nro 18. Testaus

Temaattinen etuosa

Osa nro 4 . Organismien monimuotoisuus (6 tuntia)

№19. Taksonomia. Tärkeimmät systemaattiset ryhmäteläviä organismeja.

Bakteerit, sienet, jäkälät.

Interaktiivinen ohjelmistomoduuli "Organismien systeemit"(täysi interaktiivinen biologian kurssi) Kasvien ja eläinten luokittelukaaviot, valokuva- ja videomateriaalit eri systemaattisten ryhmien organismeista (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius"). Esitys oppitunnille "Bakteerit". Valokuva- ja videomateriaalia bakteereista (sähköinen käsikirja "Biology. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius"). Aihe 1.2. "Bakteerit" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi), oppitunti nro 31 (sähköinen oppikirja "Biology Lessons from Cyril and Methodius. "Plants. Bakteeris. Fungi)

Temaattinen

yksilöllinen

№20. Kasvien luokittelu.

Levät, sammalet, saniaiset, niiden ominaisuudet, rooli luonnossa ja ihmisen elämässä.

Esitys "Kasvien pääosastot." Aihe 2.3 "Levät", 4.1. "Sammaleet", 4.2. "Saniaiset, korteet ja sammalet", interaktiiviset mallit "Levien elinkaari", "Kasvien elinkaari" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi). Piirustuksia, valokuvia ja videoita levistä, sammalista ja saniaisista

Nykyinen henkilö

Esitykset "Gymnosperms". Aihe 4.3. "Gymnosperms" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi). Piirustuksia, valokuvia ja videoita voimistelimen siittiöistä(sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius"). Esitykset "Angiosperms", "kaksisirkkaiset", "yksisirkkaiset".

Nykyinen henkilö

№22. Kingdom Animals, Yksisoluiset eläimet. Selkärangattomien päätyypit.

Esitykset "Kingdom Animals", "Type Alkueläimet". Esitykset aiheesta "Yksinkertaisin", Aihe 2.2. "Alkueläin", interaktiivinen malli "Malaria". "Ripsieläinten ravitsemus" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi). Piirustuksia, valokuvia, animaatioita "Ameeban, tohvelin ripsien, vihreän euglenan lisääntyminen" (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Kyril ja Metodius"). Videot “Common Ameba”, “Slipper Ciliate”, “Ciliate Trumpeter”, “Sunflowers”, .

Nykyinen henkilö

№23. Soinnut, luokkien pääominaisuudet.Sointujen rooli luonnossa ja ihmisen elämässä.Elinten ja elinjärjestelmien rakenteen ja toimintojen kehitys eläimissä.

Esitykset “Type Chordates. Lansetit, kalaluokat, sammakkoeläinluokka, matelijaluokka, lintuluokka, nisäkäsluokka.Piirustuksia, valokuvia, videoita akordeilla (sähköinen käsikirja "Biology. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius"). Luku 6. “Selkärankaiset” (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi). Esitys "Elinten ja elinjärjestelmien rakenteen ja toimintojen kehitys."

Nykyinen henkilö

Nro 24. Testaus

Tehtävät, jotka ovat samankaltaisia ​​kuin osat A, B ja C valtion tiedeakatemian KIM:issä.

Temaattinen etuosa

Osa nro 5 . Mies ja hänen terveytensä (4 tuntia)

№ 25. Ihmiskehon rakenne. Ihmisen elinjärjestelmä.

Esitykset "Ihmiskeho ja sen rakenne", "Tuki- ja liikuntaelimistö", "Hengitys", "Ihon erittyminen", "Ihon rakenne ja merkitys", "Ihmisen kehitys"

Aihe 7.2. "Kehon rakenne", interaktiiviset mallit "Ihmisen atlas", "Lihassupistukset", "Hengitys" (interaktiivisen biologian kurssi). Piirustuksia, valokuvia ja videomateriaalia ihmisen kudoksista ja elinjärjestelmistä, animaatioita "Pääkallon luuranko", malli "Jalan luuranko" (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius"). Videot "Hengitysjärjestelmä", "Virtsatiejärjestelmä", "Lihakset ja liikkeet", "Iho", "Lämpösäätely".

