Niniejsza instrukcja składa się z 10 rozdziałów. Sekcje 1-7 zawierają 20 tekstów głównych z komentarzami i ćwiczeniami do nich. Sekcje 8-10 zawierają dodatkowe teksty do czytania.
Celem podręcznika jest nauczenie studentów czytania oryginalnej literatury w języku angielskim w ich specjalności bez słownika.
Teksty instrukcji zaczerpnięto z oryginalnej amerykańskiej literatury technicznej. Cały system ćwiczeń ma na celu opanowanie słownictwa ogólnego, technicznego i terminologicznego, wyróżnia go bogactwo różnego rodzaju ćwiczeń oraz zawiera elementy programistyczne. Podano klucz do ćwiczeń.
Podręcznik zawiera załącznik i słownik.
Przeznaczony dla studentów II i III kierunków.

Przykłady.
Pytania kontrolne:
1. Jaki był rezultat pojawienia się cybernetyki? 2. Co to jest elektronika? 3. Co sterują układy elektroniczne? 4. Gdzie są używane komputery elektroniczne? 5. Co umożliwia człowiekowi wgląd w najdalsze zakątki kosmosu? 6. Kiedy wystrzelono pierwszego sztucznego satelitę? 7. W jaki sposób komputery elektroniczne są wykorzystywane w naukowych badaniach kosmicznych? 8. Co zapewniają systemy radioelektroniczne?

Przetłumacz międzynarodowe słowa bez słownika: era idei, problem, komputer, orbita, planeta, satelita, rakieta, podstawa, komunikacja, cybernetyka, trajektoria, zjawisko, wykorzystanie, odległość, natura, gospodarka

Pobierz bezpłatnie e-booka w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Podręcznik w języku angielskim dla uniwersytetów elektrotechnicznych i radiowych, Nowoczesna elektronika i urządzenia elektroniczne, Goluzina V.V., Petrov Yu.S., 1974 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

• Język angielski, Szkolenie podstawowe, Pietrow D.Yu., 2013 książki w języku angielskim
• 16 lekcji angielskiego, kurs podstawowy, Petrov D.Yu., 2014 - Ta edycja to wstępny kurs języka angielskiego opracowany przez Dmitrija Pietrowa. Wersja drukowana kursu zawiera ćwiczenia, podstawowe zasady wymowy... książki w języku angielskim
• Angielski, Kurs zaawansowany, Petrov D.Yu., 2016 - Książka zawiera zaawansowany kurs języka angielskiego według metody Dmitrija Pietrowa, przystosowany do samodzielnej nauki. Każda lekcja ma duży... książki w języku angielskim
• Angielski, Szkolenie podstawowe, Petrov D.Yu., 2016 - Książka zawiera podstawowy kurs języka angielskiego według metody Dmitrija Pietrowa, przystosowany do samodzielnej nauki. Każda lekcja ma duży... książki w języku angielskim

Następujące tutoriale i książki:

• Praktyczny samouczek języka angielskiego, Trofimenko T.G., 2014 - Praktyczny samouczek języka angielskiego pomoże rozwinąć i udoskonalić mowę ustną. Unikalna forma przedstawienia materiału w postaci zwartych struktur zapewnia… książki w języku angielskim
• Tłumaczenie naukowe i techniczne z języka rosyjskiego na angielski, Przewodnik metodologiczny, Lyutkin I.D., Shaikevich A.Ya., 1991 - Podręcznik omawia trudności, jakie tłumacze tekstów technicznych z rosyjskiego na angielski często napotykają w pracy praktycznej, z ... książki w języku angielskim
• Zapamiętaj wszystko w 3 dni, Szybkie przywracanie języka angielskiego, Matveev S.A., 2012 - Ten podręcznik przedstawia rewolucyjną metodę nauczania języka obcego. Autor oferuje unikalny sposób nauki języka angielskiego, który polega na... książki w języku angielskim
• Gramatyka języka angielskiego w tabelach, Levitskaya E.G., Vasilenko M.V., 1995 - Ten podręcznik zawiera główny materiał gramatyczny i leksykalny początkowego etapu nauki języka angielskiego, a także niektóre materiały gramatyczne dla ... książki w języku angielskim

Poprzednie artykuły:

• Rosyjsko-angielski rozmówki Maslova I., Smirnova O., 1991 - Rosyjsko-angielski rozmówki Maslova I. Smirnova O., 1991. Najczęstsze słowa i wyrażenia zawarte w książce są pogrupowane w główne sekcje tematyczne: ... książki w języku angielskim
• Praktyczna fonetyka języka angielskiego, Sokolova M.A., 2008 - Podręcznik jest normatywnym kursem fonetyki języka angielskiego. Celem podręcznika jest rozwijanie umiejętności poprawnej wymowy języka angielskiego oraz orientacji zawodowej uczniów, tj. ... książki w języku angielskim
• Angielski dla dzieci w wieku szkolnym, Symulator gramatyki, Matveev S.A., 2014 - Książka zawiera podstawowe informacje na temat gramatyki języka angielskiego. Materiał przedstawiony jest w przystępnej dla dziecka formie w postaci prostych reguł i tabel. … książki w języku angielskim
• Angielski, klasa 5, angielski z przyjemnością, Enjoy English, Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N., 2013 - Zestaw edukacyjno-metodologiczny „Angielski z przyjemnością” „Ciesz się językiem angielskim” dla 5 klasy jest przeznaczony do nauczania języka angielskiego dla uczniów instytucji edukacyjnych . Wstępuje… książki w języku angielskim

Państwowa instytucja edukacyjna

wyższe wykształcenie zawodowe

„Omski Państwowy Uniwersytet Techniczny”

E. W. Tichonowa

W.W. Januszkiewicz

Angielski dla studentów radioinżynierii

Podręcznik w języku angielskim dla studentów kursów pre-I-II

specjalności radiotechniczne,

UKD 811.111:621.37/.39(075)

BBC 81,2 ang + 32,84 ya73

Recenzenci:

N.P. Andreeva, dr filologii, docent Katedry Języków Obcych ICM OmSAU, O.A. Kuzina, dr filologii, docent Katedry Języków Rosyjskich i Obcych OmGUPS.

Tichonowa E.V., Yanushkevich E.V.

Angielski dla studentów radioinżynierii: podręcznik w języku angielskim dla studentów I-II kierunku studiów radiotechnicznych /E. V. Tichonowa., E.V. Januszkiewicz. - Omsk: Wydawnictwo OmSTU, 2010. - 80 s.

Podręcznik zawiera oryginalne teksty w specjalności w języku angielskim dla studentów I-II kierunków Wydziału Radiotechniki. Każda sekcja (Dział) zawiera materiał poznawczy do nauki czytania, tłumaczenia, teksty do adnotacji, rozwijania sprawności mówienia w swojej specjalności, a także pytania testowe do tekstów. Na końcu instrukcji podano dodatkowe teksty dla: niezależna praca, krótki przewodnik po gramatyce.

Opublikowany decyzją rady redakcyjnej i wydawniczej Państwowego Uniwersytetu Technicznego w Omsku.

UDC811.111:621.37/.39(075)

BBC 81,2 ang + 32,84 ya73

© GOU VPO Państwo Omsk

uczelnia techniczna, 2010

Pozdrowienia i możliwe odpowiedzi

Słowa do zapamiętania:

Jak się masz? Cześć.

Cześć! (Cześć!) (rodzina) Witam wszystkich! (rodzina)

Witam! (zwracając się do wszystkich obecnych) Dzień dobry! Dzień dobry"

Pamiętaj: ";Jak się masz?"; nie jest pytaniem, ale pozdrowieniem, na które zwyczajowo odpowiada się „;Jak się masz?”;.

Pamiętaj: używane jako pozdrowienia „;Dzień dobry”; i ";dzień dobry"; są wymawiane z opadającym tonem. Są one wymawiane z rosnącym tonem, gdy są używane jako słowa pożegnania.

dobry wieczór! Cześć! (Amerykańska rodzina)

Dobry wieczór! Witam!

Udziel możliwych odpowiedzi na następujące pozdrowienia:

1. Dobry wieczór, panie brązowy. 2. Dzień dobry! 3. Cześć, nawet/ciało. 4. Dzień dobry, panno Finch! 5. Jak się masz? 6. Cześć!

Wyrażanie zaskoczenia podczas spotkania z ludźmi.

1. Zapamiętaj dialogi:

a) Zobacz kto tu jest!

Dlaczego John! Co za miła niespodzianka!

b) Dlaczego, Nick! Jak się tu znalazłeś!

Witaj, Pete! To jest mały świat!

c) - Jeśli to nie pan White!

Hej Panie Brązowy! Masz ochotę cię tu spotkać!

II. Połącz zdania:

Zobacz kto tu jest!

To jest mały świat! Masz ochotę cię tu spotkać! Co cię tu sprowadziło? "Co Cię tu sprowadza? Dlaczego tu jesteś?

1. - Nick, co za miła niespodzianka!

To jest mały świat!

Dlaczego panno Finch!

Dlaczego tu jesteś?

5. Zobacz, kto tu jest!

IV. Powiedz, jakich zwyczajowych zwrotów używasz, aby wyrazić zdziwienie podczas spotkania z kimś.

Co mówimy spotykając ludzi

Słowa i wyrażenia do zapamiętania:

Jak się masz? Jak ci idzie (artykuł itp.)? Jak się sprawy mają u Ciebie)? Jak to szło? (potoczny) Jak wszyscy są w domu? Co u twojej mamy? Jak się czujesz? Coś nie tak z...? O co chodzi? Minęło dużo czasu od naszego ostatniego spotkania? Cieszę się, że wróciłeś. Dobrze cię widzieć. miło cię widzieć. (potoczny) Tęskniłem za tobą (bardzo).

Jak żyjesz? Jak się czujesz? Jak żyjesz? (Jak się masz?) Jak ci idzie ze swoją książką (artykułem itp.)? Jak się masz? Jak sobie radzą członkowie Twojej rodziny? Jak (czuje się) twoja matka? Jak ona się czuje? Coś się stało? Co się stało? Nie spotkaliśmy się od dłuższego czasu? Cieszę się, że wróciłeś. Cieszę się że cię widzę. Tęskniłem (bardzo) za tobą.

I. Zapamiętaj dialogi:

a) Jak się masz?

dobrze, dziękuję.

b) Jak się ma John.

Bardzo (prawie) to samo.

c) Jak sobie radzisz z artykułem?

Bardzo dobrze dziękuję.

d) Jak się sprawy mają z Nickiem?

Nie wiem, rzadko go widuję.

e) Jak sobie radzisz?

Nie jest zły. I jak się masz?

Dlaczego, o co chodzi?

II. Odpowiedz na pytania, używając zdania z prawej kolumny:

Jak się masz? Co u twojej mamy? Jak się czuje twoja babcia? Jak wszyscy są w domu?

Bardzo dobrze dziękuję. dobrze, dziękuję. Bardzo podobnie.

III. Uzupełnij brakujące uwagi:

dobrze, dziękuję.

Nie za dobrze, obawiam się.

Wszyscy są cali.

Zdrowieć.

Minęło dużo czasu od naszego ostatniego spotkania.

IV. Odpowiedz na pytania:

Jak sobie radzi twój ojciec?

Jak wszyscy są w domu?

Jak się mają sprawy z twoim bratem?

Jak twoja ciocia radzi sobie w nowej pracy?

LEKCJA DRUGA

wejścieredukcjaLudzie

Wyrażenia do zapamiętania:

Pozwól: przedstawię, (oficjalnie) Pozwólcie, że przedstawię (oficjalnie) Czy mogę przedstawić...”? (oficjalnie) Chcę, żebyś poznał mojego brata (mój Poznaj mojego brata (potocznie) To jest pan brązowy. Czy mogę przedstawić pana Panu Brązowy? (urzędnik)

Pozwól, że cię przedstawię.... Poznaj mojego brata (moją matkę itp.) Poznaj pana Browna.

Pamiętaj: w odróżnieniu od innych zdań zaczynających się od „;may”; formuła wprowadzająca ";Może przedstawić Państwu..."; jest wymawiane z opadającym tonem.

Miło cię poznać. Spotkaliśmy się wcześniej.

Cześć. Miło mi cię poznać. Czy się spotkaliśmy.

I. Zapamiętaj dialogi”.

a) Pani Howard, pozwól, że przedstawię pana. Bród.

Jak się pan ma, panie Bród?

Jak się pani ma, pani. Howarda?

b) Czy przedstawisz mnie pani Bensona?

Pani. Benson, to jest panna Blake.

Jak się masz panno Blake?

Jak się masz Bensona?

c) Jack, poznaj mojego przyjaciela Johna Willsona.

Spotkaliśmy się wcześniej.

d) - Panno Finch, to jest mój brat.

Miło cię poznać.

II. Skomponuj krótkie dialogi korzystając z tabeli:

Dramatyzuj dialog

Znacie się? Maryjo, to jest moja przyjaciółka Sveta. Sveta, chciałbym, żebyś poznała moje przyjaciółka Mary. Miło mi cię poznać. Jak się masz? Czuję się dobrze, dzięki.

Nie jesteś znajomy? Mary, to jest moje przyjaciel świata. Sveta, chcę przedstawić cię mojej przyjaciółce Mary. Miło mi cię poznać. Jak się masz? Dziękuję, OK.

Wyrażenia do zapamiętania:

Do zobaczenia jutro (w poniedziałek). Tak długo, (rodzina) Muszę iść (biegać). Mam rzeczy do zrobienia. (Rodzina:.) Muszę zadzwonić. Mam spotkanie. Nie zajmę ci więcej czasu. Daj spokój. (rodzina)

Do widzenia. Do zobaczenia. Nie żegnam się. Do zobaczenia wkrótce. Do jutra (do poniedziałku). Do widzenia. (Do zobaczenia później). Muszę iść. Mam rzeczy do zrobienia. Muszę zadzwonić (przez telefon). Mam randkę biznesową. Ktoś na mnie czeka. Nie zajmę ci więcej czasu. (Nie będę cię dłużej zatrzymywać).

To było miłe spotkanie (widzenie) To była przyjemność. Dziękuję za przybycie. Dziękuję za miłe przyjęcie. Bądź w kontakcie (rodzina) Będę za tobą tęsknić. Dbaj o siebie. Mam nadzieję, że znów się spotkamy (rodzina) Mam nadzieję, że do zobaczenia wkrótce, (rodzina) Kiedy znów cię zobaczę? Mam nadzieję, że przyjdziesz nas zobaczyć Pozdrawiam wszystkich w domu (do żony, matki,

Bardzo miło było cię widzieć spotkać (patrz). Byłem bardzo zadowolony. Dziękuję za przybycie. Dzięki za wspaniały wieczór. Nie zgub się. (Porozmawiajmy o sobie Będę za tobą tęsknić. Bądź zdrów; nie choruj. Dbaj o siebie. Mam nadzieję, że znów się zobaczymy. Mam nadzieję, że wkrótce się zobaczymy. Kiedy cię zobaczymy. Mam nadzieję, że kiedyś nas odwiedzisz Przywitaj się ze wszystkimi w domu (żona, matka itp.).

I. Zapamiętaj dialogi:

a) - muszę iść. Mam rzeczy do zrobienia.

Do zobaczenia jutro.

Miło było cię widzieć. Mam nadzieję, że znów się spotkamy. Do widzenia.

do widzenia. Pozostajemy w kontakcie.

b) - muszę wyjść. Muszę zadzwonić.

Nie zajmę ci więcej czasu.

do zobaczenia jutro. Tak długo.

c) Do widzenia, pani. Brązowy! Dziękuję za miłe przyjęcie. To była przyjemność.

Cała przyjemność po mojej stronie. Dziękuję za przybycie.

Mam nadzieję, że kiedyś do nas przyjdziesz.

Dziękuję Ci. Będę.

II. Skomponuj krótkie dialogi korzystając z tabeli:

Muszę iść. Mam rzeczy do zrobienia. Mam zasługę na powołanie. Muszę zadzwonić.

do zobaczenia jutro. Mam nadzieję że się jeszcze spotkamy. Mam nadzieję, że zobaczymy się wkrótce. Kiedy znów cię zobaczę?

III. Uzupełnij brakujące uwagi:

Dziękuję za miłe przyjęcie.

To była przyjemność.

3. Dziękuję za przybycie.

Pozostajemy w kontakcie.

do widzenia. Bądź zdrów.

6. - Nie zajmę więcej twojego czasu.

Kiedy znów cię zobaczę?

8. - Mam rzeczy do zrobienia.

9. - Do widzenia. Pozdrawiam wszystkich w domu.

Dziękuję Ci. …

IV. Reaguj na następujące.

Witam, Bill! 2. Dlaczego, jeśli to nie John! 3. Witaj, George! Jak się mają sprawy z tobą? 4. Jak wszyscy w domu? 5. Jak się ma Henry? 6. Dobry wieczór wszystkim! 7. Poznaj mojego kuzyna. 8. Pozwól, że przedstawię cię pani Blake. 9. Miło było cię widzieć 10. Muszę już iść.

V. Przetłumacz na język angielski, używając zwyczajowych zwrotów.

1. To Ty sprawiłaś mi przyjemność. 2. Świat jest mały. 3. Co cię tu sprowadza? 4. Nie wiem, jak on sobie radzi. Rzadko się widujemy. 5. Świetnie sobie radzi. 6. Dawno go nie widzieliśmy. 7. Przedstaw mnie pani Benson. 8. Do zobaczenia wkrótce! 9. Cóż, pa. Biegłem, mam dużo do zrobienia. 10. Cóż, do widzenia. Witam wszystkich w domu.

VI. Powiedz następujące po angielsku. Niech twoi koledzy z grupy zareagują na
uwagi.

1. Dziękuję za wspaniały wieczór. 2. Ależ to Joe! 3. Bardzo za tobą tęskniliśmy. 4. Jak sobie radzisz ze swoją pracą magisterską? 5. Poznaj, to jest mój brat. 6. Myślę, że się nie znają. 7. Zadzwoń do mnie w domu. 8. Jak długo się zgadzamy? 9. Odebrać cię?

Wyraź poniższe słowa w języku angielskim, używając zwyczajowych zwrotów.

Wyraź miłą niespodziankę, gdy spotkasz kogoś, kogo znasz.
Zapytaj go o jego interesy.

Rozstając się z przyjacielem, wyraź nadzieję, że wkrótce się spotkasz
ponownie. Przywitaj się z jego rodziną.

Przedstaw swojego przyjaciela gościom.

a) Poznaj sposoby przedstawiania ludzi sobie nawzajem:

Czy mogę przedstawić profesora Popowa? Pozwól, że cię przedstawię

Profesor Popow.

Pozwól, że się przedstawię, mój
nazywam się Piotr Biełow. Piotr Biełow.

Poznaj Annę. Poznaj Annę.

Ann, to jest pan Smith. Anno, to jest pan Smith.

b) Możliwe odpowiedzi:

Jak się masz? Witam!

Cześć! Witam! Witam!

Miło mi cię poznać. Miło cię poznać.

Poniższa rozmowa jest przykładem przedstawiania sobie ludzi:

Mike: To jest Ann.

Nick: Cześć, Ann!

Ann: Cześć, Nick! Miło mi cię poznać.

Mike: Zobacz kto przyszedł!Paul, miło cię widzieć.Pozwól, że przedstawię cię kilku przyjaciołom.To jest Ann i Nick.

Paweł: Cześć! Bardzo miło mi Cię poznać!

Ann: Miło cię poznać. dobrze się bawisz?

II. Wstęp:a) siebie do swojego nauczyciela; b) bliski przyjaciel twojej matki; c) twój nauczyciel do twojego przyjaciela.

III. Zapamiętaj następujące słowa i wyrażenia:

■ przedmiot — przedmiot, dyscyplina ■ badać — eksplorować, studiować ■ własność — właściwość, jakość ■ mieć bzika na punkcie czegoś — być czymś bardzo pasjonującym (potocznie) ■ urządzenie — urządzenie, osprzęt; mechanizm, urządzenie ■ pozyskiwać - otrzymywać ■ przetwarzać dane - przetwarzać dane ■ wspierać swój pogląd - potwierdzać punkt widzenia, opinię ■ doradca naukowy (promotor) - promotor ■ badania - praca badawcza ■ podstawy teoretyczne - podstawy teoretyczne ■ nalegać na coś — nalegać na coś — przeprowadzić konferencję — zorganizować konferencję ■ być dobrym w czymś — być zdolnym do czegoś ■ zrobić coś dobrze — zrobić coś dobrze l ■ stypendium, stypendium - stypendium ■ przystąpić do egzaminu (na) - przystąpić do egzaminu (na) ■ zdać egzamin, (na) - zdać egzamin (na) ■ nie zdać (na egzaminie) - nie zdać (na egzamin ).

IV. Odegraj następujący dialog w parach i prowadź podobne dialogi ze swoim partnerem. Użyj zamienników:

mobilne środki łączności, optoelektronika, badania nieniszczące, radioinżynieria, bezpieczeństwo informacji, projektowanie urządzeń radiotechnicznych, nanotechnologia, elektronika przemysłowa

Przygotowanie do Konferencji Naukowej Studentów

Nick: Witaj Mike! Nie widziałem cię od wieków!

Mike: Wiesz, Nick, w tym tygodniu byłem bardzo zajęty.

Nick: Czy zamierzasz wziąć udział w studenckiej konferencji naukowej?

Mike: Masz rację. Oczekuje się, że odbędzie się w przyszłym miesiącu. Mój doradca naukowy nalega, abym wziął w nim udział. Złożę raport.

Nick: Czym to się zajmuje?

Mike: Wiąże się to z pewnymi problemami komunikacyjnymi.

Nick: Jestem pewien, że znasz teoretyczne podstawy problemu.

Mike: Zdecydowanie. Ale potrzebuję więcej informacji na ten temat. A tak przy okazji, a co z pójściem do biblioteki?

Nick: To dobry pomysł. Chodź. Chciałbym przejrzeć kilka czasopism.

I. Odegraj następujący dialog w parach

Mike pracuje w laboratorium

Nick: Witaj Mike! Co cię tu sprowadziło!

Mike: Cześć, Nick! wyglądać! Kto tu jest? Jak się sprawy mają u Ciebie?

Nick: Nic mi nie jest, dzięki. A ty?

Mike: Zdałem już wszystkie egzaminy państwowe i w końcu dostałem dyplom. Teraz mogę wykonywać swoją pracę naukową.

Nick: Gratuluję powodzenia! Jaki jest przedmiot Twoich badań?

Mike: Badamy pewne problemy związane z elektroniką przemysłową.

Nick: Och, wiem, że masz bzika na punkcie elektroniki. W jakim laboratorium pracujesz?

Mike: To laboratorium urządzeń mikroelektronicznych, osiągnęliśmy już kilka ciekawych wyników. Teraz przetwarzamy dane. Są bardzo ważne dla dalszych badań. Ale musimy poprzeć nasze poglądy eksperymentami. Przepraszam, czas zacząć eksperyment, muszę już iść.

Nick: OK. do zobaczenia później.

II. Zadawaj pytania dotyczące badań Mike'a

III. Pracuj w parach. Pytaj i odpowiadaj na pytania w II

IV. Uzupełnij dialog zwrotami angielskimi zamiast ich rosyjskimi odpowiednikami:

Nick: Witaj Mike! Zdajesz egzaminy?

Mike: Zdałem już ostatni egzamin.

Nick: Co dostałeś na matematykę?

Mike: Świetnie. Zdałeś też egzaminy, prawda?

Nick: Nie. Nie zaliczyłem fizyki.

Mike: Szkoda. (Jaka szkoda!) A co teraz zrobisz?

Nick: Jak tylko skończą się egzaminy, będę musiał zdać egzamin z fizyki po raz drugi.

Mike: Mam nadzieję, że tym razem dobrze sobie poradzisz (żebyś dobrze sobie poradził). Powodzenia! (powodzenia!)

V. Opowiedz o następującej sytuacji: Jak myślisz, jak zmieni się świat w ciągu najbliższych 20 lat? Pomyśl o zmianach technologicznych w swojej dziedzinie badań.

Tarasowa E.P. Shelyagova T.G. itd.

Mińsk: BSUIR, 2006. - 213 s.
Autorzy: E.P. Tarasova, T.G. Autorzy podręcznika obserwowali ciągłość zajęć szkolnych i uniwersyteckich, realizowali wymóg kształcenia zorientowanego zawodowo.
Podręcznik zawiera podręcznik gramatyczny, podręcznik fonetyczny oraz słownik słownictwa ogólnonaukowego.
Czasownik.
podstawowe formy czasownika.
System czasów gramatycznych języka angielskiego.
Strona bierna.
Koordynacja czasu.
Czasowniki modalne.
Tryb łączący.
Zdania warunkowe.
Czasownik być.
Czasownik mieć.
Czasownik do zrobienia.
Czasownik powinien.
Czasownik będzie.
Nieliniowe formy czasowników.
bezokolicznik.
Imiesłów.
Rzeczownik odsłowny.
Analiza oferty.
proste zdanie.
Trudne zdanie.
Wzmacnianie konstrukcji.
Definiowanie kombinacji.
Zaimki wielofunkcyjne.
to.
To-te.
Te.
jeden.
Homonimia gramatyczna wyrazów kończących się na -s, -ed, -ing.
Poradnik fonetyczny.
Słownik słownictwa ogólnonaukowego.

Wyślij do Kindle lub e-mail

Plik zostanie wysłany na Twój adres e-mail. Zanim go otrzymasz, może minąć do 1-5 minut.

Plik zostanie wysłany na Twoje konto Kindle. Zanim go otrzymasz, może minąć do 1-5 minut.
Pamiętaj, że musisz dodać nasz adres e-mail [e-mail chroniony] na zatwierdzone adresy e-mail. Czytaj więcej.

Możesz napisać recenzję książki i podzielić się swoimi doświadczeniami. Inni czytelnicy zawsze będą zainteresowani Twoją opinią o książkach, które „przeczytałeś”. Niezależnie od tego, czy podobała Ci się książka, czy nie, jeśli przedstawisz swoje szczere i szczegółowe przemyślenia, ludzie znajdą nowe książki, które są dla nich odpowiednie.

JĘZYK ANGIELSKI DLA STUDENTÓW KIERUNKÓW RADIOTECHNIKI UCZELNI WYŻSZYCH Mińsk 2006 Autorzy: E.P. Tarasova, T.G. Kiseleva i inni - Mińsk: BSUIR, 2006. − 213 s. Podręcznik ma na celu kształtowanie umiejętności leksykalnych na temat profilu radiotechnicznego, a także rozwijanie umiejętności czytania i mówienia w specjalności. Autorzy podręcznika obserwowali ciągłość zajęć szkolnych i uniwersyteckich, realizowali wymóg kształcenia zorientowanego zawodowo. Podręcznik zawiera podręcznik gramatyczny, podręcznik fonetyczny i słownik słownictwa ogólnonaukowego. SPIS TREŚCI Jednostka pierwsza ............................................. ................................................. . ..........5 Lekcja 1 (5). Lekcja 2(8). Lekcja 3(10). Lekcja 4(11). Jednostka druga ................................................ ................................................... ......13 Lekcja 1 (13). Lekcja 2(16). Lekcja 3(18). Lekcja 4(19). Część trzecia ................................................ ................................................... ..21 Lekcja 1 (21). Lekcja 2 (25). Lekcja 3(27). Lekcja 4(27). Jednostka czwarta ................................................ ................................................. . .....29 Lekcja 1 (29). Lekcja 2(32). Lekcja 3(33). Lekcja 4 (35). Jednostka piąta ................................................ ................................................... ......36 Lekcja 1 (37). Lekcja 2(39). Lekcja 3 (41). Lekcja 4(42). Jednostka szósta ................................................ ................................................... ...................43 Lekcja 1 (44). Lekcja 2 (47). Lekcja 3 (48). Lekcja 4 (50). Jednostka siódma ................................................ ................................................... ..52 Lekcje 1 (52). Lekcja 2 (54). Lekcja 3 (56). Lekcja 4 (58). Jednostka ósma ...................................; ................................................. . ............59 Lekcja 1 (59). Lekcja 2 (61). Lekcja 3 (63). Lekcja 4 (65). Jednostka dziewiąta ................................................ ................................................... ......................67 Lekcja 1 (67). Lekcja 2 (69). Lekcja 3 (71). Lekcja 4(73). Jednostka Dziesiąta ................................................ ................................................... ...................74 Lekcja 1 (74). Lekcja 2 (76). Lekcja 3 (79). Lekcja 4 (80). Jednostka jedenasta ............................................... . ..............................................82 Lekcja 1 ( 82). Lekcja 2 (84). Lekcja 3 (86). Lekcja 4 (87). Jednostka dwunasta ............................................... . ................................................ .. ..89 Lekcja 1 (89). Lekcja 2 (92). Lekcja 3 (94). Lekcja 4 (95). Jednostka trzynasta............................................. ................................................... .97 Lekcja 1 (97). Lekcja 2 (100). Lekcja 3 (103). Lekcja 4 (105). Jednostka czternasta ................................................ ................................................... 107 Lekcja 1 (107). Lekcja 2 (109). Lekcja 3 (111). Lekcja 4 (113). Jednostka piętnasta ................................................ ................................................... 115 Lekcja 1 (115). Lekcja 2 (119). Lekcja 3 (121). Lekcja 4 (123). Przewodnik po gramatyce I. Czasownik............................................. ................................................... ......126 §1. Podstawowe formy czasownika ............................................. .....................................................126 §2. System czasów gramatycznych języka angielskiego .......... 127 §3. Strona bierna................................................ ...................129 §4. Wyczucie czasu ................................................. ................................. ................. ........131 §5. Czasowniki modalne................................................ ......................132 §6. Tryb łączący ................................................ .............134 §7. Zdania warunkowe ................................................ ......................................................136 §8. Czasownik być ............................................... ...................................137 §9. Czasownik mieć ............................................. ...................................................138 § 10. Czasownik do wykonania ............................................. ...........................................138 §11. Czasownik powinien ................................................ ...................................................139 §12. Czasownik będzie ............................................. ................................................... .............139 II. Bezosobowe formy czasownika ............................................. .............................................140 §13. Bezokolicznik................................................. .................................................140 § 14. Imiesłów........................................ ................................................. . 142 §15. Rzeczownik odsłowny................................................. ..............................................144 S. Analiza oferta ................................................ ....................146 §16. Proste zdanie................................................ ........................146 §17. Trudne zdanie ................................................ ...................149 §18. Wzmacnianie konstrukcji ................................................ .............................................151 §19. Definiowanie kombinacji ................................................ .............................................151 IV. Zaimki wielofunkcyjne ..................................153 §20 To ........... ...................................................... ......................................................153 §21 . Że-ci ................................................ ..............................................153 §22 . Te ................................................. ................................................. . 154 §23. Jeden ................................................. ................................................... .....155 §24. Homonimia gramatyczna wyrazów kończących się na -s, -ed, -ing. ................................................. . .............155 Przewodnik fonetyczny .................................. .................................................157 Słownik języka Słownictwo ogólnonaukowe ..................160 CZYTANIE PRZEDMIOTU JEDNOSTKA PIERWSZA Gramatyka: Zdanie proste (§ 76). Czasy nieokreślone w głosie czynnym i biernym (§2, 1). · Słowotwórstwo: przyrostki -er, -or. · Praca indywidualna: Praca w laboratorium „Czasy nieokreślone”. LEKCJA PIERWSZA Ćwiczenia przedtekstowe I. Ćwicz czytanie następujących słów: badanie , fizyk ["fizIsIst], absolutorium , geniusz ["GI:nIqs], medium ["mI:dIqm], eter ["i:Tq], obwód ["sE:kIt], uderzenie , przepona ["dqIqfrxm] , interferencja [ˏIntq"fiqrqns] , zakłócenie , rozróżnienie , publiczność ["O:dIqns], nadzorowanie ["su:pqvaIz], obwód , wygoda . II Upewnij się, że potrafisz poprawnie odczytać słowa i powiedzieć, jakie rosyjskie słowa pomagają odgadnąć ich znaczenie: gigantyczny, fenomen, stres, rzeczywistość, koncepcja, teoria, element, bateria, aparat, środek, promień, technika, naturalność, idea , definicja, geniusz, historia, przepona, eksperyment, polaryzacja, radio, dyfrakcja, atmosfera, interferencja, system, telegraf, komunikacja, telefon, promieniowanie, granica, matematyka. III. Rzeczowniki formularza dodając sufiksy -er, -lub do podanych czasowników. Przetłumacz rzeczowniki i czasowniki na język rosyjski: Przykład: projektować - projektant do wykrywania - detektor do budowy, obsługi, przechowywania, odbierania, odczytywania, produkowania, przesyłania, wymyślania, odkrywania, kierowania, tłumaczyć, odwiedzać, konwertować, regulować, gromadzić, reagować, używać, wibrować, nagrywać. IV. Podaj początkowe słowa następujących pochodnych: Przykład: bezprzewodowa – transmisja przewodowa – nadawać bardzo, wyładowanie, wykładowca, atmosferyczne, udane, udoskonalenie, wynalazca, promieniowanie, definicja, sprzęt, czysto, ekonomiczny, potężny, rozwój, działanie, szybko, informacja, atomowa, magnetyczna, umowa, regulacja, instrukcja, komunikacja, technologiczna, znacząca, generacja, osobno, produkcja, przemysłowa, historyczna, logiczna, badacz. V. Określ, do jakich części mowy należą słowa pisane ciężką czcionką. Przetłumacz zdania na język rosyjski: 1. Badanie tego zjawiska jest bardzo ważne. Fizycy badają strukturę materii. 2. Energia może mieć wiele form. Co stanowi podstawę tego związku? 3. Odmierzamy nasz zegar przez radio. Najwyższy czas iść do Instytutu. 4. Pociąg odjeżdża o szóstej wieczorem. Pojedziesz na Krym na urlopie? 5. Musimy ustalić czas rozpoczęcia eksperymentu. Daj temu pracownikowi zestaw narzędzi. 6. Powietrze jest mieszaniną gazów. Proszę przewietrzyć pokój. 7. Generator ładuje akumulatory. Ładunki elektronu i protonu mają jednakową siłę. 8. Eksperyment może zaowocować nową koncepcją naukową. Rezultatem procesu było uwolnienie energii. 9. Wskaż błąd w tym tłumaczeniu. Mów do rzeczy. 10. W pokoju jest światło. Nie zapalaj lamp. VI. Zdefiniuj części następujących prostych zdań. Przetłumacz zdania na rosyjski: 1. Na pierwszym roku uczniowie mają wiele przedmiotów ogólnych. 2. Ten artykuł dotyczy historii radia. 3. Wczoraj zaczęła tłumaczyć tekst 4. Każdy student jest dziś obecny na wykładzie 5. Metody radiotechniki są obecnie stosowane w różnych dziedzinach nauki i techniki 6. W różnych krajach są tysiące radioamatorów 7. Nie można takich czytać artykuły bez słownika 8. Trzeba mu pomóc 9. Pomiary wykonujemy zwykle z dużą dokładnością 10. Jesienią robi się zimno 11. Wyjaśnienia zjawiska światła było wiele. 12. W styczniu cały czas padał śnieg. 13. Obecnie w powszechnym użyciu jest kilka rodzajów mikrofonów. 14. Nikt nie mógł rozwiązać tego problemu. 15. Można określić częstotliwość fali. 16. Bierzmy udział w wyprawie. 17. Czytanie jest konieczne. 18. Energia to zdolność do pracy. 19. Czytając angielskie książki poszerzamy zasób słownictwa. 20. Zaproponowali mi ciekawą pracę. 21. Istnieją różne rodzaje odbiorników radiowych. 22. Codziennie o godzinie 8 rano studenci przychodzą do Instytutu. VII. Określ formy czasu czasowników w następujących zdaniach i przetłumacz je: 1. Wczoraj studenci z naszej grupy przyszli mi pomóc w 2. Nasi naukowcy będą dalej rozwijać różne rodzaje komputerów 3. Fale radiowe są najdłuższymi członkami rodziny fal elektromagnetycznych 4. Gdzie odbyła się pierwsza międzynarodowa konferencja radiowa? 20 ton 6. Jeśli dużo pracujesz, uzyskasz dobre wyniki 7. Koleżanka nie lubi sportu 8. Czy jutro pójdziesz do biblioteki 9. Po wykładach pójdziemy do czytelni 10. Spotkamy się jutro w tym samym miejscu 11. Zgodnie z rozkładem pociąg wjeżdża o wpół do ósmej 12. Wyszedłem ze szkoły trzy lata temu 13.1 całkowicie zgadzam się z Twoją opinią 14. Ona nie 15. Znalazłeś zagubioną książkę, prawda? 16. Przemówił do mnie w bardzo przyjazny sposób. 17. Która część koncertu podobała Ci się najbardziej? 18. Dzień był tak ciepły, że postanowiliśmy wybrać się nad rzekę. 19. Dobrze mówi po angielsku. 20. Nad polami ciągną się kable elektryczne. 21. Nie wyjdziemy z domu, dopóki nie przyjdziesz. 22. Nigdy nie słucha rad, których jej udzielam. 23. Jeśli woda nadal będzie się podnosiła, pola te będą pod wodą. VIII. Przetłumacz następujące zdania na rosyjski: 1. Da ci książkę, kiedy będziesz jej potrzebować. 2. Jeśli wlejemy wodę do tuby, przybierze ona kształt tuby. 3. Rozwiążę to równanie, jeśli mi pomożesz. 4. Jeśli nie jest za późno, pójdziemy tam. 5. Po skompresowaniu koło zmieni się w elipsę. 6. Użyjemy tej substancji w dostarczonym eksperymencie 7. Jak tylko wrócisz z laboratorium, rozpoczniemy pracę. 8.1 nie będzie w stanie wyjaśnić tego zjawiska, jeśli nie przeanalizuję wszystkich danych. 9. Twój eksperyment nie przyniesie dobrych rezultatów, dopóki nie zmienisz szybkości reakcji. 10. Mój przyjaciel przetłumaczy tekst, jeśli podasz mu swoją słownik. 11. Zrobię to, jeśli będzie to konieczne. 12. Jeśli skupi swoją uwagę na studiach, pomyślnie zda egzaminy. IX. Soy następujące zdania w Past Infinite Active. Nie zapomnij dokonać niezbędnych zmian: Przykład: Zwykle je śniadanie o godzinie 8-ej (wczoraj o 9-ej) Wczoraj jadł śniadanie o 9-ej. 1. Jan często opowiada mi o swoich wakacjach, (wczoraj po południu, jego rodzina) 2. Listonosz zwykle przychodzi o wpół do ósmej, (przedwczoraj, o szóstej) 3. Jeździmy na tydzień nad morze w sierpniu, (zeszłej jesieni, na wieś) 4. Zawsze przychodzi do biura kilka minut przed dziewiątą, (wczoraj rano, o dziewiątej) 5. Czasami chodzą do teatru, (w zeszłym miesiącu, do cyrk) 6. Często pisze do mamy, (w zeszłym tygodniu dwa listy) 7. Siostra regularnie uczęszcza na zajęcia wieczorowe w Instytucie (dwa lata temu basen pod gołym niebem) 8. W niedzielę jest zawsze w domu , (w ubiegłą niedzielę w bibliotece). 9. Lekcje zaczynają się o dziewiątej, (w poniedziałek o wpół do dziewiątej) X. Przetłumacz zdania na rosyjski. Zwróć uwagę na czasowniki w nieokreślonym pasywnym: 1. Dźwięki są wytwarzane przez wibrację materii. 2. 3. Fale rozchodzą się we wszystkich kierunkach od ciała wibrującego 4. Studenci pierwszego roku nie są nauczani przedmiotów specjalnych nasze seminaria 6. Wielu z nas zostało zaproszonych na konferencję 7. Metody radiotechniki są teraz stosowane w różnych dziedzinach nauki i techniki 8. Umowę podpisano dziesięć lat temu 9. Badania będą prowadzone przez cztery miesiące 10. Dużo uwagi poświęca się rozwojowi radiotechniki 11. Lasery są obecnie wykorzystywane do wielu celów naukowych, medycznych i przemysłowych 12. Laboratoria naszego Instytutu wyposażone są w nowoczesne urządzenia 13. Wyniki tych eksperymentów będą zostanę opublikowany w czasopiśmie naukowym. 14. O wadze sportu wszyscy wiedzą. 15. Otrzymaliśmy niezbędną literaturę. 16. Maszyna rozwiązała równania. 17. Młody naukowiec został zaproszony do udziału w konferencji. XI. Wypowiedz następujące zdania w Infinite Passive. Używaj słów grubą czcionką jako tematów zdań: Przykład: Naukowcy używają kryształów w urządzeniach elektronicznych. Kryształy są wykorzystywane przez naukowców w urządzeniach elektronicznych. 1. Naukowcy opracowali kilka rodzajów laserów. 2. Poinformuję Cię o nowym odkryciu. 3. Baterie słoneczne wytwarzają energię elektryczną. 4. Badacz przeprowadza eksperymenty w wysokich temperaturach. 5. Zawsze popełniasz te same błędy. 6. Następnym razem przyniesie książkę. 7. Radio wykorzystuje energię elektryczną do przesyłania dźwięków, obrazów i sygnałów. 8. Wykładowca mówił o najnowszych pracach z zakresu radioelektroniki. 9. Pokazał mi artykuły z najnowszego magazynu. 10. Mendelejew przedstawił swoją tabelę w 1869 r. 11. Nowe dane będą wspierać wyniki naszych badań. 12. Urządzenia te rozprowadzają energię elektryczną. 13. Ciepło zamienia lód w wodę. 14. A.S.Popov wynalazł pierwszy odbiornik radiowy. 15. Inżynier sprawdzi aparaturę w laboratorium. 16. Ich laboratorium zajmuje odrębną część budynku. 19. Urządzenia radiowe wykonują różne zadania komunikacyjne. 18. Używamy takich urządzeń do wzmacniania sygnałów radiowych. XII. Upewnij się, że pamiętasz następujące czasowniki. Zajrzyj do słownika: podążać, pokazywać, redukować, istnieć, różnić się, korespondować, wtrącać się, sugerować, mierzyć, potwierdzać, pojawiać się, inspirować, nadzorować, zmieniać, dodawać, rysować, znaczyć, rozumować, tworzyć, wzywać, trzymać, rozwijać, nadawać, używać. XIII. Połącz ze sobą słowa o podobnym znaczeniu: zacząć, wezwać, redukować, niezbędny, zacząć, decydować, odbierać, określony, nazwać, prędkość, produkować, zmniejszać, stosować, szybko, przyspieszać, działać , badać, sugerować, uzyskiwać, proponować, badać, tworzyć, używać, pewny, szybko, zasadniczy, pracować, rozwiązywać. XIV. Posłuchaj nagranego na taśmę programu leksykalnego. Spróbuj zapamiętać słowa i grupy słów: ■ zrobić krok do przodu - zrobić krok do przodu ■ przedstawić teorię - przedstawić teorię ■ tylko - tylko, tylko ■ dokonać odkrycia - dokonać odkrycia ■ niezbędne - podstawowy ■ wzbudzić - promować ■ luźny - luźny, luźny ■ ustnik - mikrofon ■ zaproponować metodę - zasugerować metodę ■ zwrócić się do - skontaktować się ■ tym samym - przez to włączyć - włączyć do kompozycji, zawierać ■ uporczywy - uparta, wytrwała ■ wygoda – wygoda ■ punkt – punkt. LEKCJA DRUGA I. Tekst do studium A. Postaraj się zrozumieć wszystkie szczegóły. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika: Tekst A Historia radia 1. Bez zrozumienia dociekań nauki1 nie możemy śledzić historii radia. Być może zaczyna się od Josepha Henry'ego, amerykańskiego fizyka, który odkrył w 1842 roku, że wyładowania elektryczne są oscylujące. Gigantyczny krok naprzód zrobił James Maxwell, szkocki fizyk i jeden z wielkich geniuszy matematycznych XIX wieku. Poprzez czysto matematyczne rozumowanie2 Maxwell wykazał, że wszystkie zjawiska elektryczne i magnetyczne można zredukować do naprężeń i ruchów w ośrodku, który nazwał eterem. Dziś wiemy, że to „elektryczne medium” w rzeczywistości nie istnieje3. Jednak koncepcja eteru bardzo pomogła i pozwoliła Maxwellowi przedstawić swoją teorię, że prędkość fal elektrycznych w powietrzu powinna być równa prędkości fal świetlnych, przy czym obie są falami tego samego rodzaju4, różniącymi się jedynie długością fali. . 2. W 1878 roku David Hughes, amerykański fizyk, dokonał kolejnego ważnego odkrycia w prehistorii radia i jego istotnych komponentów. Odkrył, że luźny kontakt w obwodzie zawierającym baterię i słuchawkę telefoniczną (wynalezioną przez Bella w 1876 roku) powoduje powstawanie dźwięków w słuchawce, które odpowiadają tym, które uderzały w membranę ustnika. 3. W 1883 roku irlandzki fizyk George Fitzgerald zaproponował metodę wytwarzania fal elektromagnetycznych przez wyładowanie kondensatora. Następnie musimy zwrócić się do Heinricha Hertza, słynnego niemieckiego fizyka, który jako pierwszy stworzył, wykrył i zmierzył fale elektromagnetyczne, a tym samym eksperymentalnie potwierdził teorię fal „eterowych" Maxwella. W swoich eksperymentach wykazał, że fale te są zdolne do odbicia , refrakcji, polaryzacji, dyfrakcji i interferencji 4. A.S. Popov (1859-1906) był w 1895 wykładowcą fizyki. Towarzystwo Chemiczne w dniu 25 kwietnia (7 maja, New Style) 1895. Zademonstrował pierwszy na świecie odbiornik radiowy, który zwany „aparatem do wykrywania i rejestracji oscylacji elektrycznych”. Za pomocą tego sprzętu Popow mógł rejestrować zakłócenia elektryczne, w tym atmosferyczne. W marcu 1896 dał kolejną demonstrację przed tym samym towarzystwem. Na tym spotkaniu słowa „Heinrich Hertz” były transmitowane za pomocą bezprzewodowej telegrafii alfabetem Morse'a i podobnie odbierane przed wybitną publicznością naukową5. Popow stał się wynalazcą radia, 7 maja obchodzony jest co roku w wielu krajach jako „Dzień Radia”. 5. Marconi wynalazł system bardzo udanej telegrafii bezprzewodowej oraz zainspirował i nadzorował jego zastosowanie. 6. Taka jest historia wielu wynalazców telegrafii bezprzewodowej, pracujących ze sobą nawzajem, dodając do nich nowe pomysły i nowe ulepszenia. Było to cierpliwe, uporczywe badanie praw natury, ożywiane umiłowaniem wiedzy6. 7. W pierwszych latach rozwoju łączność radiową nazywano „bezprzewodową telegrafią i telefonem”. Nazwa ta była zbyt długa dla wygody i została później zmieniona na „radio”, które pochodzi od znanego łacińskiego słowa „promień” – prostej linii biegnącej od środka koła do punktu na jego obwodzie. Transmisja bezprzewodowa została nazwana transmisją radiową lub po prostu „radiem”. 8. Termin „radio” oznacza teraz promieniowanie fal przez stacje nadawcze, ich propagację w przestrzeni i odbiór przez stacje odbiorcze. Technika radiowa została ściśle powiązana z wieloma innymi gałęziami nauki i inżynierii i obecnie trudno jest ograniczyć słowo „radio” do jakiejkolwiek prostej definicji. Uwagi 1. bez zrozumienia dociekań czystej nauki 2. przez czysto matematyczne rozumowanie 3. nie istnieje w rzeczywistości 4. obie są falami tego samego rodzaju - i obie są falami tego samego typu 5. wybitna publiczność - autorytatywna publiczność 6 być ożywionym umiłowaniem wiedzy - być napędzanym umiłowaniem wiedzy II. Powiedz, czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe czy fałszywe: 1. H.Hertz jako pierwszy stworzył fale elektromagnetyczne. 2. A.S.Popov nie mógł zarejestrować zaburzeń atmosferycznych. 3. A.S.Popov jest wynalazcą radia. 4. Słowa „Heinrich Hertz” zostały przesłane za pomocą bezprzewodowej telegrafii alfabetem Morse'a. III. Odpowiedz na następujące pytania w paragrafie I: 1. Kto odkrył drgania wyładowań elektrycznych? 2. Czy „eter” istnieje w rzeczywistości? 3. W czym pomogła Maxwellowi koncepcja eteru? IV. Znajdź informacje dotyczące odkrycia dokonanego przez Davida Hughesa. Odnieś te informacje do swojego partnera. V. Który paragraf zawiera informacje bezpośrednio związane z wynalezieniem radia. Renderuj te informacje. VI. Przetłumacz akapity 5-6 na język angielski. VII. Przeczytaj paragraf 5 i mów o wkładzie Marconiego w rozwój radia. VIII. Wyjaśnij pochodzenie słowa „radio”. IX. Opowiedz historię radia, korzystając z informacji zawartych w tekście. LEKCJA TRZECIA I. Przejrzyj listę angielskie słowa i ich rosyjskie odpowiedniki, ułatwiające czytanie Tekst B: dotyczyć - dotykać, dotyczyć; projektować - projektować; sprzęt - sprzęt; domowe - domowe; zawór elektroniczny - lampa elektroniczna; stacja nadawcza - stacja nadawcza; zawór oscylatora supermocy - lampa generatora o dużej wytrzymałości pod kierunkiem - pod kierunkiem radiostacja specjalistyczna - radiostacja specjalistyczna projektant amator - radioamator (projektant) modele sterowane radiowo - modele sterowane radiowo pilot ─ pilot dalekie galaktyki - odległe galaktyki. II. Przejrzyj tekst В i powiedz po rosyjsku lub angielsku, o co chodzi. Masz 3 minuty. Text In Obecnie lokalne stacje radiowe nadają własne programy, oprócz programów nadawanych przez centralne stacje radiowe. W samolotach, pociągach, statkach itp. działają dziesiątki tysięcy1 różnych radiostacji specjalnego przeznaczenia. Są też tysiące radioamatorów, którzy używają krótkofalowych radioodbiorników do kontaktów na duże odległości, „łowcy lisów” (specjalny rodzaj sportu), amatorzy konstruujący modele samolotów i statków sterowanych radiowo i wiele innych o różnym przeznaczeniu sprzęt radiowy. Pod koniec lat trzydziestych, a zwłaszcza po II wojnie światowej, szybko rozwijały się inne gałęzie radiotechniki: telewizja, zdalne sterowanie różnymi urządzeniami za pomocą radia (telekontrola), radiolokalizacja (radar), radionawigacja itp. Metody radiotechniki są obecnie stosowane w różnych dziedzinach nauki i techniki, m.in. w fizyce, chemii, geologii, medycynie, astronomii, matematyce itp. Obecnie nie ma dziedziny nauki, w której nie wykorzystuje się2 jakiegoś sprzętu radiowego. Odległe obszary Wszechświata są badane za pomocą radia. Statki kosmiczne są kierowane przez radio. Urządzenia radiowe umożliwiły uzyskanie informacji3 o tajemniczych i niesamowitych zjawiskach zachodzących w odległych galaktykach, a także w jądrach atomowych. Uwagi 1) dziesiątki tysięcy - dziesiątki tysięcy 2) nie wykorzystano - nie wykorzystano 3) umożliwiły uzyskanie informacji - umożliwiły uzyskanie informacji III. Przejrzyj ponownie tekst i powiedz: a) jakie gałęzie radiotechniki rozwijały się szybko po II wojnie światowej; b) w jakich dziedzinach nauki i techniki stosuje się obecnie metody radiotechniki. LEKCJA CZWARTA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników dla tekstu C: niepodobne; przypisać - określić; właściwe - właściwe; wstępny - wstępny; podjąć - podjąć; wymieniać - wymieniać; człowiekowi - kompletny; mieszać - powodować, podniecać; inicjować - inicjować, wysyłać; do miejsca przeznaczenia - do wyznaczenia; rozróżnienie - różnica; last - ostatni (z wymienionych); zaakceptować - zaakceptować; kolejne - kolejne. II. Przeczytaj uważnie tekst C. Czytając szukaj odpowiedzi na następujące pytania: 1. Czy fale elektromagnetyczne znają granice stworzone przez człowieka? 