Nykyinen henkilö

№26. Ihmiskehon sisäinen ympäristö. Veriryhmät.Immuniteetti.Verenkierto- ja lymfaattiset järjestelmät.

Esitys "Veri", "Verenkierto"

Aihe 7.2. "Kehon rakenne", interaktiivinen malli "Veritesti"

(täysi interaktiivinen biologian kurssi) Videot "Veri", "Verisuonijärjestelmä", "Leukosyytit", "Veren liike". Piirustukset, valokuvat, animaatiot "Purosyyttien liikkeen malli kapillaareissa", "Immuunireaktio", "Fagosytoosi",(sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius").

Nykyinen henkilö

№27. Henkilökohtainen ja julkinen hygienia, terveelliset elämäntavat.

Esitykset "Sydän- ja verisuonijärjestelmän hygienia", "Ruokahygienia", "Näköhygienia", "Ihon ja vaatteiden hygienia", "Kovettuminen", "Liikunnan merkitys", "Ihmisen terveys ja yhteiskunta" Animaatio "Elinkaari ihmisen pyöreämato” (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9

Nykyinen henkilö

Nro 28. Testaus

Tehtävät, jotka ovat samankaltaisia ​​kuin osat A, B ja C valtion tiedeakatemian KIM:issä.

Temaattinen etuosa

Osa nro 6 . Yliorganismin järjestelmät. Orgaanisen maailman evoluutio (4 tuntia)

№29. Tyyppi, sen kriteerit. Väestön ominaisuudet. Evoluution tärkeimmät tekijät..

Esitys "View. Lajikriteerit, esitykset aiheesta "Evoluutio"

Piirustuksia, valokuvia osioon "Orgaanisen maailman evoluutio".

Nykyinen henkilö

№30. Mikroevoluutio ja makroevoluutio. Evoluution tulokset.

Esityksiä aiheesta "Evoluutio". Aihe 11.3. "Mechanisms of Speciation" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi). Piirustuksia, valokuvia osioon "Orgaanisen maailman evoluutio" (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Cyril ja Methodius").

Nykyinen henkilö

№31. Ihmisen alkuperä.

Evoluutiota ohjaavat voimat ja vaiheethenkilö.

Ihmisen biososiaalinen luonne.

Esitykset "Antropogeneesi", "Ihmisen alkuperä", Aihe 7.1 "Ihmisen alkuperä" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi), video "Ihmisen alkuperä".

Nykyinen henkilö

Nro 32. Testaus

Tehtävät, jotka ovat samankaltaisia ​​kuin osat A, B ja C valtion tiedeakatemian KIM:issä.

Temaattinen etuosa

Osa nro 7 . Ekosysteemit ja niiden luontaiset kuviot (2 tuntia)

№33. Elinympäristö, ympäristötekijät. Ekosysteemi ja sen komponentit. Bioottiset yhteydet ekosysteemeissä.

Esitykset aiheesta "Ekologia" (kirjoittaja Pimenov A.V.), Aihe 12 "Organismi ja ympäristö" (täydellinen interaktiivinen biologian kurssi), demonstraatiot "Organismi ja ympäristö", "Yhteisöt ja populaatiot", "Ekosysteemit" ( sähköinen käsikirja "Ekologia" ”), animaatio "Ympäristötekijöiden vaikutuskaavio" (sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9 "Kyril ja Metodius")

Nykyinen henkilö

№34. Biosfääri, sen komponentit.

Kestävyysongelmatbiosfääri.

Esitys "Biosfääri", esittelyjä luvusta 6. "Ekologiset ongelmat ja niiden ratkaisukeinot", (sähköinen käsikirja "Ekologia")

Nykyinen henkilö

№35. Lopullinen testaus

Erilaisia ​​vaihtoehtoja valtiontutkinnon ja yhtenäisen valtiontutkinnon KIM:ille.