2. Jaki był powód zwołania wstępnej międzynarodowej konferencji radiowej? 3. Jakie zasady stały się podstawą regulacji komunikacji radiowej? 4. Jakie zasady zostały przyjęte na I Międzynarodowej Konferencji Radiotelegraficznej? Tekst C Pierwsza Międzynarodowa Konferencja Radiotelegraficzna 1. Sama natura radia1 uczyniła je międzynarodowym, od samego początku. W przeciwieństwie do kabli telefonicznych lub przewodów telegraficznych fale elektromagnetyczne nie znają granic stworzonych przez człowieka2; raz wyemitowane z ich anteny, tylko ich siła decyduje o tym, jaką odległość przebyli. W historii radia zawsze celem było dobieranie i przydzielanie odpowiednich częstotliwości w drodze umów międzynarodowych, ustalanie zasad3 działania stacji radiowych oraz zatwierdzanie standardów dla aparatury i jej operatorów. 2. Wstępna międzynarodowa konferencja radiowa odbyła się w Berlinie już w 19034 r. A.S.Popow był jednym z głównych rosyjskich delegatów. Dziewięć krajów spotkało się, aby przeprowadzić wstępne badania dotyczące międzynarodowej regulacji radia. Jednym z powodów, jeśli nie głównym5, zwołania tej konferencji było powstrzymanie próby zmonopolizowania radia przez Marconiego. W celu ustanowienia swojego monopolu wydał swoim operatorom polecenie jedynie wymiany sygnałów bezprzewodowych z innymi stacjami, również obsługiwanymi przez operatorów Marconi, i to właśnie ta akcja6 prywatnej firmy wywołała największy sprzeciw. 3. W protokole końcowym wstępnej konferencji berlińskiej postanowiono, że „Stacje brzegowe powinny odbierać i nadawać telegramy pochodzące od lub przeznaczone dla statków na morzu, bez względu na system radiowy używany przez te ostatnie”. Mimo bardzo elementarnego stanu radia w 1903 r. zasada ta i inne Protokołu końcowego stały się podstawą regulacji komunikacji radiowej. 4. 29 narodów przybyło na Pierwszą Międzynarodową Konferencję Radiotelegraficzną w Berlinie w 1906 r. Przyjęła ona Konwencję radiową, Regulamin radiowy i podstawową strukturę wszystkich późniejszych konferencji. Uwagi 1) sama natura radia - sama natura radia 2) granice stworzone przez człowieka - sztuczne bariery 3) ustalanie zasad - ustalanie zasad 4) już w 1903 - jeszcze w 1903 5) część przyczyny , jeśli nie główny - to jeden z powodów, jeśli nie główny 6) to właśnie ta czynność... która - ten konkretny akt 7) pomimo - pomimo III. Powiedz, co uczyniło radio międzynarodowym. IV. Wyjaśnij, dlaczego fale elektromagnetyczne nie mają granic stworzonych przez człowieka. V. Znajdź informacje o konieczności zawarcia międzynarodowego porozumienia o odpowiednich częstotliwościach fal. Powiedz, jakie inne punkty takiej umowy są wymienione w tej części tekstu. VI. Połącz paragrafy 2 i 3. Zaproponuj najbardziej odpowiedni tytuł dla tej części spośród następujących: 1. Wstępna Międzynarodowa Konferencja Radiowa. 2. Monopol Marconiego na radio 3. Decyzje Wstępnej Międzynarodowej Konferencji Radiowej VII. Podaj dwa główne powody zorganizowania Wstępnej Międzynarodowej Konferencji Radiowej VIII. Powiedz a) jak Marconi próbował zmonopolizować radio b) co Decyzje Konferencji Wstępnej były. IX. Który paragraf zawiera informacje bezpośrednio związane z tytułem tekstu? Oddaj te informacje. X. Wyobraź sobie, że masz sporządzić sprawozdanie. Przygotowując go korzystaj z głównych informacji tekstów, B i C (Napisz 10-13 zdań.) Dostępny jest następujący plan: 1. Pierwsze ważne odkrycia w dziedzinie radia 2. Wkład A.S.Popova w rozwój radia. 3. Problemy poruszane na pierwszej konferencji radiowej. Legenda Lekcja 3 Zastosowanie radia . CZĘŚĆ DRUGA Gramatyka: Czasy ciągłe (czynne i bierne) (§2.2). Funkcje czasownika to be (§ 8) Słowotwórstwo: sufiks -ness. · Praca indywidualna: Praca w laboratorium „Funkcje czasownika być”. LEKCJA PIERWSZA Ćwiczenia przedtekstowe I. Przećwicz czytanie następujących słów: wykrzyknik [ˏeksklə"meɪS(ə)n], znajomość [ə"kweɪnt(ə)ns], doświadczenie [ɪks"pɪərɪəns] , wystąpienie [ə"kʌr (ə)ns], pocisk ["bulɪt], mikrofala ["maIkrəweɪv], sprzęt, częstotliwość ["fri: kwənsɪ], długość fali ["weɪvleNT], inteligencja, wiadomość ["mesIG], wystąpić [ə" kə:] , rak ["kænsə], nic ["nATIN], ultrafiolet ["ʌltrə"vaɪəlIt] . II. Upewnij się, czy potrafisz poprawnie odczytać te słowa i powiedzieć, jakie słowa w języku rosyjskim pomogą Ci odgadnąć ich znaczenie: przewodnik, cykl, widmo, rejestracja, powód, organizacja, pozycja, start, satelita, typowy, elektronika, scharakteryzowanie , interwał, aktywność, wibracja, obiekt, program, szpital, maszyna, radar, odległość, problem, antena, sport, forma, ciekawy, element, postęp, wynik, test. III. Podaj początkowe słowa następujących pochodnych: różne, komunikacja, kuchenka, technologiczne, niewidoczne, sprzęt, wibracje, szybko, odpowiedzialne, względnie, typowe, bezustannie, prawdopodobnie, magnetyczne, ultrafioletowe, zapowiedź, zdarzenie, nadajnik, odbiornik, organizacja, myśliwy . IV. Rzeczowniki tworzące dodając przyrostek -ness do podanych przymiotników. Przetłumacz je na język rosyjski: Przykład: kompletność - kompletność świetna, skuteczna, użyteczna, lekka, jasna, gotowa, miękka, czarna, gruba, szorstka, nieważka, bezkształtna, dokładna, niepowtarzalna, twarda, szkodliwa, pusta, zwięzła. V. Określ, do jakich części mowy należą słowa pisane ciężką czcionką. Przetłumacz zdania: 1. Pracuje jako nauczyciel. Jedną z ważnych prac Mendelejewa jest jego książka „Zasady chemii”. 2. Myślał o swojej przyszłej pracy. Książka zawierała jego przemyślenia na temat dalszego rozwoju gospodarki narodowej. 3. Proszę naładować tę baterię. 4. Odpowiedz na pytanie nie było logiczne Odpowiadasz na pytania naprawdę dobrze 5. Te domy mają dziewięć pięter. W naszym laboratorium znajdują się różnego rodzaju urządzenia 6. Centymetr to miara długości Mierzymy energię w postaci ciepła 7 8. Jeśli nie masz książki, możesz użyć mojej. Jaki jest pożytek z tego? 9. Użyj kawałka drutu miedzianego do naprawy instrumentu. Prześlij w dniu przyjazdu. 10. Ile sekund trwa minuta? Drugi eksperyment był bardzo interesujący ze względu na wyniki. 11. Einstein całe swoje życie poświęcił na rozwój ludzkiej wiedzy. Odkrycia w fizyce zwiększają nasze możliwości w innych naukach 12. Mężczyźni i kobiety w naszym kraju mają równe prawa. Kąt prosty to 90°. VI. Upewnij się, że pamiętasz trzy formy następujących czasowników. Przetłumacz czasowniki na rosyjski: być - był / był - był; niedźwiedź - nudziarz - urodzony; zacząć - zaczął - zaczął; kup - kupione - kupione; karmione karmione; znaleźć znaleziono znaleziono; dostać-dostać-dostać; dawać - dawać - dawać; trzymaj - trzymaj - trzymaj; słyszeć słyszane - słyszane; wiem, wiedział wiadomo; kłamać - leżeć - leżeć; zrobić - zrobić - zrobić; spotkać-spotkać-spotkać; biegnij - biegnij - biegnij; powiedz - powiedział - powiedział; wyślij - wysłano - wysłano; siedzę siedziałem siedziałem; brać zabrać zabrane; rozumieć - rozumieć - rozumieć. VII. Zdefiniuj formy czasowników w następujących zdaniach. Przetłumacz zdania na rosyjski: 1. Białorusini rozwijają gospodarkę kraju. 2. Produkcja fabryki będzie rosła w bieżącym pięcioletnim okresie. 3. Nasi naukowcy wykorzystują energię atomu w różnych sferach życia. 4. Kiedy wszedłem, inżynierowie mocowali przewody do urządzeń. 6. Obecnie badają różne aspekty tego problemu. 7. Kiedy słuchamy programu radiowego, wykorzystujemy promienie zwane falami radiowymi. 8. Naukowiec rozwiązywał nowy problem, kiedy odwiedziliśmy jego laboratorium w zeszłym tygodniu. 9. Co ona robi w tym tygodniu? 10. John czytał książkę, kiedy przyszedłem do niego. 11. Mój przyjaciel pisze artykuł do gazety. 12. Student przeprowadzał ten eksperyment przez dwadzieścia minut. 13. Samolot przelatywał nad Ukrainą. 14. Za dużo pracuję w tym roku. 15. Cząsteczki w gazie ciągle się poruszają. 16. Elektron krąży po orbicie wokół jądra. VIII. Przeczytaj poniższe zdania i powiedz, które z nich są w Aktywnej i które są w głosie pasywnym Przetłumacz je na rosyjski: 1. W trakcie eksperymentu nikt nie opuścił laboratorium 2. W naszym zakładzie powstaje nowy typ sprzętu komputerowego 3. Obecnie trwają prace naukowe 4. Aparat będzie działał po wejściu 5. Naukowcy prowadzący badania z zakresu fizyki jądrowej rozwiązują najtrudniejsze problemy za pomocą dwóch wentylatorów 7. Bateria słoneczna zamienia energię promieni słonecznych bezpośrednio na energię elektryczną 8. Eksperyment prowadzono pod niskim ciśnieniem 9. Przez długi czas do sterowania wykorzystywano urządzenia elektroniczne 10. Ciekawe badania w zakresie w naszym Instytucie rozwija się dziedzina elektroniki. 11. Perspektywy wykorzystania energii słonecznej są już zrozumiałe dla wszystkich. 12. Obecnie energia słoneczna jest badana przez wiele grup badawczych. 13. Nasi naukowcy i inżynierowie opracowują nowe typy urządzeń elektronicznych i cybernetycznych. 14. Szukaliśmy prostszej metody rozwiązania, ale nie mogliśmy jej znaleźć. 15. Inżynierowie omówią zalety nowego systemu. 16. Nasze laboratorium mieści się w starym budynku. IX. Przetłumacz następujące grupy słów. Zwróć uwagę na napięte formy orzeczeń: zajęty problem; rozpoczęło się stulecie; uzyskują; naukowcy zrozumieli; satelita znajdował się na swojej orbicie; nieruchomość zależna; program jest nadawany; fizyk szukał; zademonstrowano nowy zestaw radiowy; utworzone elementy; pomyślał mężczyzna; uzyskiwane są nowe wyniki; chemik napisał; dokonane odkrycie; cząstka stała się; naukowiec aplikował; punkt widzenia różnił się; inżynier mierzy; koncepcja wyjaśnia; pomysł został poparty; cząsteczka zostanie podzielona; zjawisko zostało wyjaśnione; studiuje astronomia; zbudowany jest teleskop; elektrownie były kontrolowane; obserwacja pokazuje; energia została przekształcona; dane zostaną sprawdzone. X. Przeanalizuj funkcje czasownika być. Przetłumacz zdania na język rosyjski: Wyniki eksperymentu mają ogromne znaczenie dla naszej dalszej pracy. 2. W naszym mieście nie ma zakładów chemicznych. 3. Substancją, o której mówimy, jest woda. 4. Na drugim roku mamy tłumaczyć literaturę techniczną. 5. To właśnie badanie zjawisk naturalnych umożliwiło sformułowanie różnych praw. 6. Prawdopodobnie najważniejszym zastosowaniem energii elektrycznej we współczesnym domu jest wytwarzanie światła. 7. Postęp techniczny jest teraz niemożliwy bez wysokiej jakości materiałów. 8. Elektronika jest coraz częściej używana w całej branży. 9. Elektron jest cząstką. 10. Maszyna składa się z pięciu części. 11. Naszym zadaniem jest ukończenie testu do godziny 7:00. 12. Radio wymyślił utalentowany rosyjski naukowiec A.S.Popov. 13. Słowa w słowniku są w porządku alfabetycznym. 14. Palenie jest niebezpieczne. 15. Temperatura jest trzy stopnie powyżej zera 16. Moi przyjaciele to głównie studenci 17. To jedyne pozytywne rozwiązanie 18. Brytyjczycy są bardzo dumni ze swojego poczucia humoru 19. To odkrycie naukowe było wynikiem sześciu lat badań. 20. Naszym celem jest jak najszybsze wykonanie tego zadania. 21. Za dwa lata będzie inżynierem. 22. Ich dom znajduje się w środku wsi. XI. Dopasuj słowa, które mają podobne znaczenie: cel, w sferze, uczynić, ważnym, dążyć, właściwe, wspólne, wypracować, zmieniać, czas, w dziedzinie, znaczące, promień, definiować, operować, rozwijać, różnić się, pokazywać, metoda, funkcjonować, demonstrować, technika, urządzenie, określać, standard, produkować, odpowiedni, belka, okres, instrument. XII. Spróbuj zapamiętać słowa i grupy słów: ■ prawdopodobnie - być może, prawdopodobnie ■ wykrzyknik - wykrzyknik ■ być powiązany - odnosić się do ■ mieć podobne doświadczenie - mieć podobne doświadczenie ■ nie mieć z tym nic wspólnego - nie mieć nic wspólne c ■ okazać - okazać się ■ mimo wszystko - ostatecznie ■ posłuchać audycji radiowej - posłuchać audycji w radiu ■ odnieść się - odnieść się; zadzwoń ■ lampa opalająca – lampa opalająca ■ poprowadzić – prowadzić, prowadzić ■ kula – kula ■ rak – nowotwór, nowotwór nowotworowy ■ przypominać – przypominać; przypomnieć ■ kompletny - kompletny, kompletny. LEKCJA DRUGA I. Przeczytaj tytuł poniższego tekstu. Czy wiesz, o czym może być ten tekst? II. Tekst A. Postaraj się zrozumieć wszystkie szczegóły. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika: Tekst A Siedem promieni, jedna rodzina 1. „Czy to nie jest mały świat?”1 Prawdopodobnie słyszałeś ten okrzyk wiele razy. różne czasy i miejsca, których nigdy ze sobą nie łączyli, okazują się być ze sobą spokrewnieni. Naukowcy często mają podobne doświadczenia ze zdarzeniami w przyrodzie. Rzeczy lub zdarzenia, które na pierwszy rzut oka wydają się nie mieć ze sobą nic wspólnego3, okazują się jednak być ze sobą powiązane. Powtórzymy to doświadczenie z siedmioma rodzajami promieni. Znajdujemy je w różnych miejscach i wykorzystujemy na różne sposoby, ale są bliskimi krewnymi. Są członkami jednej rodziny, rodziny fal elektromagnetycznych. 2. Rodzaj promienia, który ludzkość zna od najdłużej, to światło. Pomaga nam widzieć otaczające nas przedmioty, gdy przedmioty odbijają światło w naszych oczach. Ponieważ nasze oczy potrafią wykryć światło, nazywamy je promieniem widzialnym. Pozostałe promienie są niewidoczne. 3. W naszych domach spotykamy trzy rodzaje niewidzialnych promieni. Kiedy słuchamy programu radiowego, wykorzystujemy promienie zwane falami radiowymi. Kiedy gotujemy posiłek na kuchence elektrycznej, używamy pospiesznych promieni, czasami nazywanych promieniami ciepła. Kiedy siedzimy pod lampą do opalania, używamy promieni ultrafioletowych. Pozostałe trzy rodzaje promieni spotykamy poza domem. Wewnątrz szpitala znajdziemy zdjęcia rentgenowskie, wytwarzane przez aparaty rentgenowskie, które służą do robienia zdjęć wnętrzności naszych ciał. Na lotniskach wszędzie znajdziemy mikrofale używane z urządzeniami radarowymi do wykrywania samolotów w powietrzu lub naprowadzania ich na ląd. Również w szpitalach znajdujemy promienie gamma używane jako niewidzialne pociski do zabijania komórek rakowych. 4. Te siedem rodzajów promieni jest do siebie podobnych, ponieważ wszystkie są falami elektromagnetycznymi. To, co je różni od siebie, to częstotliwość lub długość fali. Odległość, jaką fala pokonuje w czasie, jaki zajmuje jeden pełny cykl wibracji, nazywana jest długością fali. Częstotliwość to liczba cykli na sekundę. Zauważ, że fale radiowe są najdłuższą z fal elektromagnetycznych i mają najniższą częstotliwość. Uwagi 1. Czy to nie jest mały świat - Mały świat. 2. zdarzenia w przyrodzie - zjawiska w przyrodzie 3. rzeczy lub zdarzenia, które na pierwszy rzut oka wydają się nie mieć nic wspólnego z ... - przedmioty lub zdarzenia, które wydają się mieć na pierwszy rzut oka nie mają ze sobą nic wspólnego... III Powiedz, czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe czy fałszywe: 1. Te siedem rodzajów promieni nie różnią się od siebie 2. Siedem rodzajów promieni to bliscy krewni 3. Znajdujemy trzy rodzaje niewidzialnych promieni używanych w naszych domach 4. Spotykamy trzy rodzaje promieni poza domem 5. Te siedem rodzajów promieni różni się od siebie częstotliwością 6. Częstotliwość to liczba cykli na sekundę . 7. Fale radiowe mają najwyższą częstotliwość. IV. Znajdź informacje wyjaśniające, dlaczego światło nazywamy promieniem widzialnym. Przeczytaj informacje swojemu partnerowi. V. 1) Odpowiedz na pytania z paragrafu 3: 1. Z jakimi promieniami mamy do czynienia, słuchając audycji radiowej? 2. Jak czasami określa się promienie podczerwone? 3. Jakich promieni używamy, gdy siedzimy pod lampą opalającą? 4. Jakie promienie możemy znaleźć w szpitalu? 5. Czy mikrofale są używane z urządzeniami radarowymi? 2) Wymień rodzaje niewidzialnych promieni, które znajdujemy w użyciu: a) w naszych domach, b) poza domem. VI. W akapicie 4 znajdź angielskie odpowiedniki następujących słów: wiązka, typ, częstotliwość, odległość, przypomnienie, długość fali, okres, pełny, ruch, nazwa, długa, niska, ilość. VII. Opowiedz o falach elektromagnetycznych za pomocą angielskich słów z diagramu logicznego. VIII. Wypełnij pola poniższego diagramu logicznego odpowiednikami w języku angielskim. IX. Powiedz krótko, o czym jest każdy akapit. X. Przeczytaj ponownie paragraf 4 i powiedz, co sprawia, że ​​te siedem promieni różni się od siebie. LEKCJA TRZECIA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników, aby lepiej zrozumieć tekst B: subtelny - subtelny, nieuchwytny; zaistnieć - wystąpić; konwertować - konwertować; receptywny - receptywny; poza - na zewnątrz; długość fali - długość fali; do zakresu - wahaj się w obrębie; częstotliwość - częstotliwość; zbliżać się - zbliżać się; belka - belka; Promień; rozproszyć się - rozproszyć, rozprzestrzenić. II. Przeczytaj tekst B. Znajdź główne informacje zawarte w tekście. Tekst na falach radiowych W ciągu ostatnich kilkudziesięciu lat nastąpiła subtelna zmiana, której żaden z naszych zmysłów nie jest w stanie zarejestrować1. Fale radiowe, niosące wiadomości w wielu językach, nieustannie przepływają wokół nas, przez nas i nad nami. Możemy je usłyszeć i zobaczyć tylko wtedy, gdy przekształcimy je w inne fale, na które podatne są nasze uszy i oczy. Fale radiowe są najdłuższymi członkami rodziny fal elektromagnetycznych. W widmie, w którym fale są ułożone w kolejności rosnącej długości fali3, leżą one poza falami podczerwonymi. Ich długości fal wahają się od około trzech setnych centymetra do około 300 kilometrów. Obecnie audycje radiowe są realizowane dwiema różnymi metodami, znanymi jako AM (modulacja amplitudy) i FM (modulacja częstotliwości). Częstotliwości użytych fal są wyrażone w kilocyklach lub megacyklach. Prąd wibracyjny jest podawany do anteny, z której fale radiowe są emitowane w kosmos. Mikrofale to najmniejsze fale radiowe. W widmie fal elektromagnetycznych leżą one pomiędzy promieniami podczerwonymi a długimi falami radiowymi. Najkrótsze mikrofale mają długość fali około trzech setnych centymetra i częstotliwość miliona megacykli. Najdłuższe mikrofale mają długość fali około trzech metrów i częstotliwość stu megacykli. Pierwszymi mikrofalami wytworzonymi przez człowieka były fale o długości dwóch stóp wytwarzane przez Heinricha Hertza. Ciekawe, że jako ostatnie wykorzystano je w praktyce. Łatwiej było wytwarzać długie fale i wysyłać je na duże odległości. Aby rozwiązać problem4, który pojawił się podczas II wojny światowej, naukowcy musieli powrócić do korzystania z fal krótkich. Problem brzmiał: „Jak można wykryć zbliżający się samolot wroga, gdy jest jeszcze daleko?” Możliwą odpowiedzią na problem było wysłanie wiązki fal radiowych. Nie można było do tego celu wykorzystać długich fal radiowych, ponieważ rozchodzą się one zbyt szybko z anteny nadawczej. Do działania systemu radarowego potrzebne były bardzo krótkie fale. Dlatego zaprojektowano nowe nadajniki i odbiorniki do wytwarzania i używania mikrofal. UWAGI 1) żaden z naszych zmysłów 2) przekazują wiadomości w wielu językach 3) w kolejności rosnącej długości fali 4) w celu rozwiązania problemu Problem III. Znajdź odpowiedzi na następujące pytania: 1. Czy słyszymy i widzimy fale radiowe? 2. Jakie miejsce zajmują fale radiowe w widmie fal elektromagnetycznych? 3. Kto wyprodukował pierwsze mikrofale? 4. Czy mikrofale jako pierwsze zostały użyte w praktyce? 5. Jaki problem pojawił się podczas II wojny światowej? IV. Porozmawiaj o właściwościach fal radiowych i mikrofal. LEKCJA CZWARTA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników: aktywność - aktywność; wspierać - wspierać; administrować - zarządzać; odpowiedzialny - odpowiedzialny; ogłoszenie - wiadomość; zamierzać - zamierzać; pozostać - pozostać. II. Zanim przeczytasz tekst, przestudiuj pytania. Następnie przeczytaj tekst sobie, aby dowiedzieć się, na jakie pytania odpowiada autor: 1. Jak nazywa się organizacja odpowiedzialna za administrowanie sportem radiowym w Wielkiej Brytanii? 2. Jakie słowo jest kluczowe w sporcie radiowym? 3. Czy sport radiowy jest wspierany przez rząd? 5. Czy „lisy” identyfikują się co pięć minut? 6. Czy duch rywalizacji jest typowy dla radzieckiej elektroniki? Tekst z Radia Sport: poważna sprawa 1. W rosyjskim słowniku entuzjaści elektroniki są znani jako „radiosportowcy”. Sport radiowy jest wysoce zorganizowaną, poważną działalnością wspieraną i administrowaną przez rząd. Organizacja odpowiedzialna za administrowanie sportem radiowym nazywana jest Federacją Sportów Radiowych. W sporcie radiowym słowem kluczowym jest rywalizacja. Najwyższą nagrodą, którą posiada stosunkowo niewielu sportowców, jest „Mistrz Radia Sportu”. Szczególnie interesującą formą konkursu radiowego jest „Polowanie na lisy”. Jest to konkurs, w którym zespoły „myśliwych” (młodzi ludzie z przenośnymi celownikami) ścigają się z czasem2 w poszukiwaniu „lisów” (ukrytych nadajników). Reguły wymagają3, aby trzy „lisy” zajęły pozycje oddalone od siebie o jedną lub dwie mile na dużym zalesionym terenie. Na sygnał startu „lisy” zaczynają identyfikować się za pomocą komunikatów głosowych4, w odstępach jednominutowych, a zatem każdy „lis” jest na antenie5 raz na pięć minut. Komunikaty, które są bardzo krótkie, nadawane są na pasmach amatorskich6 za pomocą nadajników o małej mocy, zwykle domowej roboty. Zwycięski „łowca” to ten, kto pierwszy zlokalizuje kolejno wszystkie trzy „lisy”7. Ten rodzaj ducha rywalizacji8, który charakteryzuje sport radiowy, jest typowy dla elektroniki w ogóle. Niezależnie od tego, czy chodzi o stan techniki, telewizję za pośrednictwem satelity komunikacyjnego, czy techniki szkolenia elektronicznego, nasi ludzie są w pełni świadomi znaczenia9 komunikacji-elektroniki w epoce kosmicznej i zamierzają pozostać konkurencyjni w każdy możliwy sposób. Uwagi l) przenośny kierunkowskaz - przenośny kierunkowskaz 2) wyścig z czasem - pobiegnij przez chwilę 3) jeśli wymagają tego przepisy - przepisy wymagają 4) identyfikuj się za pomocą komunikatów głosowych - wypowiadaj się głosowo 5) na antenie - na antenie 6 ) pasmo amatorskie - zakres częstotliwości radiowych amatorskich 7) kolejno - po kolei, jeden po drugim 8) duch rywalizacji - duch rywalizacji 9) są w pełni świadomi znaczenia - w pełni rozumieją znaczenie III. Powiedz, czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe czy fałszywe: 1. W sporcie radiowym słowem kluczowym jest współzawodnictwo. 2. Szczególnie interesującą formą konkursu radiowego jest „Polowanie na lisy”. 3. Każdy „lis” jest na antenie raz na pięć minut. 4. Zapowiedzi, które są bardzo długie, nadawane są na pasmach amatorskich. 5. Zwycięski „łowca” to ten, który jako ostatni zlokalizuje kolejno wszystkie trzy „lisy”. 6. Ma pełną świadomość znaczenia komunikacji-elektroniki w epoce kosmicznej. IV. Tekst zawiera trzy główne idee. Podziel tekst na trzy logiczne części i krótko powiedz, o czym jest każda część. V. Powiedz, jak charakteryzuje się radio sport we wstępie. VI. a) Jaka jest główna zasada konkursu radiowego „Polowanie na lisy”? b) Znajdź w tekście informacje o zasadach „polowania na lisy” i odpowiedz na następujące pytania: 1. Co robią „lisy” na sygnale startu? 2. Jak często „lisy” się identyfikują? 3. Jakich urządzeń używają „lisy” do wydawania komunikatów głosowych? 4. Zwycięski „myśliwy" to ten, kto pierwszy zlokalizuje kolejno wszystkie trzy „lisy", prawda? VII. Czy możesz powiedzieć, w jaki sposób w rozwoju elektroniki przejawia się duch współzawodnictwa, który charakteryzuje sport radiowy. VII. IX Wyobraź sobie, że masz zamiar wziąć udział w konferencji naukowej, której tematem przewodnim jest "Rodzina fal elektromagnetycznych". Przygotowując raport, korzystaj z informacji zawartych w tekstach A, B, C oraz następującego planu: 1. Siedem rodzajów promieni jest blisko spokrewnionych 2. Wykorzystanie fal elektromagnetycznych 3. Charakterystyka fal radiowych 4. Fale krótkie i ich zastosowanie w sporcie radiowym CZ.TRZECI Gramatyka: Czasy doskonałe Czynne i bierne (§2, 3) Idealne Ciągła Aktywna (§2, 2) Funkcje czasownika to have (§ 9) Słowotwórstwo: sufiksy -mniej, -ful Praca indywidualna: Praca laboratoryjna „Funkcje czasownika to have” LEKCJA PIERWSZA Ćwiczenia wstępne I. Ćwicz czytanie następującego słowa s: wiedza ["nPlIG], zapis ["rekɔ:d], instrukcja ["mxnjuəl], rozmowa [ˏkPnvə"seISn], bęben, krzyczeć [ʃaVt], wzorzec ["pætn], odwracać, odtwarzać [ˏri :prq"dju:s], wiatr , oznacza , zapisywanie , stereo ["steriqV], kanał ["Cxnl]. II. Upewnij się, czy potrafisz poprawnie odczytać te słowa i powiedzieć, jakie słowa w języku rosyjskim pomogą Ci odgadnąć ich znaczenie: współczesny, osoba, fonograf, kod, sygnał, telegraf, symbol, metoda, przepona, eksperyment, wiersz, odtworzenie, stereo , proces, zasada, linia, mikrofon, oryginał, muzyka, laboratorium, energia, aparatura, instrument, średnica, typ... III. Przymiotniki tworzą przyrostek -ful do podanych rzeczowników. Przetłumacz rzeczowniki i przymiotniki na rosyjski: Przykład: piękno - piękne - piękno - piękne krzywda, władza, użycie, owoc, umiejętność, cel, cud, troska, sukces, prawda nadzieja, smak, szacunek, znaczenie, sztuka, zmiana, pokój, patrz, pomóż. IV. Forma przymiotników dodając przyrostek -less do podanych rzeczowników. Przetłumacz rzeczowniki i przymiotniki na rosyjski: Przykład: nadzieja - beznadziejna - nadzieja - beznadziejny drut, hałas, pomoc, ruch, przyjaciel, cel, kształt, gałąź, przyczyna, charakter, sens, szacunek, przedmiot, grunt, krzywda, zmiana, władza , kolor, granica, znaczenie, głos, waga, życie. V. Przeczytaj słowa i powiedz, jakie mają przyrostki i do jakich części mowy należą: użycie, użyteczność, użyteczność; wynalazek, wynalazca, wynalazek; transmitować, transmitować, transmitować; praca, pracownik; specjalny, specjalność, specjalista; praktyka, praktyczna; pojemnik, pojemnik; wykład, wykładowca; tworzyć, twórczość, tworzenie; przyspieszenie, przyspieszenie, akcelerator; określić, determinacja; właściwa, właściwie, własność; nauka, nauka, naukowiec; odkryć, odkrycie, odkrywca; ważne, znaczenie; reagować, reakcja, reaktor, reaktywność; zaaranżować, zaaranżować; zdolny, zdolność; aplikować, aplikować. VI. Upewnij się, że pamiętasz następujące czasowniki. Zajrzyj do słownika: wysłać, wyciąć, przedstawić, zauważyć, zabrzmieć, wydarzyć się, dowiedzieć się, złożyć się, przywiązać, obrócić, krzyczeć, poruszyć się, słyszeć, przechowywać, uwolnić , powtarzać, zużywać się, przekazywać, odtwarzać, podążać, uderzać, nawracać, pasować, poruszać, przedstawiać, wiatr, rościć, uszkadzać, łączyć. VII. Zdefiniuj formy czasowników w następujących zdaniach. Przetłumacz je na rosyjski: 1. Właśnie włączyłem radio. 2. Czy słuchałeś wiadomości? 3. Zrozumiał tekst po ponownym przeczytaniu. 4. Przeczytałem tę książkę trzy razy. 5. Nigdy nie był w Karpatach. 6. Widział ten film. 7. Czy byłeś kiedyś na św. Petersburg? 8. Wczoraj zakończył pracę o godzinie 5:00. 9. Technik zarejestruje dane przed twoim przyjazdem. 10. Nie widziałem go od czasu ukończenia uniwersytetu. 11. Zakończymy nasze eksperymenty do koniec tygodnia 12. Mój przyjaciel przygotował swój raport zanim z tobą rozmawialiśmy 13. Elektronika zrobiła szybki postęp 14. Opublikował swój artykuł pod koniec miesiąca 15. Graliśmy w dużo meczów w tym sezonie, ale nie wygraliśmy wielu 16. Spędziła dużo czasu na Dalekim Wschodzie 17. Skończą pracę do lunchu. 18. Czy czytałeś ostatnio coś ciekawego? 19. "Prawdopodobnie zapomnieli o czasie. 20. Przyjęli sugestię naukowca. 21. Od lat trzydziestych moskiewskie radio nadaje swoje programy do innych krajów. 22. Przeprowadzaliśmy ten eksperyment przez dwie godziny przed twoim przybyciem. 23. Kiedy przyjechała, czekałem już dwie i pół godziny. 24. Pada od drugiej. VIII. Przetłumacz na rosyjski następujące zdania, zwracając uwagę na predykaty w Perfect Passive: 1. Teoria ta została wykorzystana do analizy danych eksperymentalnych. 2. Moim zdaniem takiego wyniku nikt nie udowodnił. 3. Aparatura zastosowana w naszych badaniach została niedawno opisana. 4. Musimy porównać nasze dane z tymi, które uzyskali inni badacze. 5. Wiele trudności zostało pokonanych, zanim naukowiec odniósł sukces w swojej pracy. 6. Po przetestowaniu nowego urządzenia zostało ono zainstalowane w naszym laboratorium. 7. Budowa tego centrum telewizyjnego zostanie zakończona do końca przyszłego roku. 8. W naszym kraju osiągnięto wielki postęp w rozwoju wszystkich dziedzin nauki i techniki. 9. Stworzono wiele różnych urządzeń w celu poprawy wydajności komunikacji. 10. Informacje zostały opracowane na podstawie danych otrzymanych z komputera. 11. Przeprowadzono wiele badań w celu ustalenia przyczyn tego zjawiska. 12. To pytanie zostało już omówione na konferencji. 13. Do końca roku zostanie wyprodukowana szeroka gama urządzeń półprzewodnikowych. 14. Ten sprzęt został naprawiony przed Twoim przyjazdem. 15. Ten tekst został właśnie przetłumaczony. 16. Prawo okresowe Mendelejewa zostało przyjęte jako uniwersalne prawo natury IX Przetłumacz następujące grupy wyrazów na język rosyjski, zwróć uwagę na formy czasowników: naukowiec zasugerował, ruch został wywołany, teoria poczynił postęp; metody zostały opracowane; rozwija się; postęp został dokonany; sugestia została zastosowana; obserwacja wykazała; problem został rozwiązany; błąd zostanie określony; punkt widzenia X. Porównaj użycie Past Infinite i Czas teraźniejszy doskonały w poniższych zdaniach przetłumacz je na rosyjski: 1. Dzisiaj napisałem kilka listów. Napisałem wczoraj kilka listów. 2. W tym tygodniu przeprowadzili nowy eksperyment. W zeszłym tygodniu przeprowadzili nowy eksperyment. 3. W tym miesiącu była w teatrze. W zeszłym miesiącu poszła do teatru. 4. Czy byłeś kiedyś w Londynie? Tak, byłem tam raz. Byłem tam w 1998 roku. 5. Czy widziałeś kiedyś „Hamleta”? Tak, kilka razy widziałem „Hamleta”. Widziałem to w naszym teatrze trzy lata temu iw moskiewskich teatrach w 1995 i 2000 roku. 6. Jest absolwentem Uniwersytetu Moskiewskiego. Ukończył Uniwersytet Moskiewski w 1988 roku. 7. Obejrzał ten film. Ten film widział wczoraj. 8. Poprawił swoje urządzenie; możesz go użyć. Poprawił swoje urządzenie tydzień temu. 9. Przygotował swój raport z wyprzedzeniem. Czy przygotowałeś swój raport? 10. Wyniki tych badań zostały opublikowane dawno temu. Mój przyjaciel opublikował już wyniki swojego odkrycia. XI. Zdefiniuj funkcje czasownika, który ma mieć w następujących zdaniach. Przetłumacz je: 1. Zdali już egzamin z elektrotechniki. 2. Systemy zautomatyzowane mają szereg zalet. 3. Nasza dzielnica została przekształcona w wielki plac budowy. 4. Promienie gamma nie mają ładunku elektrycznego. 5. Telewizja kosmiczna ma przed sobą wspaniałą przyszłość. 6. Musiał ciężko pracować, aby zakończyć śledztwo na czas. 7. Inżynier będzie musiał poprawić dokładność tej obrabiarki. 8. W celu zbadania tego problemu zastosowano nową metodę. 9. Muszę teraz wykonać tę pracę. 10. Musieliśmy powtórzyć eksperyment. 11. Nasza planeta ma potężne źródła energii. 12. Będziesz musiał udać się do biblioteki po tę książkę. 13. Musiałem wyjść wcześniej, bo źle się czułem 14. Mamy nowego nauczyciela. 15. Ma dużo charakteru i energii. 16. Wczoraj bolała mnie głowa. 17. W przyszłym semestrze będzie miała wiele nowych przedmiotów. 18. Naukowiec musiał przerwać eksperyment. 19. Oprócz literatury musimy studiować historię i filozofię. 20. Elektron ma prawie taką samą masę jak proton. XII. Zdefiniuj funkcje słowa since w poniższych zdaniach. Przetłumacz je: 1. Telewizja kolorowa funkcjonuje w naszym kraju od 1967 roku. 2. Minęło ponad sto lat od dnia, w którym A.S.Popov zademonstrował swój odbiornik radiowy. 3. Od tego czasu odbyło się tu wiele ekspedycji. 4. Znam ją od dzieciństwa. 5. Skoro tu jesteś, mogę iść do domu. 6. Nie ma przepływu elektronów, ponieważ prąd elektryczny został przerwany. 7. Od zeszłego roku „mieszkamy w trzech różnych miastach. 9. Ponieważ nie byłeś na spotkaniu, podjęliśmy decyzję bez Ciebie. 9. Ile czasu minęło odkąd opuściłeś szkołę? 10. Londyn jest stolicą od 1066 roku. 11. Teleskopy są używane od czasu ich wynalezienia. 12. Od czasów starożytnych ludzie chcieli zajmować się atomem. 13. Minęły wieki, odkąd ostatnio cię widziałem. 14. Wyjechał na Krym i tam mieszka. 15. Od twojego pierwszego listu nie ma od ciebie wiadomości. 16. Skoro nie masz nic do przeczytania, porozmawiajmy. XIII. Dopasuj do siebie słowa o przeciwstawnym znaczeniu: zatrzymać, często, wysoki, szarżować, zacząć, ważny, pierwszy, częściowy, wspólny, rzadko, niski .skomplikowany, rozładowania, cały, szybki, nadajnik, ogrzać, nieważny, zwiększyć, odbiornik, ochłodzić, lekki, zmniejszyć, prosty, ciężki, na początek, powolny, specjalny, ostatni, na koniec. grupy: ■ mieć dobrą wiedzę - mieć dobrą wiedzę ■ odtwarzać płyty - odtwarzać płyty ■ w tym celu - robić to ■ pasek papieru - pasek papieru ■ wysyłać wiadomości - wysyłać wiadomości ■ wiele więcej szybko - dużo szybciej być prawdziwym naukowcem - być prawdziwym naukowcem ■ trochę bardziej skomplikowany - trochę bardziej skomplikowany ■ szybkość - szybkość opracowywania - wymyślania, wymyślania ■ igła - igła; strzałka puszka - cyna ■ folia - folia ■ pewne - pewne ■ odwrócić - zmienić (kierunek) ■ na wiatr (zranić) - skręcić, skręcić ■ zakwasić ent - losowość; case ■ trafić (hit) – trafić. LEKCJA DRUGA I. Przed przeczytaniem tekstu odpowiedz na następujące pytania: I. Jak po polsku "lose"? 2. Czy wiesz, że oryginalny gramofon nazywał się fonografem? 3. Kto wynalazł fonograf? 4. Czy znasz historię wynalezienia pierwszego fonografu? II. Więcej informacji o nowoczesnym gramofonie znajdziesz w tekście: Tekst A Gramofon. Jak to działa? 1. Możesz dużo wiedzieć o muzyce: możesz dobrze znać współczesne płyty: ale ile wiesz o maszynie, która odtwarza twoje płyty? Jak na przykład to działa? Pomoże ci zrozumieć, jak działają gramofony, jeśli wrócisz do osoby, która wynalazła pierwszy fonograf, Thomasa Edisona. 2. Eksperymentował ze sposobami szybszego wysyłania sygnału alfabetu Morse'a1 za pomocą telegrafu: w tym celu zbudował maszynę, która wycina małe znaki reprezentujące znaki Morse'a na pasku papieru. Przepuszczając papier2 przez maszynę nadawczą z bardzo dużą prędkością, mógł wysyłać wiadomości znacznie szybciej niż metodą ręczną. Zauważył, że maszyna wydaje dźwięk, który w rozmowie brzmiał jak ludzkie głosy3. Edison był prawdziwym naukowcem: jeśli wydarzyło się coś niezwykłego, chciał dowiedzieć się dlaczego: postanowił więc zamontować membranę w maszynie, aby zobaczyć, co to zrobi. Po kilku eksperymentach Edison skonstruował maszynę, która składała się z dwóch membran po obu stronach bębna z folii aluminiowej. Do każdej membrany przymocowano igłę, która spoczywała na folii. Edison ręcznie obracał bęben i wykrzykiwał wiersz do jednej z membran – jednostki nagrywającej – która następnie wycinała wzór w folii aluminiowej. Dzieje się tak dlatego, że drgania membrany przesuwały igłę w określonych kierunkach, które zostały zarejestrowane na folii. 4. Następnie Edison odwrócił proces, tak aby igła odtwarzająca znalazła się na początku nowo wyciętej ścieżki igły5 i ponownie zaczął nawijać bęben. Następnie usłyszał swój własny głos powtarzający wiersz: igła, podążając ścieżką w folii, wibrowała swoją membraną, która następnie odtwarzała dźwięki zarejestrowane przez drugą membranę. 5. To wszystko wydarzyło się mniej więcej przypadkowo w 1877 roku. W ciągu stu lat rozwoju i eksperymentów fonograf rozwinął się w coś, co obecnie znamy jako gramofon. Zasada jest nadal taka sama, jednak fale dźwiękowe uderzające w mikrofon (membranę) są następnie przekształcane na płytę za pomocą środków mechanicznych lub elektronicznych. Dźwięk jest następnie przechowywany, uwalniany jako wibracja, gdy igła podąża ścieżką, która została przecięta i odtwarza oryginalną wiadomość. Dźwięk stereo jest nieco bardziej skomplikowany. Dwa mikrofony, każdy podłączony do własnego systemu rejestrującego, rejestrują dźwięk wytwarzany przez głośniki. Wygląda bardzo podobnie do oryginalnego brzmienia. W dzisiejszych czasach „miksując” dźwięk i zmieniając go z jednego kanału na drugi, można sprawić, że dźwięk będzie wędrował z jednego głośnika do drugiego. Notatki 1. Alfabet Morse'a 2. przesuwając papier 3. jak ludzkie głosy 4. po obu stronach 5. nowo odciętą ścieżkę igły III . Powiedz, czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe czy fałszywe: 1. Edison eksperymentował nad sposobami szybszego wysyłania sygnałów alfabetem Morse'a. 2. Maszyna wydawała dźwięk, który brzmiał jak ludzkie głosy w rozmowie. 3. Edison ręcznie obracał bębenek, ale nie mógł wykrzyczeć wiersza do przepony 4. Wibracje przepony poruszały igłę w określonych kierunkach. 5. Praca współczesnego gramofonu opiera się na innych zasadach. 6. Można sprawić, że dźwięk przeniesie się z jednego głośnika do drugiego. IV. Przejrzyj akapit I i powiedz, w jakim związku wymienione jest w nim imię Edisona. V. Przeczytaj uważnie paragraf 2 i powtórz jego treść swojemu partnerowi. Możesz skorzystać z następującego planu: 1. Edison przeprowadził eksperymenty nad sposobami wysyłania sygnałów alfabetem Morse'a (jak?) 2. Zbudował specjalną maszynę (co to za maszyna?) do swoich eksperymentów. 3. Podczas eksperymentowania na swojej maszynie z bardzo dużą prędkością zauważył dziwny dźwięk (jaki był ten dźwięk?). 4. Edison chciał się dowiedzieć, dlaczego maszyna hałasuje i ... (co zdecydował się zrobić?) VI. W akapicie 3 znajdź angielskie odpowiedniki dla: uwaga, hałasować, dźwięk, rozmowa, prawda, głos, dowiedzieć się, wystąpić, zdecydować, ludzki, niezwykły, a zatem. VII. Przetłumacz pkt 4. VIII. Opisz budowę fonografu słowami: fonograf ma być bębnem z folii aluminiowej ma składać się z 2 przesłon, które należy przymocować do 2 igieł, które będą spoczywać na folii. IX. Napisz w akapicie 6 słowa, które mogą być użyte do opisania, jak działają współczesne gramofony. X. Opowiedz historię gramofonisty i zasady jego pracy. LEKCJA TRZECIA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników dla tekstu B: rozczarowujące - rozczarowujące; właściwie - dobrze; odpowiednio; do wewnątrz - wewnątrz; ołów - drut; wzmacniacz - wzmacniacz; informacja zwrotna - informacja zwrotna; gramofon - odtwarzacz elektryczny; rysik - (odtwarzająca) igła; gniazdo - gniazdo, gniazdo. P. Przeczytaj poniższy tekst i zatytułuj go. Porównaj swój tytuł z tytułem podanym przez autora. Tekst В Czy Ty lub Twoja rodzina macie system stereo? Jeśli tak, czy jesteś pewien, że czerpiesz z niego to, co najlepsze? Drogi sprzęt może wydawać się bardzo rozczarowujący, jeśli nie jest odpowiednio skonfigurowany. Oto kilka punktów do sprawdzenia. Strefa stereo to część pomieszczenia, w której słuchacz może usłyszeć dokładnie właściwy dźwięk. Ustaw dwa głośniki w odległości około dwóch metrów (więcej w bardzo dużym pomieszczeniu, mniej w małym). Obróć je lekko do przodu. Teraz wyobraź sobie linię ze środka każdego głośnika. Tam, gdzie spotykają się linie, jest strefa stereo i najlepsze miejsce do siedzenia i słuchania. Przy „decydowaniu, gdzie umieścić resztę systemu, należy pamiętać o dwóch ważnych kwestiach. Po pierwsze, przewód między wzmacniaczem a taśmą lub magnetofonem powinien być jak najkrótszy1. Długie prowadzenie da słaby dźwięk. Przewody między wzmacniaczem a głośnikami mogą być dowolnie długie. Po drugie uważaj na opinie. Jest to dźwięk, który słyszysz, gdy wibracje muzyki (lub nawet kroki) wpływają na magnetofon. Sprzężenie zwrotne może zepsuć dźwięk płyty lub sprawić, że rysik podskoczy. Odpowiedzią jest upewnienie się,2 że gramofon stoi na półce ściennej lub ciężkim meblu. Jeśli dźwięk twojego zestawu stereo nadal jest rozczarowujący, być może pomieszałeś przewody. Jeśli przypadkowo włożysz lewy przewód do prawego gniazda, nie uzyskasz dźwięku stereo. Najszybszy sposób na przetestować swój system stereo pod kątem tego i innych problemów to kupić płytę testową, która będzie zawierała wszelkiego rodzaju testy dźwięku Uwagi 1. jak najkrótsze 2. aby się upewnić III. Wymień zalecenia autora dotyczące tworzenia własnych dźwięk systemu stereo. LEKCJA CZWARTA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników: pokrywać - pokrywać; cyfrowy - cyfrowy; domagać się - zatwierdzać; zniekształcenie - zniekształcenie; syk w tle - szum w tle (syk); studio master - płyta studyjna; wytrzymały - trwały; ostrożne obchodzenie się - ostrożne obchodzenie się; do uszkodzenia - spowodować uszkodzenie, uszkodzenie; zużywać się (nosić, zużywać) - zużywać się; konwencjonalny - normalny; system hi-fi - system wysokiej wierności - system o wysokiej wierności. II. Zeskanuj tekst C i powiedz, gdzie używane są dyski kompaktowe. Tekst z płyt kompaktowych 1. Nie tylko słyszałeś o płytach kompaktowych (CD), używałeś ich tu i tam w swoim codziennym życiu. Wynalazek Sony bardzo szybko stał się popularny na całym świecie.1. Płyta CD składa się z kawałka aluminium pokrytego przezroczystym plastikiem o średnicy 12 cm, służącego do wytwarzania dźwięku. Jest „podobna”2 do zwykłej płyty, z tą różnicą, że jest „odczytywana” przez wiązkę laserową, a informacje zapisane na aluminium są cyfrowe. 2. Twórcy twierdzą, że płyta CD może doskonale odtwarzać oryginalny dźwięk, bez zniekształceń i szumów tła. Ponieważ system jest skomputeryzowany, nie ma utraty jakości między masterem studyjnym a kupioną płytą, a płyta CD jest znacznie twardsza niż płyta winylowa, więc nie wymaga tak ostrożnej obsługi. Kurz i brud go nie uszkodzą, a ponieważ nie ma kontaktu między laserem a dyskiem, nigdy się nie zużyje. 3. Odtwarzacz CD wytwarza sygnał audio, który można wzmocnić przez konwencjonalny system hi-fi, aby uzyskać możliwie najlepszy dźwięk. Technika ta stała się nowym ekscytującym osiągnięciem w dziedzinie hi-fi, łącząc nagrywanie dźwięku z komputerową rewolucją: co za tym nastąpiło? Uwagi 1. Sony - Sony (japońska firma zajmująca się produkcją sprzętu radiowego) 2. Jest podobny do - wygląda jak III. Powiedz, jak wygląda dysk kompaktowy. IV. Wypisz z paragrafu I dwie osobliwości płyt CD. V. Spróbuj odpowiedzieć na następujące pytania dotyczące zwykłych płyt: 1. Jak „czyta się” zwykły zapis? 2. W nowym projekcie informacje są cyfrowe. A co ze zwykłymi płytami? VI. Przejrzyj jeszcze raz paragraf 2 i opowiedz o: 1) budowa dysku: 2) jego cechy szczególne, 3) jego zalety, 4) zasada działania. VII. Policz i nazwij zalety nowych rekordów, o których mowa w ust. 2, VIII. Zastosowanie informacje zawarte w tekstach A, B i C do przygotowania raportu na temat „Wszystko o gramofonach". Klucz do lekcji 3: Jak najlepiej wykorzystać swój system stereo. CZĘŚĆ CZWARTA Gramatyka: Sekwencja czasów (§ 4). Konkretne Przypadki głosu biernego (§3) Słowotwórstwo: przyrostek -ly; przedrostek un- Praca indywidualna: Praca laboratoryjna „Szczególne przypadki pa głos". LEKCJA PIERWSZA Ćwiczenia przed tekstem I. Przećwicz czytanie następujących słów: zmienić ["O:ltq], cel , specyficzny , przedsiębiorstwo ["entqpraIz], etap , przede wszystkim ["praImqrIlI], całość , oczywiste ["evId( q)nt], przewidywać , porównywać , rozpraszać ["skxtq], rywalizacja ["raIv(q)lrI], kontrowersje [ˏkOntrq"vq:sI], priorytet , motywacja , odpowiedź . II. Upewnij się, że umiesz czytać te słowa poprawnie i powiedz, jakie słowa w języku rosyjskim pomagają odgadnąć ich znaczenie: historia, technologia, telewizja, kompleks, elektryczność, telegrafia, fotografia, okres, realizacja, społeczne, materiałowe, specjalne, generacja, faza, test, luminofor, kontrola, operator, patent, dysk, logiczny, lampa, kolor, sortować, natura, mistrz, stymulować, puls, specyficzny, fakt III., osobno, mobilność, przemysłowy, wynalazek, rozwój, aktywnie, transformacja, logiczny, wyraźnie, komunikacja, transmisja lub oryginalna, cyfrowa, naukowa, informacyjna. IV. Utwórz przysłówki dodając przyrostek -ly do podanych przymiotników i przetłumacz je: Przykład: na pewno - na pewno oddzielny, obiektywny, szybki, podstawowy, aktywny, znaczny, kompletny, oczywisty, społeczny, konkurencyjny, mechaniczny, wielki, ogólny, określony, absolutny, różne, automatyczne, pewne, łatwe, podobne, pewne, częste, stałe, bezpośrednie, główne, prawdopodobne. V. Forma przymiotników dodanie przedrostka -un do przymiotników i przetłumaczenie ich: Przykład: naturalny - nienaturalny ważny, zwykły, skomplikowany, ukończony, konwencjonalny, ludzki, interesujący, stabilny, ekonomiczny, zdolny, niezawodny, szczęśliwy, dostępny, ograniczony, produktywny , zrównoważony, lubiany, łatwy, szczęśliwy, oryginalny, wyrafinowany, prawdziwy, naturalny, zdyscyplinowany, odkryty VI. Przeczytaj słowa i powiedz, do jakich części mowy należą: produkcja, produkt, produkcja; częste, częstotliwość; fizyka, fizyka, fizyk; działać, aktywny, aktywny; rozwijać się, rozwijać; przyroda, naturalna; mierzyć, mierzyć, mierzyć; bezpośredni, reżyser, dyrektywa, kierunek, kierunek; działać, działać, działać, działać, operator; względny, względny, relacja, względność; znaczy, znaczenie, środki; technika, technika, technik; systemowo, systematycznie; elektron, elektronika, elektronika; rozważ, rozważ, znaczne, znaczne. VII. Upewnij się, że pamiętasz następujące czasowniki. Zajrzyj do słownika: zmieniać, zależeć, oddzielać, angażować, poszukiwać, wprowadzać, tworzyć, stawać się, przekształcać, przekazywać, zastępować, ulepszać, stosować, opisywać, przekształcać, przewidywać, odnosić się. VIII. Przetłumacz zdania zwracając uwagę na kolejność czasów: 1. Chciał wiedzieć, jakie potężne stacje radiowe budowane są na Białorusi. 2. Uczniowie zapytali, jak zmierzono siłę fali radiowej. 3. Inżynier powiedział, że przeprowadzi eksperyment z nowym urządzeniem tranzystorowym. 4. Reporter zapytał, czy grupa naukowa opracowuje projekt tej nowej instalacji. 5. Chcieli wiedzieć, co zapewnią te systemy radioelektroniczne. 6. Powiedziałem mu, że powinienem poinformować go o dacie konferencji. 7. Gazeta napisała, że ​​we współczesnym świecie ludzie nie wyobrażają sobie życia bez radia i telewizji. 8. Nauczyciel powiedział, że możemy ukończyć nasze rysunki w przyszłym tygodniu. 9. Prowadzący powiedział, że telewizja odegrała ważną rolę w naszym życiu. 10. Inżynier został poinformowany, że wszystkie urządzenia działają normalnie. 11. Główny inżynier powiedział, że odbudowa zakładu rozpocznie się w przyszłym roku. 12. Zapytano mnie, czy mogę wziąć udział w pracy badawczej. 13. Uczniom powiedziano, że nie muszą tłumaczyć tekstu 14. Zapytaliśmy, czy w przyszłym tygodniu powinniśmy mieć wykład o elektronice IX. Zmień zdania z mowy bezpośredniej na niebezpośrednią Pamiętaj o zasadzie wykroczeń: Przykład: Powiedziała: „Idę do teatru z moim bratem. Powiedziała, że ​​idzie do teatru z bratem. I. Powiedziała: „Będę gotowa za kilka minut”. 2. Powiedział do mnie: „Moja siostra nie odrobiła jeszcze pracy domowej”. 3. Mój brat powiedział: „Te zdjęcia nie są zbyt dobre”. 4. Jej przyjaciółka powiedziała: „Ten list jest pełen interesujących wiadomości. Dotarł do mnie dwa dni temu”. 5. Zapytała: „Czy padało przez cały dzień?” 6. Bibliotekarka zapytała: „Czy przyszły książki? 7. Powiedziała mi: „Nigdy nie byłam w Londynie”. "Będę pracował nad moim projektem dyplomowym w przyszłym roku." 9. Powiedział: „Uczę się angielskiego na uniwersytecie”. 10. Profesor powiedział studentom: „Następny wykład będzie dotyczył ruchu liniowego”. 11. Mój doradca naukowy powiedział mi: „Pojedziesz do Moskwy, aby wziąć udział w konferencji.” 12. Zapytała studentkę: „Czy możesz przetłumaczyć ten artykuł? 13. Nauczyciel powiedział nam: „Nie sprawdzaj słów w słowniku, kiedy tłumaczysz tak łatwy tekst”. 14. W 1905 Albert Einstein oświadczył: „Materia może zostać przekształcona w energię”. 15. I.V. Kurczatow powiedział: „Cieszę się, że urodziłem się w Rosji”. X. Wypowiedz następujące zdania po rosyjsku. Weź pod uwagę możliwe sposoby tłumaczenia konstrukcji pasywnych: 1. Uczestnikom konferencji pokazano zdjęcia wykonane w przestrzeni kosmicznej. 2. W poprzedniej części podano kilka faktów ilustrujących to zjawisko. 3. Wiele mówiono o nowych informacjach. 4. Po odkryciu radu nastąpiły inne ważne wynalazki. 5. Wszystkie maszyny oglądano z dużym zainteresowaniem. 6. Dużą uwagę przywiązano do budowy tego generatora. 7. Teoria względności Einsteina jest często przywoływana przez wielu badaczy 8. Zostaliśmy poinformowani o raporcie, który ma wygłosić nasz profesor 9. Na wynikach tego badania można polegać 10. Jest 11. Wszędzie używa się elektroniki 12. Inżynierowi naszego laboratorium zaproponowano nową pracę badawczą 13. Po jego reportażu powstał krótki film 14. Materiały syntetyczne stosowane w technologii kosmicznej 15. Komputer elektroniczny zostanie zajęty w następny rozdział 16. Wysłuchano jej z wielką uwagą 17. Dlaczego nie odpowiadasz, gdy ktoś do ciebie mówi? 18. Na mój list odebrano natychmiastową odpowiedź. 19. Nic od niego nie słychać. XI. Przetłumacz zdania. Zwróć uwagę na różne znaczenia słowa: 1. Należy być bardzo uważnym w eksperymentowaniu, ponieważ dokładność jest tutaj niezbędna. 2. Od kilku miesięcy nie pobiera lekcji angielskiego. 3. Problem, z którym mamy do czynienia, jest bardzo ważny dla naszego laboratorium. 4. Kraje kolonialne walczą o swoją niepodległość. 5.I.V. Kurczatow był zapalonym bojownikiem o pokój. 6. Przyniósł mi papiery, żebym je przejrzał. 7. Trudno mu samodzielnie rozwiązać ten problem. 8. W Londynie spędziliśmy dziewięć dni. 9. Nie zrobię tego dla świata. 10. Mój przyjaciel wyjechał wczoraj do Moskwy. 11. Ten pokój służy mi do nauki. 12. Wszyscy liczyliśmy na zmianę pogody. 