Etuosa

Vaatimukset opiskelijan tiedoille ja taidoille:

Valinnaiselle kurssille osallistumisen seurauksena opiskelija perustasolla pitäisi :

Tiedä/ymmärrä:

tärkeimmät säännökset biologiset teoriat (solu-, kromosomi-, Charles Darwinin evoluutioteoria); V.I. Vernadskyn opetukset biosfääristä; G. Mendelin lakien olemus, vaihtelumallit;

biologisten esineiden rakenne: geenit ja kromosomit, solut, kudokset, elimet, elinjärjestelmät, kasvien, eläinten, ihmisten, sienten, bakteerien organismit; lajit ja ekosysteemit (rakenne);

biologisten prosessien ydin: lisääntyminen, hedelmöitys, keinotekoisen ja luonnollisen valinnan toiminta, kuntoilun muodostuminen, lajien muodostuminen, aineiden kierto ja energian muuntaminen ekosysteemeissä ja biosfäärissä;

erinomaisten tiedemiesten panos biologian kehittämisessä;

biologinen terminologia ja symboliikka ;

Pystyä:

selittää: biologian rooli tieteellisen maailmankuvan muodostumisessa; biologisten teorioiden panos nykyaikaisen luonnontieteellisen maailmankuvan muodostumiseen; elävän ja elottoman luonnon yhtenäisyys, elävien organismien sukulaisuus; alkoholin, nikotiinin ja huumausaineiden kielteiset vaikutukset ihmisalkion kehitykseen; mutageenien vaikutus ihmiskehoon, ympäristötekijät organismeihin; eliöiden ja ympäristön väliset suhteet; evoluution syyt, lajien vaihtelu, organismien kehityshäiriöt, perinnölliset sairaudet, mutaatiot, ekosysteemien stabiilisuus ja muutokset; tarve säilyttää lajien monimuotoisuus;

päättää alkeelliset biologiset tehtävät; laatia ekosysteemien (ravintoketjujen) risteytys- ja aineiden ja energian siirtymismalleja;

kuvata lajien yksilöt morfologisten kriteerien mukaan;

tunnistaa eliöiden sopeutuminen ympäristöönsä, mutageenien lähteet ympäristössä (epäsuorasti), ihmisen aiheuttamat muutokset alueensa ekosysteemeissä;

vertailla : biologiset esineet (elävän ja elottoman luonnon kappaleiden kemiallinen koostumus, ihmisten ja muiden nisäkkäiden alkiot, niiden alueen luonnolliset ekosysteemit ja agroekosysteemit), prosessit (luonnollinen ja keinotekoinen valinta, sukupuolinen ja aseksuaalinen lisääntyminen) ja tehdä vertailun perusteella johtopäätöksiä;

analysoida ja arvioida erilaisia ​​hypoteeseja elämän olemuksesta, elämän ja ihmisen alkuperästä, globaaleista ympäristöongelmista ja niiden ratkaisutavoista, oman toiminnan seurauksista ympäristössä;

opiskella muutokset ekosysteemeissä biologisten mallien avulla;

löytö tietoa biologisista objekteista eri lähteissä (oppitekstit, hakuteokset, populaaritieteelliset julkaisut, tietokannat, Internet-resurssit) ja arvioida sitä kriittisesti;

Käytä hankittuja tietoja ja taitoja käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä Kohde:

myrkytyksen, virus- ja muiden sairauksien, stressin, huonojen tapojen (tupakointi, alkoholismi, huumeriippuvuus) ehkäisemistoimenpiteiden noudattaminen; käyttäytymissäännöt luonnollisessa ympäristössä;

ensiavun tarjoaminen vilustumiseen ja muihin sairauksiin, ruokamyrkytykseen;

joidenkin biotekniikan alan tutkimuksen (kloonaus, keinosiemennys) eettisten näkökohtien arviointi

Ohjelman ehdot:

Tietokone, projektori ja näyttö luokkahuoneessa.

Biologian tarvittavien oppikirjojen ja elektronisten oppikirjojen saatavuus.

Biologian eri osien oppituntien esittelyjen saatavuus.

Biologian valtiontutkintolaboratorion ohjaus- ja mittausmateriaalien eri vaihtoehtojen saatavuus painetussa ja sähköisessä muodossa.

Biologian GIA-tehtävien kaltaisten temaattisten testien saatavuus.

Ohjelman tietotuki

Oppikirjat opiskelijoille:

Biologia. Elävä organismi. N.I.Sonin

Elävien organismien monimuotoisuus. 7. luokkaZakharov V. B., Sonin N. I.Biologia..

Biologia. Eläimet.7 Luokka.Latyushin V. V., Shapkin V. A

Biologia. Ihmisen. 8. luokkaN.I. Sonin, M.R. Sapin.

Biologiikkaa. Yleiset kuviot 9 luokka. V.B. Zakharov, N.I. Sonin.

Opetusvälineet opiskelijoille:

Unified State Exam: Biologia: valmistusmenetelmät/G.I. Lerner - M., Koulutus, EKSMO, 2005.

Lerner G.I. Biologian tunnit. Kasvit, bakteerit, sienet, jäkälät. 6. luokka. Testit, kysymykset, tehtävät: Opinto-opas. – M.: EKSMO, 2005.

Lerner G.I. Biologian tunnit. Eläimet 7., 8. luokka. Testit, kysymykset, tehtävät: Opinto-opas. M.: EKSMO, 2005.

Lerner G.I. Biologian tunnit. Ihminen: anatomia, fysiologia, hygienia. 8., 9. luokalla. Testit, kysymykset, tehtävät: Opinto-opas. – M.: EKSMO, 2005.

Lerner G.I.GIA 2010. Biologia: tehtäväkokoelma: 9. luokka. Opastus. – M.: EKSMO, 2009

Lerner G.I. GIA 2011. Biologia: tehtäväkokoelma: 9. luokka-M.: Eksmo, 2012.-240 s..

Sähköiset opetusohjelmat:

1. Elektroninen koulutusopas "Biologian oppitunnit". Cyril ja Methodius.

   Koulutuksellinen sähköinen käsikirja "Biologia. Luokat 6-9" Cyril ja Methodius

   Interaktiivinen biologian kurssi "Exam Media"

   Visuaaliset apuvälineet.

   Hieno tietosanakirja

   Esitykset oppitunteja varten.

.

Internet-resurssit

www . ru/ pro/ bio/ bio. html - Republican Multimedia Centerin verkkosivusto, EI:n tukisivu "Biologian arvosanat 6-11"

http:// www. fi. edu. ru/ db/ lahko/1798/ - Luonnontieteellinen koulutusportaali

Tiedätkö kuinka ananas kasvaa? Miksi kirahvi tarvitsee sarvet? Mikä on GMO ja miksi siitä on niin paljon meteliä?

Jos olet kiinnostunut, tervetuloa biologian pariin! Tänään kerromme sinulle, millaisia ​​kerhoja Moskovassa on ja kuinka hauskaa niissä on opiskella!

Kosketa, ratsastaa, tarkkailla.

Vuodesta 1924 lähtien Moskovan eläintarhassa on toiminut nuorisojärjestö Circle of Young Zoo Biologists. Täällä 5-8 luokkien koululaisille luennoivat kuuluisat tiedemiehet, eläintarhan työntekijät ja entiset KYUBZ:n jäsenet, ja lapset itse tarkkailevat eläimiä ja tekevät tutkimusta, jonka tuloksista raportoidaan ympyrän yleisissä kokouksissa. Järjestäjät vievät lapsia säännöllisesti luontoon, myös kuukauden mittaiselle suojelualueelle. Osallistujat auttavat eläintarhaa: he järjestävät siivouspäiviä ja tekevät pieniä tehtäviä asukkaille.

Löydät lisää biologian kerhoja verkkosivulta study.olimpiada.ru!

Mutta jos et ole löytänyt sopivaa aikaryhmää tai haluat opiskella vielä enemmän, kiinnitä huomiota KPD BIO -projektiin - sivustolta löytyy hyödyllistä materiaalia itsenäiseen opiskeluun. Tämä on kokonainen kanava, jossa on hyödyllisiä videoita ja luettelo suositellusta kirjallisuudesta osittain ja jopa testejä viime vuosien koko Venäjän olympialaisten alueellisista vaiheista olympialaisten aktiivisille osallistujille.