13. Ta młoda dama ma słabość do eleganckich ubrań 14. Przygotuje wszystko do eksperymentu 15. Pierwszy raz pojechałam do Anglii dziesięć lat temu 16. Zawsze odpowiadał na pytania wszystkich uczniów, bo nie było dla niego głupich pytań. XII. Połącz ze sobą słowa, które mają podobne znaczenie: mieć miejsce, działać, różnorodny, przybyć, kontrolować, prawie, badać, uzyskiwać, faktycznie, zwyczajny, wymiarowy, badać, złożony, zachodzić, łączyć się, przyjechać, pracować, dostać, pisać, prawie, konwencjonalnie, obliczyć, rozmiar, skomplikowany, inny, naprawdę, regulować, łączyć, obliczać. LEKCJA DRUGA I. Tekst do studium A. Postaraj się zrozumieć wszystkie szczegóły. W razie potrzeby użyj słownika: Tekst A Historia telewizji jako technologia 1. Często mówi się, że telewizja zmieniła nasz świat. Wynalezienie telewizji nie było pojedynczym wydarzeniem ani serią wydarzeń. Zależało to od szeregu wynalazków i osiągnięć w dziedzinie elektryczności, telegrafii, fotografii i filmów1 oraz radia. Można powiedzieć, że wyodrębnił się jako konkretny cel technologiczny w latach 1875-1890, a następnie, z opóźnieniem, rozwinął się jako specyficzne przedsiębiorstwo technologiczne od 1920 roku do pierwszych systemów telewizji publicznej lat 30. XX wieku. Jednak w każdym z tych etapów zależało to od wynalazków dokonanych z myślą o innych celach2. 2. Telewizja jako idea była zaangażowana w wiele z tych wynalazków. Trudno oddzielić go w najwcześniejszych stadiach od fototelegrafii. Aktywnie poszukiwano i w znacznym stopniu odkrywano sposoby przesyłania nieruchomych i ruchomych obrazów. Lista jest długa, nawet jeśli jest selektywna3: elektryczne oko Careya w 1875 r., system skanujący Nipkowa w 1884 r.; Lampa elektronopromieniowa Brauna w 1897 r., odbiornik promieniowania katodowego Rosinga w 1907 r. 3. Przez cały ten okres widoczne są dwa fakty: przewidywano system telewizji i aktywnie poszukiwano jej środków4, ale także, w porównaniu z wytwarzanie energii elektrycznej, telegrafia elektryczna i telefonia, było bardzo mało inwestycji społecznych, aby połączyć rozproszoną pracę5. W 1923 Zworykin wprowadził na rynek kineskopową kamerę telewizyjną. We wczesnych latach dwudziestych Baird i Lenkins osobno i konkurencyjnie pracowali nad systemami wykorzystującymi skanowanie mechaniczne. Między systemami toczyła się wielka rywalizacja i nadal istnieją duże kontrowersje dotyczące wkładu i priorytetów6. 4. Interesujące jest to, że w wielu złożonych i powiązanych dziedzinach te systemy mobilności i transferu w produkcji i komunikacji były jednocześnie bodźcami i odpowiedziami w fazie ogólnej transformacji. Decydująca transformacja produkcji przemysłowej i jej nowych form stworzyła nowe potrzeby, ale także nowe możliwości, a ich efektem były systemy komunikacji, aż po telewizję7. Notatki 1.filmy - kino 2.z innymi celami na widoku - z innymi celami 3.lista jest długa, nawet gdy jest selektywna - lista jest długa, nawet jeśli jest tworzona wybiórczo 4.aktywnie poszukiwano jej środków - były aktywne poszukiwanie funduszy 5. na zjednoczenie rozproszonej pracy 6. nadal kontrowersje dotyczące składek i priorytetów są prawdziwe lub fałszywe: 1. Wynalezienie telewizji nie było pojedynczym wydarzeniem ani serią wydarzeń. 2. Na każdym z etapów rozwoju telewizji zależało na wynalazkach dokonywanych z myślą o innych celach. 3. Nie jest trudno oddzielić telewizję w jej najwcześniejszym stadium od fototelegrafii. 4. Odkryto sposoby przesyłania obrazów nieruchomych i ruchomych. 5. Między systemami była wielka rywalizacja, ale nie ma kontrowersji dotyczących wkładu i priorytetów. 6. Decydująca transformacja produkcji przemysłowej stworzyła nowe potrzeby i możliwości. III. Odpowiedz na pytania z paragrafu 1: 1. Czy telewizja zmieniła nasz świat? 2. Na czym polegał wynalazek telewizji? 3. Telewizja rozwinęła się jako specyficzne przedsięwzięcie technologiczne, prawda? IV. Znajdź informacje dotyczące wkładu naukowców w rozwój telewizji. Powiedz to swojemu koledze z grupy V. W akapicie 3 znajdź angielskie odpowiedniki: oczywiste, przewidywać, szukać, środki w porównaniu z inwestycjami społecznymi, rozbieżnymi, odrębnymi, rozwojem, rywalizacją, odbiorem, kontrowersją, wkładem, priorytetem, aktywnie, także VI.co zaowocowała decyzja o przekształceniu produkcji przemysłowej i jej nowych formach. VIII. Wypisz z tekstu słowa i zwroty opisujące historię telewizji. IX. Zrób zarys artykułu. X. Opowiedz o historii telewizji. LEKCJA TRZECIA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników ułatwiających czytanie tekstu B: zaawansowany; transmisja na żywo - transmisja bezpośrednia; skaner obrazów - analizator obrazu; wartość - wartość, wartość; komórka światłoczuła - element światłoczuły; wykreślić linię - zaznacz linię; częstotliwość ramki - częstotliwość ramki; surowy - niedojrzały; szybkość skanowania - szybkość skanowania; zachować obraz - zapisz obraz; sukcesja - sekwencja; nieprzerwany przepływ - ciągły przepływ; świecić - świecić; uderzyć (uderzyć) - uderzyć; przydzielona kropka - żądana kropka. II. Przejrzyj tekst. Spróbuj zrozumieć główne treści (masz 15 minut): Tekst w telewizji. Jak to działa? Zasady telewizji nie są tak skomplikowane – ani tak nowoczesne – jak mogłoby się wydawać. Technologia telewizyjna stała się bardziej wyrafinowana niż kiedykolwiek, ale podstawowa metoda przesyłania obrazu telewizyjnego jest dość prosta. Pierwszą transmisję na żywo wykonał John Logie Baird, pionier telewizji, w 1924 r. Telewizja przeszła długą drogę od 1884 r., kiedy Paul Nipkow z Niemiec opatentował mechaniczny skaner obrazu, który stał się podstawą historycznych przekazów Bairda. Wynalazek Nipkowa polegał na obracającym się dysku.Światło przechodzące przez otwory w dysku było przekształcane na wartości elektryczne przez komórki światłoczułe.Ścieżka każdego otworu w dysku była inna, a więc wytyczono inną linię i odczytano całość ramka w logicznej kolejności. Na końcu odbiorczym użyto lampy do wysyłania odpowiednich impulsów światła, które następnie przechodziły przez kolejny obracający się dysk, identyczny jak ten na końcu nadawczym, i były z nim zsynchronizowane. dysk był wyświetlany na ekranie w celu odtworzenia oryginalnego obiektu1. Te próby przesłania obiektów przez telewizję były bardzo prymitywne, ponieważ szybkość skanowania była niska. Obecnie używany jest podobny system, z tym wyjątkiem, że elektroniczny sprzęt skanujący jest znacznie szybszy. Około 25 klatek na sekundę jest częstość klatek jest ważna, aby umożliwić telewizji i filmom tworzenie ruchomych obrazów. Oko zachowuje obraz przez około 1/16 sekundy, więc umysł doświadcza2 tego cesja obrazów jako nieprzerwany przepływ. Duża liczba linii w nowoczesnej telewizji umożliwia uzyskanie wyraźnego obrazu. Opatentowana w 1897 r. lampa elektronopromieniowa jest używana w swojej wyrafinowanej formie3 we współczesnych telewizorach. Jej znaczenie polega na zdolności do tworzenia obrazów. Rura posiada ekran, który świeci, gdy uderzy strumień elektronów z działa elektronowego znajdującego się wewnątrz tuby. Każdy punkt ekranu emituje mniej lub więcej światła w zależności od tego, jak długo skierowana jest na niego wiązka4. Telewizor kolorowy ma trzy działa elektronowe - po jednym dla każdego z kolorów podstawowych, czerwonego, niebieskiego i zielonego. Bombardują ekran z luminoforowych kropek, ułożonych w grupy po trzy – jedna kropka na każdy kolor – podczas gdy urządzenie maskujące sortuje wiązki tak, że każda z nich pada na przydzieloną mu kropkę. Kamera telewizyjna ma również trzy lampy katodowe i działa elektronowe. Uwagi 1. Odtworzyć oryginalny obiekt 2. Umysł doświadcza 3. w jego wyrafinowanej formie 4. Jak długo wiązka jest skierowana na niego III. Odpowiedz na następujące pytania: 1. Czy zasady telewizji są skomplikowane? 2. Kiedy odbyła się pierwsza transmisja na żywo? 3. Na czym polegał wynalazek Nipkowa? 4. Jak światło zostało przekształcone w wartości elektryczne? 5. Czy światło było rzutowane na ekran, aby odtworzyć oryginalny obiekt? 6. Na czym polega znaczenie lampy elektronopromieniowej? 7. Ile dział elektronowych ma kolorowy telewizor? IV.Przejrzyj jeszcze raz tekst i spróbuj opowiedzieć o częstotliwości ramek używanej w telewizji. LEKCJA CZWARTA I.Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników. lepiej rozumieć tekst C: cyfrowy - dyskretny, cyfrowy; kodować - kodować; błąd - błąd; dźwięk - dźwięk; dostępny dostępny; span - przedział czasu, trwałość. II. Przeczytaj uważnie tekst i znajdź informacje o zaletach telewizji cyfrowej: Tekst C Nowy trend w telewizji 1. Tak zwane analogowe systemy telewizji mają zostać w niedalekiej przyszłości zastąpione systemami cyfrowymi. Z czasem wszystkie etapy transmisji telewizyjnej – od kamery po kineskop – zostaną zdigitalizowane. Nowe systemy umożliwiają kodowanie i kompresowanie ogromnych strumieni informacji wizualnych. Zalety technik cyfrowych to przede wszystkim poprawa jakości obrazu. Zapis cyfrowy jest prawie wolny od błędów sygnału. Dotyczy to w pełni zarówno sygnałów wideo, jak i audio. 2. Przekształcenie starego medium w cyfrowe, „interaktywne” wydaje się jeszcze trudniejsze niż wprowadzenie zupełnie nowych technologii. Cyfryzacja telewizji to proces tłumaczenia. „Skrypt” dołączany do telewizji, jaką znamy, musi zostać zmieniony – ale to nie tylko kwestie techniczne związane z przechodzeniem z analogowych na cyfrowe sygnałów i odbiorników. Jak dotąd wysiłki na rzecz przetłumaczenia telewizji koncentrowały się wokół koncepcji telewizji „interaktywności i pojęcia wartości dodanej”, w której technika cyfrowa umożliwia dodanie nowych interaktywnych funkcji i usług do znanego medium. Przewiduje się, że nowe interaktywne zastosowania telewizji obejmują m.in. – szerszy wybór treści programu poprzez wybór kanałów lub programów z usług wideo na żądanie – transakcje jednoczesne – zakupy elektroniczne lub zakłady związane z treścią programu – usługi informacyjne o wartości dodanej – odnoszące się do programu lub bardziej ogólne ( usługi informacyjne dla obywateli) – programy cross-media obejmujące kombinację kanałów medialnych, takich jak telewizja, Internet, telefon komórkowy – interakcja typu sondaż z wykorzystaniem ścieżki zwrotnej lub telefonia – interaktywne programy i gry, w których fabuła i działania są modyfikowane przez użytkownika w dynamiczny lub eksploracyjny sposób. Oczywiste jest, że nowe usługi telewizji interaktywnej wpłyną na sposób, w jaki oglądamy, używamy i myślimy o telewizji. Wraz z nowymi usługami wpływ na to, jakie treści telewizyjne odniosą sukces i jakie przyjmą formy, mają również istniejące i rozwijające się kultury użytkowników telewizji. Wraz z nadejściem telewizji cyfrowej należy spodziewać się zmian w zachowaniach użytkowników, podobnie jak wprowadzenie zdalnego sterowania, które doprowadziło do szybkiej zmiany kanałów (zjawisko „zappingu”). Zmiany w zwyczajach oglądania telewizji mogą z kolei prowadzić do zmian w produkcji: zjawisko zappingu doprowadziło do zmian w projektowaniu i rozmieszczeniu reklam oraz większej segmentacji treści w programach. Tak więc telewizja interaktywna była głównie traktowana jako technologia medialna oraz zbiór programów i usług. III. Który akapit zawiera informacje bezpośrednio związane z tytułem tekstu? Renderuj te informacje. IV. Wyjaśnij, dlaczego w najbliższej przyszłości analogowe systemy telewizji zostaną zastąpione systemami cyfrowymi. V. Znajdź informacje o tym, w jaki sposób ekspertom od elektroniki udało się lepiej zorganizować przepływ informacji. VII. Wymień zalety telewizji cyfrowej nad analogową. VIII. Przeczytałeś trzy teksty zawierające informacje o telewizji. Podsumowując ogólne idee wypracowane w tekstach A, B i C, przygotuj raport na temat „Telewizja. Historia i nowe trendy w jej rozwoju”. Pomoże ci w tym poniższy plan: 1. Wynalazek telewizji – wynik szeregu wynalazków. 2. Wynalazek Nipkowa podstawą pierwszej transmisji na żywo. 3. Mechaniczny skaner obrazu i zasada jego działania. 4. Wybrane cechy współczesnych telewizorów. 5. Zalety telewizji cyfrowej. JEDNOSTKA PIĄTA Gramatyka: Bezokolicznik i jego funkcje (§ 13). Obiekt złożony (§13,4). For + Rzeczownik (Zaimek) + Konstrukcja bezokolicznika (§ 13, 5). · Słowotwórstwo: przymiotnik +en=V; przedrostek un-. · Praca indywidualna: Praca w laboratorium "Bezokolicznik" LEKCJA PIERWSZA Ćwiczenia przed tekstem I. Ćwicz czytanie następujących słów: odkrycie , badanie [ɪnˌvestɪ"geɪʃ(ə)n], decydujący , radar ["reɪdə], nukleonika [ˌnju: klɪˈɔniks], bezprecedensowa [ʌn"presɪd(ə)ntɪd], wrażliwość [ˌsensɪ"tɪvɪtɪ], struktura ["strʌktʃə], automatyzacja [ˌɔ:təˈmeɪʃ(ə)n], adekwatna ["ædɪkwɪt], cybernetyka [ˌsaɪbə(:) „netɪks]. II. Upewnij się, że potrafisz poprawnie odczytać te słowa i powiedzieć, jakie słowa w języku rosyjskim pomagają odgadnąć ich znaczenie: elektron, rewolucja, fizyka, katoda, atom, struktura, cywilizacja, eksploatacja, dioda, mikroskop, próżnia, radio, diagnostyka, energia, przemysł, przemysł, generowanie, instrument, społeczne, kombajn, baza, sterowanie III., odbiorniki, kombinowane, włączone, stosowane, generowanie, dane, oferty, prowadzące, zmysły. słowa należą: odkrycie, badanie, fizyczny, szybko, bezpośrednio, odbiorca, komunikacja, decydujący, kształtujący, komputer, czułość, rozszerzenie, struktura, widzialny, optyczny, znaczący, przemysłowy, leczenie. V. a) Czasowniki formowe dodając przyrostek -en do podanych przymiotników, przetłumacz je: Przykład: szybki - mocny do zapięcia - dołącz jasny, ciemny, ostry, szeroki, mniej, szeroki, głęboki, krótki, słaby, twardy. b) Utwórz czasowniki o przeciwnym znaczeniu, dodając przedrostek un-. Przetłumacz je na język rosyjski: Przykład: zakrywać - zakrywać do odsłaniania - otwierać, zamykać, załadować, dostroić, związać, zapiąć, naładować, wyważyć, naprawić, zablokować, spakować, zgiąć. VI. Upewnij się, że pamiętasz znaczenie poniższych czasowników. Skorzystaj ze słownika: podążać, prowadzić, stosować, rozwijać, łączyć, produkować, reprezentować, dawać, badać, otrzymywać, oferować. VII. Zdefiniuj funkcje bezokolicznika w poniższych zdaniach. Przetłumacz je na rosyjski: 1. Naszym zadaniem jest dobra nauka. 2. Pomysł na użycie tej substancji nie jest nowy. 3. Opisał urządzenie do stosowania we wszystkich nowoczesnych systemach. 4. Aparat do montażu jest bardzo skomplikowany. 5. Tłumaczenie tekstu bez słownika jest trudne. 6. Aby przeprowadzić eksperyment, musisz ulepszyć urządzenie. 7. Inżynier chciał być wysłany na konferencję. 8. Lodygin jako pierwszy wynalazł lampę elektryczną. 9. Aby rozwiązać te problemy, naukowcy muszą wykonać wiele eksperymentów. 10. Do przeprowadzenia tej pracy badawczej wymagana jest specjalistyczna wiedza. VIII. Przetłumacz następujące zdania na język rosyjski, zwracając uwagę na funkcje bezokolicznika: 1. Rozważmy bardzo prosty przykład, aby wyjaśnić to zjawisko. 2. Informatykę należy traktować jako nową dyscyplinę. 3. Aby rozwiązać problem, konieczne jest wykonanie dużej liczby obliczeń. 4. Wiemy, że srebro jest najlepszym materiałem przewodzącym. 5. Michael Faraday miał niewielkie szanse na zdobycie wykształcenia. 6. Próbę stworzenia teorii takich systemów podjął prof. W. 7. Spodziewamy się, że artykuł ukaże się w przyszłym roku. 8. Wierzę, że zmienił swoje plany. 9. Radio i telewizja nadal się rozwijają i znajdują coraz szersze zastosowanie w nauce i przemyśle. 10. Widziałem pracowników naprawiających maszynę. 11. Najszybszym sposobem wykrycia sztucznego satelity jest radio. 12. Obserwowaliśmy robota wykonującego wiele operacji. 13. Mamy studiować główne prawa fizyki. 14. Do wykonania tych obliczeń należy użyć komputera. IX. Zmień następujące złożone zdania podane poniżej zgodnie z przykładem i przetłumacz je: Przykład: Proces, który zostanie opisany w tym artykule, nazywa się jonizacją. Proces, który zostanie opisany w tym artykule, jest znany jako jonizacja. 1. Metoda, która zostanie zastosowana, jest niezawodna. 2. Otrzymane wyniki zostaną opublikowane w przyszłym miesiącu. 3. Dane, które mają być uzyskane, będą bardzo interesujące. 4. Pomiary, które należy wykonać, powinny być wystarczająco dokładne. 5. Eksperymenty, które zostaną zademonstrowane, są ściśle związane z naszymi badaniami. 6. Problem, który trzeba rozwiązać, jest bardzo trudny. 7. Praca, którą trzeba wykonać, ma ogromne znaczenie. 8. Metoda, która zostanie zastosowana, została opracowana w naszym laboratorium. 9. Sprzęt, który ma być zainstalowany jest bardzo wydajny. 10. Przyrząd, który będzie używany, musi dokonywać dokładnych pomiarów. X. Przetłumacz na rosyjski następujące zdania, zwracając uwagę na konstrukcje bezokoliczników: 1. Profesor kazał uczniom powtórzyć eksperyment. 2. Chcemy, aby jak najszybciej otrzymali te informacje. 3. Znamy pierwszą elektrownię atomową, jaka powstała na Ukrainie. 4. Jedyne, co musisz zrobić, to użyć mikroskopu. 5. Materiał, przez który przepływa prąd, nazywany jest przewodnikiem. 6. Nie widzieliśmy, żeby przeprowadzali ten eksperyment. 7. Dla niego podjęcie tej decyzji nie było łatwe. 8. Uważamy, że ta praca zostanie zakończona w ciągu miesiąca. 9. Nasz profesor chce, abyśmy wykorzystali te dane. 10. Naszemu mechanikowi łatwo było naprawić to urządzenie. 11. Elektronika umożliwiła naukowcom robienie zdjęć księżyca. 12. Aby decyzja była prawidłowa, należy wziąć pod uwagę wszystkie fakty. XI. Zmień następujące zdania złożone zgodnie z przykładem. Przetłumacz je na rosyjski: Przykład: Jabłoczkow jako pierwszy zdał sobie sprawę z zalet prądu przemiennego. Yablochkov jako pierwszy zdał sobie sprawę z zalet prądu przemiennego. 1. Franklin był pierwszym, który opracował nową teorię elektryczności. 2. Łomonosow i Franklin byli pierwszymi, którzy przeprowadzili eksperymenty w dziedzinie elektryczności atmosferycznej. 3. Inżynier był ostatnim, który złożył raport na konferencji. 4. Słynny naukowiec był pierwszym, który udowodnił tę teorię. 5. Newton był jednym z pierwszych, którzy badali światło. 6. Lodygin był pierwszym, który wynalazł lampę elektryczną. 7. Te metale były pierwszymi, które znalazły zastosowanie w przemyśle. 8. Ten naukowiec był pierwszym, który opracował nowy proces. 9. Te urządzenia były pierwszymi, które zostały przetestowane w naszym laboratorium. 10. Ta radiostacja była pierwszą zbudowaną w naszym kraju. XII. Dopasuj słowa, które mają przeciwne znaczenie: a) zakryć, bezpośrednio, stary, dużo, więcej, szybko, mały, widoczny, potężny, długi, przed, wziąć, znaczący, skuteczny; b) odkrywać, nieskutecznie, dawać później, bezsilne, krótkie, duże, niewidzialne, powoli, mniej, mało, nowe, pośrednio, nieistotne. XIII. Dopasuj słowa, które mają podobne znaczenie: a) badanie, szybko, zawór, kształt, ogromny, rozszerzać, przyspieszać, badać, otrzymywać, stosować, znaczenie, skuteczny; b) znaczenie, badanie, użycie, skuteczność, zdobycie, badanie, prędkość, rozciągnięcie, kształt, tuba, szybkość, olbrzymia. XIV. Spróbuj zapamiętać słowa i grupy słów: odkrycie – odkrycie ■ badanie – (naukowe) badanie; badania, studia ■ czysta nauka - czysta nauka ■ techniki próżniowe - technologia próżniowa ■ promienie katodowe - promienie katodowe ■ komunikacja - komunikacja, komunikacja ■ w skali światowej - w skali globalnej ■ czynnik decydujący - czynnik decydujący ■ nukleonika - nukleonika ( fizyka jądrowa i technologia jądrowa) ■ magazyn - zapas ■ dziedzina nauki - dziedzina nauki ■ znaczący - znaczący, ważny ■ postęp - postęp, sukces ■ leczenie - leczenie ■ odgrywać wiodącą rolę - odgrywać wiodącą rolę. LEKCJA DRUGA I. Tekst do studium A. Postaraj się zrozumieć wszystkie szczegóły. W razie potrzeby użyj słownika: Tekst A Wiek elektroniki 1. Odkrycie elektronu i badania nad jego naturą doprowadziły do ​​rewolucji w naukach fizycznych. Rewolucja w nauce czystej szybko zaowocowała1 w wielu dziedzinach nauk stosowanych i technologii, zwłaszcza w naukach stosowanych w elektronice. Techniki próżniowe opracowane do badania swobodnych elektronów i promieni katodowych doprowadziły bezpośrednio do zaworu radiowego i odbiornika telewizyjnego. Nowa elektronika w połączeniu ze starszymi technikami telegrafu i telefonu spowodowała rewolucję w komunikacji na skalę światową. Gdyby odkrycie elektronu prowadziło tylko do radia i telewizji, nadal stanowiłoby decydujący czynnik w kształtowaniu naszej cywilizacji – ale prowadziło do znacznie więcej. 2. Radar produkowany przez elektronikę. Doprowadziło to do nukleoniki, a tym samym do wykorzystania ogromnego magazynu energii zamkniętego w atomie. Zrodziła2 komputer elektroniczny. W połowie XX wieku szybko rozwijający się światowy przemysł elektroniczny produkował miliony części do odbiorników radiowych i telewizyjnych oraz instrumentów dla każdej gałęzi nauki i techniki – instrumentów zdolnych do niespotykanej szybkości i czułości3. 3. Urządzenia elektroniczne dają ogromne rozszerzenie naszym zmysłom. Możemy teraz badać struktury zbyt małe, aby były widoczne nawet w najpotężniejszym mikroskopie optycznym i odbierać sygnały od gwiazd radiowych, które rozpoczęły swoją długą podróż przez epokę kosmiczną, zanim na naszej planecie pojawiło się jakiekolwiek życie. Elektronika w połączeniu z rakietami umożliwiła naukowcom robienie zbliżeń4 księżyca. Elektronika stosowana w medycynie przyniosła już znaczne postępy w diagnostyce i leczeniu. 4. Elektronika odgrywa wiodącą rolę w automatyzacji, która generuje drugą rewolucję przemysłową o szerszym znaczeniu społecznym niż pierwsza. 5. Elektronika zrodziła także cybernetykę, która po raz pierwszy w historii oferuje skuteczną naukę o rządzie opartą na odpowiedniej informacji i komunikacji. 6. Wydaje się bardzo prawdopodobne, że elektronika zdominuje technologię nawet w odległej przyszłości. Uwagi 1. przynosić owoce - przynosić owoce, przynosić rezultaty 2. rodzić - rodzić, rodzić 3. niespotykana szybkość i czułość - niespotykana szybkość i czułość 4. robić zbliżenia - robić zdjęcia z bliskiej odległości II. Powiedz, czy poniższe stwierdzenia są prawdziwe czy fałszywe: 1. Rewolucja w czystej nauce szybko zaowocowała w wielu dziedzinach nauk stosowanych i technologii. 2. Nowa elektronika spowodowała rewolucję w komunikacji. 3. Odkrycie elektronu doprowadziło do rewolucji tylko w naukach fizycznych. 4. Elektronika nie odgrywa wiodącej roli w automatyzacji III Odpowiedz na pytania w punkcie 2: 1. Co wyprodukowała elektronika 2. Do czego doprowadziła 3. Do czego zrodziła 4. Co był przemysł elektroniczny w połowie XX wieku IV. Przetłumacz ust. 3 na język rosyjski. V. Przeczytaj ust. 4 i powiedz, gdzie elektronika odgrywa wiodącą rolę. VI. W ust. radar, zapas, komputer elektroniczny, część, urządzenie, odbiornik telewizyjny, przemysł, czułość, technologia, produkcja VII. IX. Opowiedz o epoce elektroniki, używając swojego zarysu. LEKCJA TRZECIA I. Przejrzyj listę angielskich słów i ich rosyjskich odpowiedników Będziesz ich potrzebować, aby lepiej zrozumieć tekst B: warstwa przewodu rurki radiowej - sl oh; skrzyżowanie - połączenie, artykulacja; przemiana; dioda półprzewodnikowa - dioda półprzewodnikowa; obraz dźwiękowy - 1. film dźwiękowy; 2. film dźwiękowy; rozmowa telefoniczna zamiejscowa - rozmowa telefoniczna zamiejscowa; szukać - szukać; dostosować się - dostosować; kontrola - zarządzanie; rozporządzenie; obraz - obraz; odpowiedzieć - odpowiedzieć; wykryć - zauważ, wykryj. P. Przejrzyj tekst B i wybierz dla niego najlepszy tytuł: 1. Elektronika w przemyśle. 2. Elektronika i druga rewolucja przemysłowa. 3. Ogólne zastosowania elektroniki. Tekst B Elektronika to nauka lub praktyka wykorzystywania energii elektrycznej w urządzeniach podobnych do tranzystorów i lamp radiowych w celu uzyskania wyników niemożliwych do uzyskania przy użyciu zwykłego sprzętu elektrycznego. większość osób wie, jak prąd elektryczny płynie w silnikach i transformatorach; tutaj prąd zawsze płynie w miedzianym drucie lub innych metalowych częściach. Kiedy elektryczność przechodzi przez przestrzeń, jak ma to miejsce w rurze, takie działanie nazywa się elektroniką. Ostatnio, gdy warstwy metali półprzewodnikowych są łączone ze sobą tak, że prąd przepływa przez złącze tylko w jednym kierunku, jak w diodzie półprzewodnikowej lub tranzystorze, takie działanie jest również nazywane elektroniką. Jeśli urządzenie przepuszcza swój strumień elektronów przez przestrzeń wewnętrzną lub przez złącze, w którym spotykają się różne metale, urządzenie nazywa się elektronicznym. Bez elektroniki nie byłoby radia, telewizji, obrazów dźwiękowych czy rozmów telefonicznych zamiejscowych. Większość z tych znanych urządzeń służy do przenoszenia lub przekazywania informacji; więc komunikacja wcześnie była głównym celem elektroniki i nadal cieszy się zainteresowaniem wielu pracowników i studentów w tej dziedzinie. Tymczasem branża poszukuje szybszych i dokładniejszych metod