Vlada Kazantseva

Jokainen ihmettelee, kuinka nopeasti hän kirjoittaa näppäimistöllä.

Käytä online-testiämme testaa näppäimistön kirjoitusnopeutta ilmaiseksi tietokone.

Kirjoitusnopeuden mittaamiseksi sinun on kirjoitettava erityisohjelmaan pieni teksti, joka on 1/3 A4-sivusta. Testin kesto riippuu tulostusnopeudesta ja kestää 2-7 minuuttia.

Sinulla on rajoittamaton määrä yrityksiä läpäistä verkkotesti. Vapaassa tilassa on aina yksi teksti kirjoitettavana.

Valitse kieli, jolla haluat testata kirjoitusnopeuttasi, ja napsauta "Tee nopeustesti" -painiketta.

Nopeustestin suorituskyky

Verkkotestin aikana ohjelma mittaa seuraavia indikaattoreita:

• Tulostusnopeus- keskimääräinen valintanopeus

• Soittoaika- suoraan kirjoittamiseen käytetty aika

• Virheet- kirjoittamisen aikana tehtyjen kirjoitusvirheiden määrä

• Viive– näppäimen painettuna pitämisen kesto

• Tauko– tauko näppäinpainallusten välillä

• Max. ei virheitä– kirjoitetun tekstin enimmäispituus ilman virheitä

• Kirjoitusrytmi- ilmaisin, joka määrittää kuinka tasaisesti näppäimiä painetaan: mitä korkeampi, sitä parempi

Miten tulostusnopeus mitataan?

Kirjoitussuorituskykyä mittaavien näppäimistökouluttajien ja ohjelmien venäjänkielisessä segmentissä Tulostusnopeus mitataan yleensä "merkkiä minuutissa", eli 1 minuutin aikana kirjoitettujen merkkien määrässä.

Valintanopeus, mitattuna merkeinä minuutissa, on merkitty englanniksi nimellä CPM (merkkiä minuutissa).

Englanninkielisessä segmentissä kirjoitusnopeuden mittayksikkö on sanat, ei symbolit. Vastaavasti sellainen Kirjoitusnopeus mitataan "sanaa minuutissa" ja se on merkitty englanniksi nimellä WPM (sanaa minuutissa).

Tyypillisesti et mittaa sanojen todellista määrää, vaan jaat kirjoitusnopeuden merkeissä minuutissa keskimääräisellä sanan pituudella.

Joskus Tulostusnopeus mitataan "lyönteinä minuutissa". Tässä tapauksessa mittayksikkönä ei ole vain kirjoitettujen merkkien määrä, vaan myös apunäppäinten, kuten Shift ja Alt, painallusten määrä.

Englanniksi tämä valintanopeus on merkitty nimellä SPM (iskua minuutissa).

Yhden englanninkielisen sanan keskipituuden katsotaan olevan 5 merkkiä, kun taas venäjän kielellä sanan keskipituus on 7,2 merkkiä.

Älä sekoita kirjoitusnopeutta, joka mitataan merkeinä minuutissa, ja kirjoitusnopeutta, joka mitataan vedinä minuutissa - nämä ovat eri arvoja!

Mikä tulostusnopeus katsotaan hyväksi?

Optimaalinen kirjoitusnopeus tuottavuuden ylläpitämiseksi näppäimistöä käytettäessä on 250 cpm. Juuri tällä nopeudella tavallinen ihminen ajattelee, kun hän muotoilee päässään ajatuksen, joka hänen on kirjoitettava näppäimistöllä.

Käytä kirjoitusnopeusasteikkoa nopeustestin tulosten arvioimiseen:

Soittonopeus		Sarjan hahmo
< 120 зн/мин	< 24 wpm	Hidas kirjoitusnopeus, tyypillinen henkilölle, jolla on vähän kirjoituskokemusta
120-160 cpm	24-32 kierrosta minuutissa	2-4 sormella tekstiä näppäimistöä katsovan keskimääräisen ihmisen kirjoitusnopeus
160-260 cpm	32-52 kierrosta minuutissa	kymmenen sormen kosketuskirjoitustaidon hallitsevan henkilön keskimääräinen kirjoitusnopeus.
260-350 cpm	52-70 kierrosta minuutissa	hyvä kirjoitusnopeus henkilöllä, joka on käynyt kosketuskirjoituskurssit useammin kuin kerran tai kehittää kirjoitusnopeutta näppäimistökouluttajalla
350-400 zn/min	70-80 kierrosta minuutissa	kirjoitusnopeus ammattimaisella näppäimistötasolla
> 400 cpm	>80 wpm	erittäin korkea kirjoitusnopeus, lähellä puhenopeutta

A4-sivujen tulostusaika ja -nopeus

Soittonopeus		A4-sivujen määrä
		1	3	5	10
120 cpm	24 vpm	15 m	45 m	1h 15m	2h 30m
180 cpm	36 vpm	10 m	30 m	50 m	1h 40m
240 cpm	48 vpm	7 m	22 m	37 m	1h 15m
320 cpm	64 vpm	5 m	16 m	28 m	56 m
400 cpm	80 wpm	4 m	13 m	22 m	45 m

Noin 1800 merkkiä mahtuu A4-sivulle, joka on painettu 14-pisteisellä Times New Roman fontilla puolitoista rivivälillä.

Vertailutaulukosta näkyy ajan riippuvuus tulostusnopeudesta, joka henkilön tarvitsee käyttää tietyn määrän A4-sivuja kirjoittamiseen.

Kuten näet, nopean tulostuksen hallitsemisen tulos on ilmeinen!

Suorita kymmenen sormen kosketuskirjoituskurssi säästääksesi aikaasi.

VOOP DARWIN-MUUSEON BIOLOGINEN YRITYS
(yleistä tietoa ympyrästä, osion pääsivu)

Biological Club of the Darwin Museum ("BOOP") on yksi niistä vanhin Moskovassa ja koko Venäjällä. Se oli järjestetty vuonna 1950 merkittävä luonnontieteilijä-biologi Pjotr ​​Petrovitš Smolin ja oli hänen johdollaan vuoteen 1975 asti (ks. osio Piirin historia). Pjotr ​​Petrovitšin kuoleman jälkeen ja tähän päivään asti piiriä johtavat hänen opiskelijansa. Vuonna 2010 piiri täytti 10 vuotta 60 vuotta(cm. ).

"VOOP" - historiallinen oma nimi muki, johtuen siitä, että hän oli ensimmäisinä työvuosina All-Venäjän luonnonsuojeluyhdistyksen nuorisoosaston jäsen. Tällä hetkellä ympyrä on pohjassa Darwin museo Moskova. VOOP-kerho ei ole tavallisessa mielessä koulubiologian kerho, vaan edustaa epävirallinen yhdistys eri-ikäiset ekologit ja biologit. Vuodesta 1975 lähtien piirin työtä on koordinoinut Ekaterina Sergeevna Preobrazhenskaya - biologisten tieteiden kandidaatti, ekologian ja evoluutioinstituutin tutkija. A.N. Severtsov (IPEE) RAS (katso Yhteystiedot-osio).

Ympyrän opintoryhmään kuuluu koululaisia ​​7. luokalta (ja sitkeimmät - 6-vuotiaasta ja jopa 5-vuotiaasta alkaen) ja opiskelijoita - 3. luokkaan asti. Ympyrän työn pääsuunta on tutkimustyötä luonnossa(katso kohta Vierasmuki).

Ympyrän toiminnan perusperiaatteet ne muotoili aikoinaan Pjotr ​​Petrovitš Smolin. Heidän kolme.