„Angielski dla początkujących Wydziału Radiotechniki i Wydziału Technologie informacyjne KOMPLEKS EDUKACJI I METODOLOGII dla studentów specjalności 40.01.01 ...»

-- [ Strona 1 ] --

Ministerstwo Edukacji Republiki Białorusi

instytucja edukacyjna

„Połocki Państwowy Uniwersytet”

"ZATWIERDZIĆ"

Prorektor ds. Nauki

W.W. Bułach

język angielski

dla początkujących Wydziału Radiotechniki i Wydziału Informatyki

KOMPLEKS SZKOLENIOWY I METODOLOGICZNY

dla studentów specjalności 40.01.01 „Oprogramowanie informatyczne”

39.02.01 "Modelowanie i projektowanie komputerowe OZE"

40.02.01 "Komputery i sieci"

36.04.02 "Elektronika przemysłowa"

98.01.01 "Bezpieczeństwo komputerowe"

39.01.01 "Inżynieria radiowa"

Kompilacja i wydanie ogólne D.V. Malinovskaya O.A. Lisza Nowopołock CCGT UDC 811.111(075.8) BBK 81.

Recenzenci:

Stankevich N.P., nauczyciel języka angielskiego najwyższej kategorii, Nowopołockie Państwowe Gimnazjum nr 2;

Shaban N.M., nauczyciel języka angielskiego najwyższej kategorii, Nowopołockie Państwowe Gimnazjum nr 2;

Grishanovich N.V., nauczyciel języka angielskiego najwyższej kategorii, Nowopołockie Państwowe Gimnazjum nr 2;

Yadrishchenskaya S.V., magister nauk pedagogicznych, art. Wykładowca w Katedrze Języków Obcych EE „PZG”

Rekomendowany do publikacji przez Komisję Metodologiczną Wydziału Radiotechniki i Wydziału Informatyki Proponowany kompleks dydaktyczno-metodologiczny przedstawia treści przedmiotu realizowanego na pierwszym etapie kształcenia (1-2 semestry), określa cele, cele i objętość szkolenia praktycznego w każdym semestrze.

Kompleks zbudowany jest na zasadzie modułowo-blokowej: cały kurs podzielony jest na moduły, które z kolei podzielone są na elementy edukacyjne.

Materiał elementów nauczania każdego modułu jest połączony tematycznie.

Oferowane są testy do wprowadzania i kontroli końcowej każdego modułu, minimum leksykalne, materiał teoretyczny z gramatyki, zestaw leksykalnych ćwiczeń gramatycznych, aplikacje zawierające teksty do dodatkowej lektury, tabela czasowników nieregularnych, a także klucze do ćwiczeń i testów .

Przeznaczony jest dla studentów specjalności 40.01.01 „Oprogramowanie technologii informacyjnych”, 39.01.01 „Inżynieria radiowa”, 40.02.01 „Komputery i sieci”, 39.02.01 „Modelowanie i projektowanie komputerowe OZE”, 36.04.02” Elektronika przemysłowa”, 98.01.01 „Bezpieczeństwo komputerowe”.

UDC 811.111 (075.8) BBK 81.

Przedmowa ………………………………………………………………………....

Wstęp………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….

Formy kontroli………………………………………………………………………..

Plan akademicki…………………………………………………………………………...

MODUŁ SZKOLENIOWY I. WPROWADZAJĄCY KURS FONETYCZNY………………...

UE-0 Wprowadzenie do modułu (test wstępny).………………………………………………..

UE-1 Zakres dźwięków języka angielskiego. Alfabet……………………….............

UE-2 Zasady czytania samogłosek i spółgłosek……………………….............

UE-3 Zasady czytania kombinacji literowych samogłosek i spółgłosek …………………...

UE-4 Gramatyka: czasownik w Present Simple. Artykuł. Rzeczowniki w liczbie mnogiej………………………………………………………………….

Zaimki UE-5. Przyimki miejsca. Jest/są budowa………………..

UE-6 Czas. Dni tygodnia. Miesiące. Porządkowe.

Tryb rozkazujący……………………………………………………….

Test postępów UE-7…..…………………………………………………………..............

MODUŁ SZKOLENIOWY II. KOMUNIKACJA SPOŁECZNA………………………....

Słownictwo UE-1 o sobie i innych …………………………........................

UE-2 Czasownik mieć (got) w Present Simple. Przypadek dopełniacza…………………….....

Praca ze słownictwem UE-3. budowa słowa. Teraźniejszy prosty………………………....

UE-4 Czytanie o mojej rodzinie i sobie ………………………………….....

UE-5 Czas teraźniejszy ciągły…..……………………………………………………....

UE-6 Stopnie porównania…………………………………………………………...

UE-7 Przyszłość prosta. Sposoby wyrażania planów na przyszłość…………………………....

UE-8 Przeszłość prosta. Przeszły ciągły………………………………………………...

UE-9 Słownictwo Połocki Państwowy Uniwersytet. Czasowniki modalne……………………….

Słownictwo UE-10 Nowopołock/ Połock. Strona bierna……………………..

Test postępów UE-11………………………………………………………....

MODUŁ SZKOLENIOWY III. PROFESJONALNA KOMUNIKACJA……………..

UE-0 Wprowadzenie do modułu (test wstępny).………………………………………………...

Komputery słownikowe UE-1 dzisiaj. Imiesłowy...……………………………....

Słownictwo UE-2 z historii rozwoju komputerów…………………...

Komputery słownikowe UE-3 w życiu codziennym………………………………....

UE-4 Słownictwo Moja przyszła specjalność. Bezokolicznik……………………………..

Testy postępów UE-5…………………………………………………………………..

Załącznik 1 Lektura uzupełniająca………………………………………………....

Załącznik 2 Czasowniki nieregularne……………………………………………………….

Załącznik 3 Klucze…………………………………………………………………..

Literatura…………………………………………………………………………

PRZEDMOWA

Rosnąca rola i znaczenie samodzielnej pracy studentów na uczelni w systemie wyższa edukacja na tym etapie rozwoju społeczeństwa jest niezaprzeczalny i od dawna dotyczy nauczycieli szkół wyższych, ponieważ głęboka, solidna wiedza i stabilne umiejętności mogą być zdobyte przez studentów tylko w wyniku samodzielnej pracy. Pytanie brzmi, jak najefektywniej zorganizować samodzielną pracę studentów, aby nie tylko dostarczyć studentom określonej wiedzy z różnych przedmiotów akademickich, ale zachęcić ich do czerpania wszystkiego, czego potrzebują z otrzymanego materiału, aby móc wprowadzenie w życie wiedzy, która powinna być aktywna i rozwijająca się.

Przy takim podejściu wiedza uczniów nie jest celem ostatecznym, a jedynie środkiem do ich dalszego rozwoju.

Szczególne znaczenie dla kształtowania u uczniów potrzeby samoopanowania wiedzy, umiejętności i zdolności samokształcenia ma zespół edukacyjno-metodologiczny (EMC). W związku z tym rozpoczął się rozwój EMC „Angielski dla początkujących Wydziału Radiotechniki i Wydziału Informatyki”.

jako niezbędny składnik systemowego i metodycznego wsparcia procesu uczenia się, tzw. język angielski do celów specjalnych dla studentów I roku niejęzykowych specjalności uczelni wyższych.

WPROWADZANIE

Kurs „Angielski dla początkujących Wydziału Radiotechniki i Wydziału Informatyki” przeznaczony jest na godziny praktycznej praktyki przez dwa semestry na pierwszym roku uczelni zgodnie z programem pracy.

Podczas tego kursu powinieneś opanować umiejętności czytania i czytania ze zrozumieniem w języku angielskim oraz powinieneś umieć mówić na każdy temat studiowany na kursie, być w stanie podtrzymać rozmowę. Aby opanować te umiejętności, musisz poznać jednostki leksykalne specjalistycznej terminologii.

Program nauczania zbudowany jest na zasadzie blokowo-modułowego podejścia, co zakłada podział tematyczny materiału, bieżącą kontrolę jakości opanowania materiału, skupienie się na zagadnieniach, które sprawiają uczniom szczególne trudności, maksymalne wsparcie i pomoc w procesie opanowanie materiału.

Kompleks edukacyjno-metodyczny przedstawia następujące możliwości i warunki zapewnienia samodzielnej pracy uczniów:

- podano program działania dla samodzielnej pracy uczniów;

- orientacja prowadzona jest w całym materiale kursu iw każdym z nich - przeprowadzana jest kompletność i etapy szkolenia;

- zapewniona jest możliwość stałego i systematycznego monitorowania jakości wiedzy i umiejętności nabytych przez studenta;

- rozwijane są umiejętności racjonalnej organizacji zajęć edukacyjnych - prowadzona jest indywidualizacja szkoleń.

Oprócz programu nauczania, sprawdzianów i zadań kontrolnych, trzech załączników, spisu zalecanej literatury, struktura materiałów dydaktycznych obejmuje trzy moduły, które zorganizowane są według zasady tematycznej.

Każdy moduł składa się z elementów, które z kolei stanowią niezależny kompleks.

Moduł rozpoczyna się od zerowego elementu nauki (LE-0), który służy jako wprowadzenie do modułu i wskazuje cel integracyjny.

Każdy moduł kończy się elementem edukacyjnym UE-last (Progress Test), który zapewnia końcową kontrolę. Klucze do samokontroli można znaleźć na końcu TMC, w Dodatku 3 (Załącznik 3).

Tematyka i charakter materiałów edukacyjnych prezentowanych w materiałach dydaktycznych zapewnia uczniom kształtowanie umiejętności fonetycznych, leksykalnych, gramatycznych, słownictwa społecznego i zawodowego oraz umiejętności czytania i mówienia w ramach tematów społecznych i zawodowych.

Podręcznik uzupełniają przydatne, zarówno w procesie dydaktycznym, jak i do pracy praktycznej, aplikacje:

Załącznik 1: Czytanie uzupełniające (rozwijanie umiejętności czytania i tłumaczenia) Załącznik 2: Czasowniki nieregularne (lista czasowników nieregularnych) Załącznik 3: Klucze (klucze do testów leksykalno-gramatycznych i ćwiczeń) Sukces w nauce! powodzenia!

PRZEDMIOT I TREŚĆ TEMATYCZNA KURSU

Wstępny kurs fonetyczny Alfabet. Zakres dźwięków języka angielskiego. Dyftongi. Artykulacja.

Kombinacje literowe samogłosek i spółgłosek. Czas. Dni tygodnia. Miesiące.

Sfera komunikacji społecznej Moja wizytówka. Zawody. Hobby. Moja rodzina. Połocki Uniwersytet Państwowy. Nowopołock / Połock.

Sfera profesjonalnej komunikacji Czym jest komputer? O historii rozwoju komputerów.

Komputery w życiu codziennym. Moja przyszła specjalność.

FORMY KONTROLI

Program przewiduje bieżącą kontrolę w formie sprawdzianów pisemnych i ustnych ze wszystkich rodzajów aktywności mowy, jednosemestralnego kolokwium oraz egzaminu przedmiotowego w formie pisemnej i ustnej.

Zaliczenia mają charakter zaliczenia kumulatywnego, co przewiduje uczestnictwo w 75-100% zajęć praktycznych oraz przyswojenie 95 materiału programowego.

Egzamin obejmuje pisemne i ustne formy sprawdzianów, na podstawie których wystawiana jest ocena końcowa.

Testy pisemne:

Tłumaczenie tekstu ze słownikiem.

Test leksyko-gramatyczny.

Ustny egzamin:

Wypowiedź monologowa na jeden z tematów podanych w programie.

Czytanie (bez słownika) i powtarzanie tekstu w specjalności.

Lista tematów zgłoszonych na egzamin na rozmowę ustną:

3) Nowopołock/ Połock 6) Historia rozwoju komputerów 7) Komputery w życiu codziennym 1. Ocena tłumaczeń.

Zadowalające zniekształcenia semantyczne i terminologiczne.

(otwarty - Naruszyła poprawność przekazania charakterystycznych cech reprodukcyjnych) stylu tłumaczonego tekstu.

Średnie zniekształcenie znaczeń i terminologii. Nie jest naruszona (reprodukcyjnie - poprawność przeniesienia stylu przetłumaczonego tekstu.

Wystarczająca zawartość. Brak terminologii (produktywnej, przenoszenia charakterystycznych cech stylu 2. Ocena rozumienia podczas czytania.

(otwarty) Rozumienie 30% podstawowych faktów i semantyki Zadowalające relacje semantyczne między nimi.

reprodukcyjne) powiązania semantyczne między nimi.

produktywne) Rozumienie wszystkich podstawowych faktów z tekstu, 3. Ocena z testów pisemnych.

Skala konwersji na system dziesięciopunktowy zgodnie z Załącznikiem do Rozporządzenia Ministerstwa Edukacji Republiki Białoruś z dnia 1 kwietnia 2004 r. Nie. Najniższa ocena pozytywna - 4 punkty - jest przyznawana, gdy co najmniej 2/3 zadań jest poprawnie wykonanych. Brak pracy lub odmowa wykonania odpowiada 0 punktom.

PROGRAM TRENINGOWY

UE - 1 Zakres dźwięków języka angielskiego. Alfabet.

UE - 2 Zasady czytania samogłosek i spółgłosek.

UE - 3 Zasady czytania kombinacji samogłosek i UE - 4 Gramatyka: czasownik być w Present Simple. Artykuł.

Liczba mnoga rzeczowników.

UE - 5 zaimków. Przyimki miejsca. Tam projekt UE - 6 Czas. Dni tygodnia. Liczby porządkowe miesięcy. Tryb rozkazujący.

UE - 1 Słownictwo o sobie i innych.

UE - 2 Czasownik mieć (got) w Present Simple. Sprawa dopełniacza.

UE - 3 stanowiska słownictwa. budowa słowa. teraźniejszy prosty.

UE - 4 Czytanie o mojej rodzinie i sobie.

UE - 5 Obecne ciągłe.

UE - 6 stopni porównania.

UE - 7 Przyszłość prosta. Sposoby wyrażania planów na przyszłość.

UE - 8 Past Simple. Przeszły ciągły.

UE - 9 Słownictwo Połocki Państwowy Uniwersytet. czasowniki modalne.

UE - 10 Słownictwo Nowopołock/ Połock. Strona bierna.

UE – 11Progress Test UE – 1 Vocabulary Computers Today Participles UE – 2 Vocabulary On the History of Computer UE – 3 Vocabulary Computers in Everyday Life UE – 4 Vocabulary My Future Specialty UE – 5 Progress Test

MODUŁ SZKOLENIOWY I

- dźwięki języka angielskiego 2. Wykorzystywanie znajomości gramatyki i ogólnej - alfabetu 2. Gramatyka:

Czasownik być w Present Simple - rodzajniki - rzeczowniki w liczbie mnogiej - zaimki - przyimki miejsca - istnieje / są konstrukcje - liczby porządkowe - tryb rozkazujący.