Ensimmäinen periaate on " luonnollinen komponentti" (tai " lähempänä luontoa") - tarkoittaa suurimman osan työstä suorittamista luonnollisissa olosuhteissa, matkojen ja tutkimusmatkojen aikana. Tämä kohta on erittäin tärkeä tällä hetkellä, kun merkittävä osa lapsista on vailla normaalia yhteyttä luontoon. Tällainen kontaktin puute , tietämättömyyden lisäksi, aiheuttaa pelkoa: "metsä - tämä on paikka, jossa sinulle voi tapahtua jotain." Tietämättömyys luonnollisesta luonnosta ja pelko siitä selviää suurilla vaikeuksilla vasta aikuisiässä.

Toinen periaate on " tutkimuksen lähestymistapaa” , luonnontiedon tulee syntyä luonnosta itsestään, eikä vain tietolähteestä, jolle se toimii taustana (opas). kaikki lapset ovat luonteeltaan tutkijoita.) Kaikki biologian piiriin osallistujat Darwin-museo valmistelee ja puolustaa tutkimuspapereita, jotka toimivat ydinpiiriin pääsyn perustana (ks. lista piirin jäsenten toteuttamista tutkimusprojekteista).

Kolmas periaate on " sosiaalinen hetki"(Pjotr ​​Petrovitšin sanamuodon mukaan) - tarkoittaa koulutusta ja työtä osana eri ikäryhmiä, kun "vanhimmat" piirin jäsenet (sekä koululaiset, opiskelijat ja valmistuneet) toimivat ohjaajina, opettajina ja työnohjaajina "juniorille" suhteessa heihin. Näin voit organisoida koulutus- ja tutkimustyötä tehokkaasti ilman virallisten opettajien ja johtajien osallistumista.

Työpiiri koostuu luentoja Ja seminaari tunnit (3 kertaa viikossa tiistaisin, keskiviikkoisin ja torstaisin - eri koulutustasoisille lapsille), Sunnuntai retket metsään(2 kertaa kuukaudessa) ja tutkimusmatkoja(pakollinen - jokainen loma, mukaan lukien noin 2 kuukautta kesäkenttäharjoituksia) (katso kohta Tutkimusmatkat ja matkat).

tiistaisin tapahtuvat aina museossa klo 17.30-20; keskiviikkoisin se voi olla niin luokat museossa, ja erilaisia retkiä. Luentoja ja käytännön tunteja pitävät tutkijat ja opiskelijat. Nämä tunnit laajentavat näköalojasi ja saavat yleistä ymmärrystä itsenäistä jatkotyötä varten. Moskovan tunnit sisältävät pääasiassa eläintiedettä ja kasvitiedettä sekä ekologiaa ja siihen liittyviä aloja. Sellaisia ​​"laboratoriotieteen" tieteenaloja, kuten sytologia, genetiikka, biokemia ja molekyylibiologia, käsitellään vain satunnaisesti ja hyvin vähän.

Matkoja ja tutkimusmatkoja- ympyrän pääasiallinen työmuoto; ilman niitä kaikki muu menettää merkityksensä. Kerhon jäsenet menevät metsään sunnuntaisin, yleensä kahdesti kuukaudessa, aamulla tai yöllä (lämpimällä säällä - metsässä, talvella - sisätiloissa). Töihin loman aikana klubilla on oma tukikohta Kostroman alueella, Unzha-joen varrella (600 km Moskovasta). Lisäksi retkiä tehdään muille alueille, pääasiassa sisään luonnonsuojelualue. Useimmiten lapset menevät Brjanskin metsänsuojelualueeseen, Kerzhensky-suojelualueeseen (Nižni Novgorodin alue), Kaluga Zaseki -suojelualueeseen ja Bolshaya Kokshagan suojelualueeseen (Marin tasavalta); On myös pidempiä matkoja - Bashkiriaan (Baškiirien luonnonsuojelualue), Valkoiselle merelle (Kandalakshan luonnonsuojelualue, Solovetskin saaret) ja muihin.

Darwin-museon biologisessa ympyrässä on useita perinteiset suunnat työ, johon useimmat piirin jäsenet yleensä osallistuvat ennemmin tai myöhemmin. Tämä pitää talvilintuja Venäjän eri alueiden metsissä (katso tietoa Euro-Aasian joululintujen laskentaohjelmasta), johtaa geobotaninen Ja maaperää tutkimus IPEE RAS:n Kostroman asemalla.

Kerho toteuttaa vuosittain noin tusinaa itsenäistä koulutus- ja tutkimusaihetta (ks. osio Tutkimustyöt). Monet heistä ovat erittäin arvostettuja erilaisissa kilpailuissa Moskovan ja koko Venäjän tasolla. Merkittävä osa piirin jäsenistä tulee ammattibiologeja - tällä hetkellä yli 30 piirin valmistuneesta opiskelee eri biologisissa yliopistoissa.

Perinteisesti ennätys Darwin-museon biologiseen ympyrään ei suoritettu. Kuka tahansa voi osallistua kursseille. Ne, jotka tulevat ensimmäistä kertaa - vieraita muki. Kolmannen kerran jälkeen vieraat muuttuvat vierailijoita(katso kohta Vierasmuki).

Vierailijaryhmästä siirtyminen pääpiirin kokoonpano, sinun on osallistuttava matkoille ja tutkimustyöhön. Pääsääntöisesti harjoittelijat auttavat aluksi tutkimuksen tekemisessä ja tutustuvat samalla työn menetelmiin ja kohteeseen. Jokainen, joka on osallistunut kenttätutkimukseen assistenttina tai ryhtynyt valmistautumaan itsenäiseen tutkimustoimintaan, tulee ehdokkaaksi piirin pääryhmään. Päästäksesi piirin päätiimiin, sinun on suoritettava ja puolustettava itsenäistä työtä. Tätä varten sinun tulee valita aihe, lukea kirjallisuutta, muotoilla ongelma, kerätä materiaalia ja käsitellä sitä. Tietysti kaikki tämä tehdään vanhempien piirien jäsenten tai "pomojen" avulla. Vasta kun piirin jäsen raportoi työstään ja vastaa valitsemaansa erikoisalaa koskeviin kysymyksiin, hänestä tulee todellinen piirin jäsen. Senioripiirin jäsenet toimivat tässä "tuomarina".

Ympyrän työ ei ole niin monimutkaista kuin miltä ensi silmäyksellä näyttää. Tule museoon (katso Yhteystiedot-osio), katso tarkemmin, emme kiirehdi sinua. Ajatella- Rakastatko metsää? Haluatko tehdä itsenäistä tutkimusta? Etkö pelkää joutua kastelemaan jalkojasi, jäätymään, eksymään tai viettämään yötä nuotion ääressä? Jos rakastat, haluat etkä pelkää, olet kanssamme!

kokea Darwin-museon biologista ympyrää on mahdollista käyttää ja jakaa kahteen pääsuuntaan.

Ensinnäkin luotaessa ympäristökasvatuksen kenttäkeskuksia koulu lapset. Tällaisia ​​keskuksia voidaan järjestää sekä itsenäisinä koulutusyksiköinä (esimerkiksi Field Center "Ekosysteemi") että erilaisilla erityisen suojeltuilla luonnonalueilla - kansallispuistoissa, suojelualueilla. On välttämätöntä, että "ekologia luonnossa" -kurssi tällaisissa koulutuskeskuksissa tulee pakolliseksi osaksi kouluopetusta.

Toiseksi - ohjelmia suoritettaessa seurantaa ja tieteellinen tutkimus, pääasiassa erityisen suojeltuja luonnonalueita. Ympyrän kokemus osoittaa, että tällaisia ​​ohjelmia voivat toteuttaa suurelta osin tutkijoiden "vapaaehtoiset ryhmät" - ensisijaisesti koululaiset ja opiskelijat, jos nämä ryhmät ovat asianmukaisesti koulutettuja ja organisoituja (esimerkiksi Joululintujen laskentaohjelma). Tämä koulutus- ja tutkimustyön yhdistelmä on perinteinen useille vanhoille Venäjän luonnonsuojelualueille; sitä pitää ylläpitää ja laajentaa.

Kroniikan muki