3. Słownictwo:

- czas, dni tygodnia, miesiące

EGZAMIN WSTĘPNY

Jaka jest oficjalna nazwa Wielkiej Brytanii?

a) Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii Północnej;

b) Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Irlandii;

c) Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Szkocji;

d) Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii i Walii.

Jakie kraje są częścią Wielkiej Brytanii?

a) Anglia, Walia, Irlandia, Szkocja;

b) Anglia, Walia Południowa, Irlandia, Szkocja;

c) Anglia, Walia, Irlandia Północna, Szkocja;

d) Anglia, Walia, Irlandia, Północna Szkocja;

Połącz kraje i ich symbole roślin.

4) Połącz kraje i ich stolice.

5) Która z tych sławnych osób nie pochodzi z Wielkiej Brytanii?

6) Które z tych nazwisk nie jest częścią Londynu?

7) Ile liter jest w alfabecie angielskim?

8) Jak nazywa się miejsce zamieszkania głowy państwa w Wielkiej Brytanii?

a) Opactwo Westminsterskie

b) Pałac Buckingham;

9) Jaki jest największy uniwersytet w Wielkiej Brytanii?

10) Ile izb jest w parlamencie brytyjskim?

Warunkowo otwarta sylaba Sylaba kończy się spółgłoską, po The Present Simple Tense W języku angielskim istnieją znaczne rozbieżności między pisownią słowa a jego wymową. W ten sposób powstał system specjalnego zapisu obrazu dźwiękowego słowa - transkrypcja fonetyczna.

Znajomość znaków transkrypcji jest kluczem do poprawnego czytania i wymowy tego słowa. Istnieją 44 dźwięki, z których 20 to samogłoski i spółgłoski.

a) spółgłoski [b] - jak rosyjski b [p] - jak rosyjski p, ale z aspiracją [v] - jak rosyjski c, ale z ugryzieniem dolnej wargi [f] - jak f, ale z ugryzieniem dolna warga [g] - jak rosyjski g [k] - jak rosyjski k [d] - jak rosyjski d, ale czubek języka jest na pęcherzykach [t] - jak rosyjski t, ale czubek języka jest włączony pęcherzyki - jak rosyjski f, ale trochę bardziej miękki - jak rosyjski sh , ale trochę bardziej miękki [z] - jak rosyjski s [s] - jak rosyjski s - dźwięczny, międzyzębowy (czubek języka znajduje się między zębami) - głuchy, międzyzębowy (czubek języka znajduje się między zębami) [t] - jak białoruski h - jak białoruski j (w sposób ciągły) [m] - jak rosyjski m [n] - jak rosyjski n - dźwięk nosowy. Podczas wymawiania tylna ściana języka zamyka się obniżonym miękkim nb, a powietrze przechodzi przez jamę nosową [l] - jak rosyjski l, ale czubek języka znajduje się na pęcherzykach [r] - jak rosyjski p, ale bez wibracji [h] - wydech, nieco przypominający wyraźny [x] [w] - dźwięk [v], wymawiany z silnym zaokrągleniem ust i ich szybkim otwarciem [j] - jak rosyjskie dźwięki samogłosek są długie i krótkie . Długość samogłosek jest oznaczona dwukropkiem [:] - długa i - krótka, otwarta i [e] - e w słowach to, które jest bardziej otwarte niż e [:] - długa, głęboka a - krótka samogłoska zbliżająca się do rosyjskiego i słowami kucharz , skarcić - nieakcentowana samogłoska, przypominająca rosyjską nieakcentowaną samogłoskę w słowie: potrzeba [з:] - nieobecny po rosyjsku, środek między o i e - krótki, otwarty o [:] - długi o [u ] - krótkie y z lekkim zaokrągleniem ust - długie y bez silnego zaokrąglenia ust c) dwusamogłoskowe (dyftongi) - oi 1. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami 2. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami [:] i 3. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami , [:] i 4. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami a 5. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami [e], a [з:] łóżko – bd – bз:d 6. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami [:] i [з:] 7. Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami [з:] i [е] Przeczytaj i porównaj. Zwróć uwagę na różnicę między dźwiękami i 9. Czytaj słowa z różnymi dźwiękami 10. Ucz się i ucz się alfabetu angielskiego.

ANGIELSKI ALFABET

11. Przeliteruj słowa.

Bajt, duży, komputer, wiedza, programista, przycisk, rodzina, dziadek, synteza, oprogramowanie, sprzęt, symbol, mąż, zmiana, drukarka, informowanie, ważne, stempel, wybieranie, kopiowanie, cyfra, instruowanie, rodzice, młodzi, eksperyment, dlaczego wczoraj.

12. Przeczytaj transkrypcję słów i przeliteruj je. Zwróć uwagę na ilość liter i dźwięków.

przyjaciel powinien [:t] Trzy podstawowe zasady wymowy angielskich słów:

1. Zwięzłość lub długość samogłosek w języku rosyjskim nie wpływa na znaczenie słowa. W języku angielskim długość lub skrócenie wymawianej samogłoski zmienia znaczenie słowa. Zatem [p] to statek i owca.

2. W przeciwieństwie do języka rosyjskiego, w języku angielskim spółgłoski nie są wygłuszane na końcu słowa. Oszałamiająca spółgłoska znajduje odzwierciedlenie w znaczeniu tego słowa. Na przykład: - torba, - plecy.

3. Samogłoska e na końcu słowa jest nieczytelna. Czytanie samogłoski w języku angielskim zależy od jej pozycji w słowie (akcentowana lub nieakcentowana) oraz rodzaju sylaby (otwarta lub zamknięta).

Odczytywanie samogłosek a, e, i, o oraz, y zależy od 1) rodzaju sylaby, w której się znajdują 2) są akcentowane lub nieakcentowane 3) na których literach znajdują się litery przed lub za nimi Zasady czytania samogłosek a, e , i, o, i, y w sylabach akcentowanych i nieakcentowanych

I II III IV

Samogłoski otwarte zamknięte samogłoska+g samogłoska+r+e nieakcentowane 1. Odczytaj słowa z literą a 2. Odczytaj słowa z literą e 3. Odczytaj słowa z literą i,y 4. Odczytaj słowa z literą u 5. Odczytaj słowa z literą o 6. Przeczytaj słowa i pogrupuj je w czterech kolumnach według rodzaju akcentowanych sylab Wieczór, poranek, plac, Rzym, Chiny, towarzysz, wiosna, lato, zima, obowiązek, sztuka, obraz, próbuj, wejdź, pospiesz się, zmęczony, drut, raport, dobrze, przygotuj, całość, powrót, sceneria, trudny, dział, kombajn, czas, podczas, semestr, rodzice, nadzieja, przemówił, sklep.

1. Następujące dźwięki odpowiadają spółgłoskom liter alfabetu angielskiego:

2. Literę Jj czyta się jako (Jill, jam), a Xx jako na końcu wyrazu i przed spółgłoskami (sześć, tekst, przepraszam) oraz jak przed samogłoską akcentowaną (egzamin, przykład).

3. Przed e, i, y litera Cc jest czytana jako [s] (miasto, centrum, twarz), a Gg jako (strona, sala gimnastyczna).Zapamiętaj słowa, w których g jest czytane jako [g]: daj, weź, zacznij. We wszystkich pozostałych przypadkach odpowiednio jako [k] i [g] (ciasto, krojenie, płacz, dziczyzna, duża, wynos).

4. W niektórych słowach litera Hh nie jest czytana: godzina, honor, wystawa, uczciwość 5. Litera Ss jest czytana jako [s] na początku słowa i po spółgłoski bezdźwięczne (siedem, niebo, kapelusze), ale jak w następujących słowach cukier, pewnie, a także jako [z] po dźwięcznych spółgłoskach i samogłoskach (długopisy, dni, te, nos).

7. Odczytaj dokładnie słowa z literami Jj i Xx 8. Odczytaj słowa z literami Cc i Gg 9. Odczytaj słowa z literą Hh have, dom, mąż, honor, godzina, sto, szczery, wystawa 10. Przeczytaj słowa z literą Ss zobacz, słońce, zatrzymaj, mapy, koty, te, cukier, zatrzymaj, przepuść, dni, torby, stoisko, czyta, trzyma 11. Dopasuj słowa w części a) do ich transkrypcji w b).

a) długopis, pomoc, jak, my, duży, nie, praca, torba, autobus, policjant, żart, wino, czas, mleko, talerz, miasto, winorośl, tak, student, wiek, kubek, garaż, furgonetka, grzywna, dywan, znaczek, tenis, elektryczny, dziewczyna, słońce, zamek, pamiętaj, data.

, , , , , , , , , , , , [ , , , , , , [n], , , , , , , , , , .

wyrazy Kombinacja liter Wymowa Przykład 1. Przeczytaj wyrazy ze zbitkami spółgłosek.

Paczka, szczęście, szachy, dzieci, zegarek, mecz, ona, statek, ryba, życzenie, złapać, to, chudy, mit, piąty, śpiewać, rzecz, piosenka, bank, link, pijany, czołg, dlaczego, biały, podczas, kto, kto, kogo, napisać, źle, napisał, nóż, gałka, pukać, fraza, faza, noc, jasny, walczyć, moc, projekt, czarny, sprawdzić, opakowanie, dług.

2. Ułóż słowa z ćwiczenia 1 w kolejności alfabetycznej.

3. Napisz słowa, w których litera s jest czytana jak [s], litera c jest czytana jak [s], a litera g - jak [g].

Znaleziska, statek, lista, przestrzeń, klimat, myszy, kot, płot, scena, czysty, ołówek, szansa, brama, łagodny, daj, dziewczyna, temu, rejestr, gimnazjum, gość, przewodnik.

4. Zapisz słowa z dźwiękiem [k] z listy.

Chemia, technika, miasto, schemat, sprzęt, kuchnia, wiem, Kate, sprytny, ekonomiczny, centrum, pudełko, egzamin, cykl, samochód, skaner, z wyjątkiem sukcesu.

Zasady czytania kombinacji liter samogłosek.

5. Zapisz słowa parami o różnej pisowni, ale tej samej wymowie.

Nasz, mięso, pokój, cent, wiedział też, morze, tam, całe, głupie, być, kwiat, tydzień, ich, patrz, dwa, nowe, wysłane, kawałek, spotkanie, dziura, pełne, godzina, mąka, słaba, pszczoła.

6. Przećwicz czytanie następujących słów. Zwróć uwagę na klastry samogłosek.

Zasady czytania kombinacji liter samogłosek i spółgłosek.

Francuski początek

s+jon decyzja, wniosek

7. Napisz transkrypcję zaznaczonych liter i ich skupisk.

Rosyjski, natura, katalog, pogrubienie, łagodne, ślepe, jakość, mycie, wezwanie, gałąź, zegarek, trawa, nie mogę, meble, telewizja, pytanie, małe, chodzić, trzymać, meczet, umysł, wolny czas, dialog, operacja, szybki, zawód, wiek, literatura.

8. Przeczytaj poniższe zdania. Zwróć uwagę na wymowę dźwięków spółgłoskowych.

1. Który jest który?

2. Charlie nie zna kredy od sera.

3. Niewielki haczyk.

4. Dobroć wdzięku!

5. Znalazłeś słonia na Księżycu.

6. Jedz do woli, pij z miarą.

7. Rozmowa jest przyjemnością, ale wymaga czasu wolnego.

8. Mali przyjaciele mogą okazać się świetnymi przyjaciółmi.

Przeczytaj i zapamiętaj słowa.

2. ty - ty, ty; twój - twój, 23.być zajęty - być zajęty 11.uczelnia - uniwersytet 33.syn - syn 20.być - być, być 42. chudy – chudy 2. Zapisz przepisane słowa, a następnie je przeliteruj.

, , , , , , , , , [ ju:n s ], , .

Studiuj i ucz się form czasownika, aby być w czasie teraźniejszym prostym.

On/ona/it jest 4. Wstaw niezbędną formę czasownika być.

Przykład: jestem lekarzem. - Jestem lekarzem.

10) To _ zielona lampa.

13) Moja rodzina nie jest duża.

14) Oni_nauczyciele.

16) Ona moja młodsza siostra.

5. Spraw, by zdania były negatywne. Zapisz ich pełne i krótkie formularze.

Przykład: znajdują się na uniwersytecie. – Nie ma ich na Uniwersytecie. Nie są na Uniwersytecie.

6. Udziel krótkich odpowiedzi jak w przykładzie.

Przykład: Czy to dag? - Tak to jest. Nie, nie jest.

7. Zadawaj pytania ogólne w zdaniach.

Przykład: Jest w parku. Czy jest w parku?

2) Są naukowcami.

9) Są na uniwersytecie.

10) Jej rodzina nie jest bardzo duża.

8. Twórz krótkie dialogi, używając odpowiedniej formy czasownika to be.

Przykład: Jane / piosenkarka? - Nie, / lekarz. Czy Jane jest piosenkarką? – Nie, ona jest lekarzem.

George / z USA? – Nie, / ze Szkocji.

Julie i Mary / siostry? - Żadnych przyjaciół.

George i Michael Jones / z Hiszpanii? – Nie, / z Włoch.

9. Ułóż słowa we właściwej kolejności, aby ułożyć zdania.

3. stary / jak / jest / brat / twój?

4. Francja / są / z / i / Brian / Bob?

5*. w / siostry / moje / są / studenci / uczelnia.

10. Przestudiuj liczby kardynalne i zapamiętaj je.

Liczby kardynalne od 13 do 19 są tworzone z odpowiednich liczb pierwszej dziesiątki przez dodanie przyrostka teen; sześć - szesnaście i jest wymawiane z dwoma akcentami. Liczebniki oznaczające dziesięć są tworzone z odpowiednich liczebników pierwszej dziesiątki przez dodanie przyrostka -ty; sześć - sześćdziesiąt i są wymawiane z jednym akcentem.

11. Teraz ćwicz i odpowiedz na pytania:

2) Ile lat ma twój brat/siostra?

12. Zapytaj kolegów z grupy i nauczyciela o ich wiek.

13. Przeczytaj, policz i zapisz wynik.

np. 1 + 4 = 5 Jeden i (plus) cztery to pięć.

10 - 3 = 7 Dziesięć odjąć trzy to siedem.

14. a) Przeczytaj numery telefonów.

b) Zadaj i odpowiadaj na pytanie z innymi uczniami. Napisz listę.

-Jaki jest Twój numer telefonu?

15. Napisz o ludziach tak, jak podano w przykładzie.

Przykład: to Rafael Ramos. On jest z Meksyku. On jest doktorem. Ma trzydzieści lat.

16. Przeczytaj o rodzinie Evansów i napisz podobną historię o swojej rodzinie.

Paul Evans jest nauczycielem matematyki. Ma trzydzieści dziewięć lat. Jest teraz w szkole. Jego adres to 34 King Street w Bristolu.

Jego żona Penny pracuje w swoim biurze. Jest kierownikiem banku. Jej numer telefonu w pracy to 8309771.

Mark i Jane to ich dzieci. Mark ma dziesięć lat, a Jane siedem. Są w szkole.

17. Studiuj i ucz się reguły.

Przedimek jest najczęstszym określeniem rzeczownika w języku angielskim. Nie ma artykułu w języku rosyjskim.

W języku angielskim istnieją dwa rodzajniki: nieokreślony a i określony the.

Przedimek nieokreślony ma dwie formy: a, an. Forma a jest używana przed słowami zaczynającymi się od spółgłoski i wymawiana jest jak dźwięk - biurko. Forma an jest używana przed słowami zaczynającymi się od samogłoski i wymawiana jest [n] - koniec.

Przedimek nieokreślony jest używany tylko z rzeczownikami policzalnymi w liczbie pojedynczej, a zatem jest znakiem liczby pojedynczej rzeczownika. Przedimek nieokreślony ma znaczenie klasyfikacyjne; oznacza to, że rzeczownik, który definiuje, należy do klasy przedmiotów, jest jednym z podobnych przedmiotów. Na przykład: Paul jest nauczycielem.

Przedimek określony the wymawia się przed wyrazami zaczynającymi się na spółgłoskę - jezioro, a przed wyrazami zaczynającymi się na samogłoskę - koniec.

Przedimek określony, w przeciwieństwie do rodzajnika nieokreślonego, jest używany z rzeczownikami zarówno w liczbie pojedynczej, jak i mnogiej. Wskazuje, że 1) przedmiot (lub osoba) jest wybrany spośród wszystkich osób (lub przedmiotów) tej klasy znanych rozmówcy, lub że 2) osoba (lub przedmiot) była wspomniana wcześniej.

Na przykład: to nauczyciel. Nauczyciel jest mądry. To jezioro. Jezioro jest głębokie.

Przedimek jest, jak wskazano, znakiem rzeczownika, słowem funkcyjnym. Wymawia się go zawsze bez akcentu, wraz z następującym po nim słowem. Na przykład namiot ["namiot], tekst ["tekst].

18. Przestudiuj poniższą tabelę.

1. Z rzeczownikami 1. Z rzeczownikami 1. Z niepoliczalnymi w liczbie pojedynczej w liczbie pojedynczej lub w rzeczowniki (jeśli są wymienione w liczbie mnogiej, potrzebuję cukru i mleka, bo Pies to sprytne zwierzę.

Tom ma (ma) długopis.

3. W wielu ugruntowanych (jedyni w swoim zaborczym pośpiechu, szkoda - - niebo, księżyc - księżyc, 4. C litość geograficzna, kłamać - kłamać, ziemia - ziemia, nazwy (miasta, 19. Wstaw a lub an.).

20. W razie potrzeby umieść artykuł.

1) To jest …………….. jajko.

2) Gdzie jest .............Tomek? Jest w… parku.

3) Jest …….. inżynierem.

4)...........słońce jest dziś bardzo gorące.

5)...........Paryż jest......stolicą .............Francji.

6)........mój przyjaciel...........Ted pochodzi z........USA.

7) Co to jest? To jest... kapelusz.

8)..........Pan. Jones ma .............nowe biuro.

9)...........miasta są duże.

10)...........kobieta w niebieskiej sukience to..........moja ciocia Mary.

11)........Ocean Indyjski jest ciepły.

12)...........Londyn leży nad..........Tamizą.

13)...........Claire pochodzi z..........Irlandii.

16) Jenny jest... aktorką.

Liczba mnoga rzeczowników Szczególne przypadki tworzenia rzeczowników w liczbie mnogiej 22. Przeczytaj rzeczowniki w liczbie mnogiej. Zwróć uwagę na ich zakończenia.

Długopisy, drzewa, instytuty, pędzle, nauczyciele, strony, fabryki, chłopcy, żony, okna, karty, twarze, komputery, rodziny, domy, noże, cale 23. Pogrupuj rzeczowniki w liczbie mnogiej zgodnie z zasadami czytania ich Miast, studenci, sukienki, biura, stolice, mapy, zapałki, biurka, przyjaciele, krzaki, gałęzie, autobusy, farmy, lisy, tygodnie, sceny 24. Napisz liczbę mnogą z następujących rzeczowników. Zwróć uwagę na dodanie (e)s.

Miasto, zdjęcie, dama, liść, pomidor, uniwersytet, życie, wydział, fortepian, półka na książki, pół, akademia, zero, radio.

25. Napisz liczbę mnogą z następujących rzeczowników. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika.

a) dziecko, wół, gęś, kobieta, stopa, mężczyzna, ząb;

b) kryzys, bodziec, podstawa, program nauczania, oś, macierz, widmo, punkt odniesienia, promień, zjawisko 26. Wstaw zdania w liczbie mnogiej dokonując niezbędnych zmian.

1) Chłopiec jest uczniem.

2) Dziewczyna pochodzi z Chin.

4) Pani jest bardzo miła.

5) Samochód stoi na ulicy.

6) Kwiat jest w wazonie.

7) Książka leży na półce.

8) Wilk jest duży i szary.

9) Dziecko jest w sypialni.

27. Umieść rzeczowniki w nawiasach w liczbie mnogiej (jeśli to konieczne).

1. To są jej troje (dziecko).

2. Ich (żona) jest bardzo zajęta.

3. Moje (zwierzątko) to dwa szare (gęś), jeden (królik), trzy białe (mysz) i cztery (kotek).

4. (Student) naszej grupy jest dobry (sportowiec).

5. Ukryj (ukryj) (nóż) i (dopasuj) przed (dzieckiem).

6. Potrzebujemy (potrzebujemy) (pomidora) i (ogórka) do sałatki.

7. Mam 18 lat.

28. Popraw błędy (jeśli występują).

1) Dzieci są w ogrodzie.

2) Ci mężczyźni to kierowcy.

3) Psy są bardzo sprytne.

6) Brak pięciu ostrzy.

24.czerwony - czerwony 2. Przeczytaj transkrypcje i zapisz te słowa.

Odp…er, diffic…lt, str…t, b…tiful, ph…sicist, seri…s, n…r, h…re, engine…r, ch…r, sc…ntist, ma…imati..ian , d…r,…sy.

4. Dopasuj angielskie słowa do ich rosyjskich odpowiedników.

1. matematyk 2. trudny 6. piękny 12. ulica 5. Studiuj i naucz się reguły.

Zaimki wskazujące są używane w odniesieniu do pobliskiego lub odległego obiektu lub osoby. Zaimki wskazujące mają osobne formy dla liczby pojedynczej to – to, to, to, tamto – tamto, tamto, wtedy, i liczby mnogiej to – tamto, tamto – tamte.

Zaimki wskazujące mogą pełnić funkcje czyli ołówek w zdaniu. - To jest ołówek.

To mieszkanie jest duże. - To mieszkanie jest duże.

To zdjęcie jest ładne. - To zdjęcie jest piękne.

Jeśli rzeczownik jest poprzedzony zaimkiem wskazującym, to rodzajnik nie jest używany.

Jeśli rzeczownik poprzedzony jest innymi atrybutami, zaimek wskazujący umieszcza się przed nimi.

Zaimki wskazujące w funkcji podmiotu są z reguły akcentowane, aw funkcji atrybutu są nieakcentowane.

Zaimki nieokreślone niektóre, dowolne, nie.

Zaimki some i any mają znaczenie kilka, some, little i są używane z rzeczownikami policzalnymi w liczbie mnogiej oraz z rzeczownikami niepoliczalnymi. W przypadku tego ostatniego zaimki te nie są tłumaczone na język rosyjski.

Jest tam kilka stolików.

Daj mi papier.

Zaimek some występuje w zdaniach twierdzących, zaimek any w zdaniach przeczących i pytających.

Na biurku jest kilka listów.

Czy są jakieś listy dla mnie?

W filiżance nie ma herbaty.

Dowolne w zdaniu twierdzącym oznacza dowolne.

Zaimek no oznacza negację. W zdaniu z tym zaimkiem orzeczenie występuje w formie twierdzącej, ponieważ. w języku angielskim może być tylko jedna negacja.

W filiżance nie ma herbaty.

Jeśli rzeczownik jest poprzedzony zaimkiem some, any lub no, to rodzajnik nie jest używany.

6. Wstaw odpowiedni zaimek to, tamto, te lub tamte.

….. są tam książki od wujka George'a.

6)... psy są tam bardzo mądre.

….. zwierzęta tutaj to białe myszy.

….. zwierzęta to szare koty.

7. Wybierz poprawny zaimek.

1) Czy (to/te) twoje książki?

2) Kim są (tacy/ci) ludzie?

3) (Ta/Ci) mężczyźni są mechanikami.

4) Czy (to/te) rower twojej siostry?

5) (To / Ci) to moi przyjaciele Kevin i Bill.

6) Czy (ta/te) zdjęcia to prezent urodzinowy od cioci?

7) (Te / to) to moje łóżko.

8) (To / tamte) to jego czasopisma.

9) To jest jabłko i (te / tamte) są pomarańcze.

8. Ułóż dialogi jak w przykładzie, używając podanych słów w liczbie pojedynczej lub mnogiej.

Puchar, matematyk, naukowiec, ulica, ciasto, mieszkanie, jezioro, ołówek, długopis, teatr, morze, krzesło, stół, talerz.

9. Zadawaj pytania o właściwości różnych przedmiotów.

Przykład: krawat/ czarny/ czerwony 1) Kapelusz/ biały/ czarny 2) Ciasto/ okropny/ smaczny 3) Stół/ mały/ duży 4) Morze/ czarny/ niebieski 5) Pokoje/ mały/ duży 6) Książka/ poważny/ śmieszny 7 ) Park/ zielony/ ponury 8) Ludzie/ matematycy/ fizycy 10. Dodaj trochę informacji do poniższych stwierdzeń. Użyj słów podanych poniżej.

-To są jego przyjaciele.

1. To są artykuły. 2. To są moje plany. 3. To są drzewa. 4. To są moje zdjęcia. 5. To są kubki. 6. To są ich odpowiedzi. 7. To są jej synowie. 8. To są ich rodzice. 9. To są parki. 10. To są kapelusze.

trudny, zielony, poważny, śliczny, ładny, poprawny, czerwony, duży, duży, czarny.

11. Studiuj i ucz się przyimków miejsca.

Przyimki miejsca dzielą się na proste i pochodne. Proste przyimki miejsca - w, na, na, przez, pod, nad, wewnątrz, z tyłu itp.

ZA

Przyimki pochodne przed (z przodu, z przodu), w środku (w środku), z tyłu (za, z tyłu), na górze (na górze), z dala od (z dala od), itd. Reprezentuj grupy stabilnych kombinacji przyimka lub kilku przyimków z rzeczownikiem, przymiotnikiem lub przysłówkiem.

Stół znajduje się na środku kuchni.

Zarówno proste, jak i pochodne przyimki są umieszczane przed rzeczownikiem, a jeśli jest używany z rodzajnikiem, to przed rodzajnikiem i są wymawiane bez akcentu.

12. Studiuj i ucz się reguły.

Zdania o konstrukcji there is/are są używane jako wskazanie obecności lub nieobecności osoby lub przedmiotu w określonym miejscu. Tu w zdaniu jest podmiot formalny.

W języku rosyjskim obrót tam jest tłumaczony słowami jest, jest, kłamie lub w ogóle nie jest tłumaczony. Tłumaczenie odpowiedniego zdania zaczyna się od okoliczności miejsca.

W klasie znajduje się duża tablica.

(jest) duża deska.

Po obrocie występuje / are, rzeczownik policzalny w liczbie pojedynczej stosuje się z rodzajnikiem nieokreślonym, a rzeczownik niepoliczalny z zaimkiem some. Rzeczowniki policzalne w liczbie mnogiej są używane bez rodzajnika lub z zaimkiem some w zdaniach twierdzących i any w zdaniach pytających i przeczących.

W kuchni są dzieci.

W twoim teście jest kilka błędów.

praca ma błędy.

W zdaniach pytających czasownik is/are jest umieszczany przed nimi.

Czy w pobliżu teatru jest park? - Tak jest. Czy w pobliżu teatru jest park? - TAk.

Czy jest mleko w lodówce? - Nie, nie ma. Czy w lodówce jest mleko? - Nie.

13. Wstaw odpowiednią formę czasownika to be i przetłumacz zdania zwracając uwagę na szyk wyrazów.

1. Przy stole… krzesła. 2. Na półce… książka. 3. W parku… zielone drzewa. 4. Jest… jakieś dzieci w kuchnia. 5. W mojej herbacie jest… trochę cukru. 6. W tym pokoju nie ma… kota. 7. Tam… pies pod stołem. 8. Na tyłach domu… ​​ogród. 9. Na środku jeziora… jakieś kaczki.

14. Wstaw jakieś, dowolne, nie.

1. W książce są… zdjęcia. 2. Czy w Twojej grupie są… nowi uczniowie? 3. Na naszej ulicy są… stare domy. 4. Czy są... Angielskie podręczniki na biurku? - Tak, są …. 5. Czy na ścianach są… mapy? – Nie, nie ma…. 6. Czy na biurku są… długopisy? - Tak, są …. 7.

W magazynie są… piękne zdjęcia. spojrzeć na nich. 8. W moim długopisie jest … atrament: nie mogę* pisać. 9. Czy na twoim stole jest … papier? 10. Jest zima.

Na drzewach są… liście.

*cannot jest formą przeczącą czasownika modalnego can - móc, móc.

15. Zadawaj ogólne pytania do zdań i udzielaj krótkich odpowiedzi.

Przykład: W mieście jest park. Czy w mieście jest park? – Tak, 1. Na stole jest filiżanka. 2. W jeziorze jest dużo ryb. 3. Na ulicy są ludzie. 4. W mieszkaniu jest kilka stolików. 5. W tym czasopiśmie jest wiele stron. 6. W wazonie jest kwiat.

16. Niech zdania z poprzedniego ćwiczenia będą negatywne.

17. Zadawaj pytania i udzielaj odpowiedzi jak w przykładzie.

Przykład: na stole / talerzu - Co jest na stole? – Na stole jest talerz.

1. na ulicy/samochodzie; 2. na półce/telewizorze; 3. w parku/drzewach; 4. w filiżance/herbacie; 5. na stole kuchennym/chlebie; 6. w jezioro/ryba; 7. w torbie/książkach; 8. w centrum miasta/parku; 8. na uczelni/bibliotece; 9. w teście/błędach.

18. Przetłumacz zdania z rosyjskiego na angielski.

1. Na środku pokoju znajduje się stół. 2. Czy to twoi rodzice? 3. Co jest na półce? 4. Jest duże jezioro. 5. Tata mojego przyjaciela jest matematykiem. Jest bardzo poważny. 6. Park obok teatru? 7. Czy za domem jest garaż? 8. Czy na Twojej ulicy jest kawiarnia? 9. Czy zadanie jest prawidłowe? - TAk. 10. Co znajduje się w centrum miasta? - W centrum teatru miejskiego.

1. Czytaj i zapamiętuj słowa i wyrażenia.

2. Przeczytaj transkrypcje i zapisz te słowa.

, , , [h 3. Przeliteruj i przepisz następujące słowa.

Tydzień, gdzie, który, kto, luty, pół, kwartał, poniedziałek, urodziny, piętro.

Liczby główne od 100 wzwyż Liczby główne od 100 do 900 są tworzone z odpowiednich liczb pierwszych dziesięciu przez dodanie słowa sto (setka). W języku angielskim od setek do dziesiątek używa się słowa i:

100 - (jeden) sto 101 - (jeden) sto jeden 200 - dwieście 236 - dwieście trzydzieści sześć Tysiące, miliony itd. Powstają w podobny sposób.

1000 - a (jeden) tysiąc 1001 - a (jeden) tysiąc jeden 3.330 - trzy tysiące trzysta trzydzieści 2.000.000 - dwa miliony

Jeśli te cyfry oznaczają nieokreśloną ilość, są używane w liczbie mnogiej z końcówką -s, po której następuje przyimek:

setki sportowców - setki sportowców tysiące ludzi - tysiące ludzi miliony książek - miliony książek Liczby porządkowe, zaczynające się od cyfry 4 (cztery), tworzone są z przyrostkiem -th i są używane z przedimkiem określonym.

28 – dwudziesty ósmy setny – setny tysięczny – tysięczny Wyjątki!

1. - pierwszy 2. - drugi 3. - trzeci [з: d] W celu wskazania numerów domów, pokoi, transportu, stron, rozdziałów stosuje się nie porządkowe, ale kardynalne.

Rzeczowniki w tych przypadkach są używane bez przedimka: dom 5, mieszkanie 75, autobus 10, strona 83, rozdział 6.

5. Przeczytaj poniższe słowa.

a) liczby kardynalne 1; 2; jedenaście; 12; 13; 27; 69; 248; 1000; 1.008; 1,096; 2.355; 3.579;

b) liczebniki porządkowe 17; 20; 24; 149; 83; 56; 150; 176; 209; 1.324;

6. Zapisz liczebniki porządkowe następujących liczebników głównych.

Przykład: 5 - piąty 33, 74, 31, 13, 9, 55, 76, 17, 28, 43, 82, 91, 62, 20, 10, 101, 242, 1056, 2833.

8. Odpowiedz na poniższe pytania.

2) Ile lat mają twoi rodzice?

3) Ile lat ma twoja siostra/brat?

Jaki jest numer twojego mieszkania/pokoju?

10. Przestudiuj menu i nazwij ceny.

Przykład: Pizza kosztuje trzy funty siedemdziesiąt pięć (3,75).

Hamburger z frytkami Kurczak z frytkami Tuńczyk i jajko sałatkowe Pizza Lody Ciasto czekoladowe Kawa 11. Ucz się i naucz się reguły.

Lata w języku angielskim są oznaczone liczbami kardynalnymi. Słowo rok nie jest używane po określonym roku, ale możliwe jest użycie wyrażenia w roku przed określonym rokiem.

Cyfra oznaczająca rok podzielona jest na dwie części - najpierw wymawiana jest liczba setek, a następnie liczba dziesiątek i jednostek.

1903 - dziewiętnaście trzy (w języku urzędowym dziewiętnaście sto aw roku 1991 (dziewiętnaście dziewięćdziesiąt jeden) Daty odczytuje się następująco:

12. Przeczytaj poniższe słowa.

1975, 1982, 2990, 2991, 2000, 2001, 2010, 2500, 2903.

13. Wpisz cyframi następujące daty.

a) dziesiątego lutego siedemdziesiątego drugiego roku, piątego kwietnia dziewiętnastego siedemdziesiątego piątego, drugiego maja dziewiętnastego piątego, pierwszego czerwca dziewiętnastego b) w (roku) dziewiętnastego czterdziestego siódmego roku, w (roku) dziewiętnastego sto siedemdziesiąt jeden, w (roku) osiemnastuset sześćdziesiątym siódmym.

14. Powiedz to po angielsku.

1 września 1984, 7 listopada 1990, 9 października 1947, marzec 1951, 5 lipca 1945, 8 maja 1963, 21 stycznia 1824, grudnia 1762, 22 kwietnia 1907, 27 lipca 2004, 10 lutego 1300.

15. Studiuj i ucz się reguły.

Pytanie rosyjskie Która jest godzina? W języku angielskim odpowiada Co to jest godzina? lub Która jest godzina? Odpowiedź: Jest godzina 7 (godzina). Siódma godzina.

Przy wyznaczaniu czasu, jeśli wskazówka minutowa zegara znajduje się w pierwszej połowie tarczy, używa się przyimka przeszłego (po), w lewej połowie - przyimka do (przed, do). Na przykład:

Jego godzina szósta (ostra) - sześć godzin (dokładnie).

Jest dwadzieścia minut po pierwszej. - Dwadzieścia po pierwszej.

Jest za dwadzieścia jedenasta. - Za dwadzieścia jedenasta.

Używane są również słowa połowa (połowa) i ćwierć (ćwierć).

Słowo połowa jest używane bez przedimka. Na przykład:

Jest 02:30. - Wpół do trzeciej.

Słowo ćwierć jest używane z przedimkiem. Na przykład:

Jest za piętnaście dwunasta. - Za piętnaście dwunasta.

Zapamiętaj następujące wyrażenia używane w mówieniu o czasie:

Mój zegarek jest wolny. - Mój zegarek jest wolny.

Mój zegarek jest szybki o 5 minut. Mój zegarek jest szybki o 5 minut.

Mój zegarek nie wskazuje właściwego czasu. Mój zegarek nie jest dokładny.

Mój zegarek jest zły. - Mój zegarek jest zły.

Na moim zegarku jest 5 minut po drugiej. Na moim zegarku jest 5 minut po trzeciej.

We współczesnej anglojęzycznej mowie potocznej istnieje tendencja do jednolitej struktury oznaczania czasu, niezależnie od położenia wskazówki minutowej na lewej lub prawej połowie tarczy. Na przykład:

Podobny formularz służy do wskazania czasu tras transportowych. Na przykład:

9:45 pociąg do Glasgow. – Pociąg do Glasgow odjeżdża o 9:45.

Zwroty o godzinie 5, o wpół do trzeciej itd. używany z przyimkiem na: o godzinie 5, o wpół do drugiej.

latem (pory roku) w letni wieczór na Wielkanoc/Boże Narodzenie 16. Odczytuj czas na różne sposoby.

a) 07:15, 05:49, 13:21, 01:30, 08:45, 16:44, 22: b) Zapytaj znajomego o godzinę.

17.Wypełnij luki poprawnymi przyimkami czasu.

18. Przeczytaj dialogi.

- Przepraszam. Powiedz mi proszę. Która godzina?

- Jest dwadzieścia po czwartej.

- Dziękuję Ci bardzo.

- Zupełnie nie.

19. Stwórz podobny dialog.

20. Odpowiedz na poniższe pytania.

Kiedy jest pierwszy dzień wiosny (Dzień Zwycięstwa, Nowy Rok, Boże Narodzenie, Dzień Kobiet, Dzień Niepodległości)?

2) Kiedy masz urodziny?

7) Czym są miesiące wiosenne (letnie, jesienne, zimowe)?

21. Studiuj i ucz się reguły.

Zdanie w trybie rozkazującym służy zachęceniu rozmówcy do działania. Wyraża rozkaz, prośbę, poradę itp., skierowaną do rozmówcy lub osoby trzeciej i ma dwie formy:

twierdzące i przeczące.

Twierdząca forma zdania rozkazującego jest tworzona przy użyciu nieokreślonej formy czasownika semantycznego bez cząstki to.

Zdanie w trybie rozkazującym zaczyna się od orzeczenia.

Forma przecząca zdania w trybie rozkazującym jest tworzona za pomocą czasownika do, negacji not i czasownika semantycznego w bezokoliczniku bez cząstki to. (Krótka forma nie - nie).

22. Dopasuj następujące angielskie zdania w lewej kolumnie do ich rosyjskich odpowiedników w lewej.

1. Zachowaj to.

2. Zapakuj.

3. Sprawdź to.

4. Zakończ to.

5. Zacznij to.

6. Naucz mnie.

7. Zmień to.

8. Posłuchaj mnie.

9. Wyślij go do niego.

10. Mów po angielsku 23. Daj instrukcje swojemu przyjacielowi Przykład: Rozpocznij lekcję 9.

Wysłać list, siedzieć spokojnie, odwiedzić Jacka, spotkać się z moim szefem, zacząć od nowa, powtórzyć, cofnąć, skończyć lekcję dziesiątą, zacząć tekst 8, ponownie przeczytać artykuł.

24. Zapytaj swojego przyjaciela.

Przykład: Zakończ tekst 7, proszę.

Znowu cię odwiedzić, sprawdzić, wysłuchać, odesłać, mówić po angielsku, dać ci to, powiedzieć jeszcze raz, odebrać, spotkać się z tobą o dziesiątej.

25. Spraw, by zdania były negatywne.

Przykład: Nie kończ lekcji 9.

Ukończ lekcję dziewiątą. Rozpocznij tekst jedenasty. Sprawdź to jeszcze raz, proszę. Daj mi to proszę. Zatrzymaj to. Mów po hiszpańsku, proszę. Powtórz proszę. odeślij to.

Słuchaj mnie proszę. Zabierz to z powrotem.

26. Przestudiuj następujące wzorce konwersacyjne. Zwróć uwagę na intonację.

27. Odtwórz następujące dialogi.

1) - Daj mi te papiery, proszę.

2) Jak się masz. Nazywam się Dobson.

28. Wybierz odpowiednią odpowiedź na wypowiedzi.

1. Daj mi te gazety, proszę. 1. Dobrze, dzięki.

2. Jak się pani miewa Collinsa? 2. Przepraszam, które?

3. Oto numer telefonu firmy. 3. Bardzo mi przykro.

4. Spóźniłaś się dziesięć minut, Jane. 4 Dziękuję.

5. Jest późno. Czas odejść. 5. Dobranoc.

6. Poznaj naszego nowego kolegę. To jest pan 6. Przepraszam.

Cohl, matematyk z Niemiec. 7. Jak się masz?.

8. Oto twoja filiżanka herbaty.

29. Przeczytaj poniższe dialogi i naucz się jednego z nich na pamięć.

1. Pan Black: Witaj, Brown. Cieszę się że cię widzę. Jak się masz?

Pan. Brown: Witaj Bert. Nic mi nie jest. Dziękuję Ci. Pozwólcie, że przedstawię moją panią. Davis: Miło też pana widzieć, panie. Bród. do widzenia.

Gentleman: Przepraszam, czy to Lark Street?

Pan: Dziękuję bardzo, proszę pani.

30. Przetłumacz z języka rosyjskiego na angielski.

Dziś jest wtorek. Ósma trzydzieści rano. Pan Green jest w autobusie.

Przepraszam, która jest godzina?

Na mojej wachcie jest ósma trzydzieści pięć. Mój zegarek zyskuje.

Proszę.

Dzień dobry panie Green. Spóźniliśmy się do pracy?

Dzień dobry panno Brown. Nie, nie jesteśmy spóźnieni. Mamy jeszcze dwadzieścia minut. Jest za dwadzieścia dziewiąta.

Nasz przystanek. Do widzenia panie Green.

Do zobaczenia wkrótce, Helen.

Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj? - Dziś jest sobota.

Kiedy są twoje urodziny? – Moje urodziny są na wiosnę.

Poznaj jego numer telefonu.

Posłuchaj swoich rodziców.

Nie pisz na stole.

TEST POSTĘPU

1. Dopasuj słowa do ich rosyjskich odpowiedników.

1. piętro 2. słuchać 3. trzymać 4. trudne 5. siostra 6. piękna 7. dziecko 8. naukowiec 9. mieszkanie 10. fizyk 2. Wpisz odpowiednią formę czasownika być.

2) Jack i Jill… moi przyjaciele.

4) On ... uczeń piątej klasy.

9) Szymon … nieobecny dzisiaj.

3. Spraw, by zdania były negatywne.

3) Powiedz to jeszcze raz, proszę.

4) Sprawdź tekst ponownie, proszę.

5) Odeślij list.

4. Zapisz liczbę mnogą następujących rzeczowników.

Chłopiec, szkło, pudełko, dama, kobieta, ząb, dziecko, ryba, pieniądze, życie, mucha, ołówek, wół, ciasto, żona, dach.

5. Napisz ogólne pytania do zdań.

1) Na półce jest książka. 2) Dziś jest środa. 3) Za dwadzieścia piąta. 4) Noże są na stole. 5) Moi rodzice są naukowcy.

MODUŁ SZKOLENIOWY II.

- czasownik mieć (got) w Present Simple. używanie aktywnego słownictwa i wiedzy - przypadek dzierżawczy rzeczowników gramatycznych.

- Present Simple - Present Continuous - stopnie porównania przymiotników w Połocku, z wykorzystaniem aktywnego słownictwa lekcji.

- Czas przyszły prosty. Sposoby wyrażania czasu przyszłego - Past Simple. Przeszły ciągły.

- czasowniki modalne - strona bierna 2. Słownictwo:

- aktywny słownik na tematy „Moja rodzina”, uniwersytet, „Nowopołock” / „Połock”.

Zawody, hobby, opis wyglądu i charakteru; wydziały i wydziały uczelni, zaplecze materialno-techniczne PSU, sfera społeczna PSU;

położenie geograficzne Nowopołocka / Połocka, infrastruktura miejska, zabytki, możliwości spędzania wolnego czasu.

Podczas wypełniania testu wstępnego część A podejmują osoby, które w przyszłości będą studiować temat Nowopołock, a część B dla studentów tematu Połock.

EGZAMIN WSTĘPNY

1. Siostra mojej mamy to moja… 2. Osoba, która ma żonę lub męża to… 3. Syn mojego wujka to mój… 4. Osoba pracująca w szpitalu to… 5. Jaki zawód jest umysłowy?

6. Jaki jest rok założenia Połockiego Uniwersytetu Państwowego?

7. Ile wydziałów jest w PSU?

8. Jaki jest największy wydział na naszej Uczelni?

9. Ile hosteli jest w PSU?

10. Jaki jest rok założenia Nowopołocka?

11. Ile przedsiębiorstw przemysłowych jest w Nowopołocku?

12. Jaka jest populacja Nowopołocka?

13. Jak nazywa się centralny plac Nowopołocka?

14. Jaki jest tytuł filmu o Nowopołocku i jego budowniczych?

15. Kto jest wynalazcą radia?

1. Matką mojej matki jest moja ... 2. Osoba, która ma żonę lub męża to ... 3. Syn mojego dziadka jest moim ... 4. Osoba, która pracuje w szpital jest … 5. Który zawód to praca manualna?

6. Kto jest wynalazcą radia?

7. Jaki jest rok założenia Połocka?

8. Ile przedsiębiorstw przemysłowych jest w Połocku?

9. Jaka jest populacja Połocka?

10. Jak nazywa się pierwsza drukarka?

11. Ile wydziałów PSU znajduje się w korpusie kadetów?

12. Jaki jest rok założenia Połockiego Uniwersytetu Państwowego?

13. Ile wydziałów jest w PSU?

14. Jaki jest największy wydział na naszej Uczelni?

15. Ile hosteli jest w PSU?

Czas teraźniejszy ciągły Czas dopełniacz (dzierżawy) Czas przyszły prosty Czas przeszły prosty Czas przeszły ciągły Czasowniki modalne Głos bierny Głos aktywny 1. Przeczytaj i zapamiętuj słowa.

7) być samotnym / żonatym - być 17) żoną - żoną 9) rozumieć - rozumieć 20) adres - adres 14) obywatelstwo - narodowość 24) tanio - tanio 15) chłopak / dziewczyna - facet / 25) metro - metro 16) mąż - mąż

Argentyna [ Białoruś - Białoruś Wielka Brytania Rosja - Rosja Francja - Francja Kanada - Kanada Japonia - Japonia Norwegia - Grecja 2. Przeczytaj transkrypcje i zapisz te słowa.

3. Wstaw pominięte litery.

To…n, c…ntry, nat…nality, boyfr…nd, fav…rite, ch…p, j…rnalist,…nt, a…ress, ex…iting, Gr…t Brit…n, Sp…n, Ja… ziemia, Gr…ce.

4. Przestudiuj dowód osobisty i uzupełnij pytania.

Nazwisko Imię Kraj Stanowisko Adres Telefon Wiek Żonaty?

Jakie jest jej nazwisko?

3) Skąd _ ona? Londyn, Anglia.

6) _ _ numer telefonu? 020 8863 5741.

5. Zadawaj i odpowiadaj na ogólne pytania dotyczące Keeshy.

Przykład: amerykański/ francuski/ angielski?

2) osiemnaście/dwadzieścia jeden/dwadzieścia osiem?

3) Addison/Binchey/Anderson?

6. a) Zadaj swojemu koledze z grupy kilka pytań.

- Jaki jest Twój adres? – 42, ul. Mołodżożnaja, Nowopołock, Pomyśl jeszcze kilka pytań.

b) Powiedz klasie o jednym z kolegów z grupy.

7. Stwórz prawdziwe zdania z czasownikiem to be.

Przykład: nie ma mnie w domu.

Moja babcia… siedemdziesiąt pięć lat.

Marcus i Carlos… moi bracia.

My… w kawiarni. My… w klasie.

8. Wybierz właściwe zdanie.

2. a) Mam dwadzieścia cztery lata.

b) Mam dwadzieścia cztery lata.

9. Dopasuj pytania i odpowiedzi.

10. Przestudiuj tabelę, uzupełnij ją i ułóż historie według przykładu. Tłumacz nieznane słowa za pomocą słownika.

8. Ty 9. Twój przyjaciel 10. Twoja siostra / Przykład: Harry Smith ma 32 lata. On jest z Kanady. Jest 11.Odpowiedź pytania o tobie.

12. Napisz prawdziwe odpowiedzi.

Przykład: Czy jesteś Anglikiem? - Nie, nie jestem.

1) Czy jesteś studentem? - _.

2) Czy twój nauczyciel jest żonaty? - _.

3) Czy dzisiaj jest gorąco? –.

Czy angielski jest trudny? - _.

Masz dwadzieścia jeden lat? –.

Czy twoi rodzice są w domu? –.

13. Dorita jest studentką języka angielskiego. Przeczytaj jej list do Miguela, jej brata w Argentynie.

Drogi Miguel, Jak się masz? Jestem w porządku. Oto list w języku angielskim. To dobra praktyka dla Ciebie i dla mnie!

Mam zajęcia z języka angielskiego w La Guardia Community College. Jestem w klasie z ośmioma uczniami. Wszyscy są z różnych krajów: Japonii, Hiszpanii, Norwegii, Polski i Włoch. Nasza nauczycielka ma na imię Isabel. Jest bardzo miłą i bardzo dobrą nauczycielką.

Mieszkam z dwiema Amerykankami, Annie i Marnie Kass. One są siostrami.

Annie ma dwadzieścia lat i jest tancerką. Marnie ma osiemnaście lat i jest studentką. Są bardzo przyjacielskie, ale nie jest łatwo ich zrozumieć. Mówią bardzo szybko!

Nowy Jork jest bardzo duży, bardzo ekscytujący, ale bardzo drogi! Metro nie jest trudne w obsłudze i jest tanie. Jestem tu bardzo szczęśliwy.

14. Popraw fałszywe zdania.

Przykład: Jest w Miami. Nie, nie jest. Jest w Nowym Jorku.

1) Dorita pochodzi z Argentyny.

Dorita jest szczęśliwa w Nowym Jorku.

5) Wszyscy uczniowie w jej klasie pochodzą z Ameryki Południowej.

6) Annie i Marnie są studentkami.

7) Metro jest łatwe w użyciu.

15. Napisz list o swojej klasie.

1. Studiuj i ucz się reguły.

Rzeczowniki dzierżawcze W przeciwieństwie do języka rosyjskiego, angielski ma tylko dwa przypadki:

ogólne (przypadek powszechny) i dzierżawczy (przypadek dzierżawczy).

Rzeczowniki we wspólnym przypadku nie mają końcówek.

Przypadek dzierżawczy oznacza przynależność przedmiotu do kogoś i jest używany głównie z rzeczownikami ożywionymi i nazwami własnymi. Rzeczownik w przypadku dzierżawczym jest definicją następującego po nim rzeczownika i odpowiada na pytania czyje? którego? którego? W języku rosyjskim odpowiada rzeczownikowi w dopełniaczu lub dzierżawcy.

Przypadek dzierżawczy rzeczowników w liczbie pojedynczej tworzy się przez dodanie do rzeczownika końcówki -s. W tym przypadku -s wymawia się według tych samych zasad, co końcówka -s w liczbie mnogiej rzeczowników. Gdy dwie lub więcej osób ma ten sam dopełnienie, końcówka dzierżawcza -s jest używana tylko z ostatnim rzeczownikiem. Forma dzierżawcza w liczbie mnogiej jest tworzona przez dodanie apostrofu () po słowie w liczbie mnogiej, bez dodawania dźwięku do wymowy.

Słowa, które nie tworzą liczby mnogiej zgodnie z ogólną zasadą, przyjmuje się w przypadku dzierżawczym -s.

Kate Jane George Mn. numer Sid i Nick Sid i siostra Nicka - siostra dzieci studentów Sida i Nicka Pomysł przynależności do przedmiotów nieożywionych wyraża się zwykle rzeczownikiem w powszechnym przypadku z przyimkiem np. nogi stołu - stół nogi. Jednocześnie wiele rzeczowników nieożywionych może tworzyć przypadek dzierżawczy przez dodanie -s. Ta forma obejmuje rzeczowniki oznaczające:

a) przedziały czasowe i dystans, wczorajsze wiadomości - wczorajsze wiadomości, dzisiejsze menu - dzisiejsze menu, mila - dystans milowy, godzina odpoczynku - godzina odpoczynku.

b) nazwy krajów, miast, statków, samolotów: przemysł brytyjski - przemysł brytyjski, metro moskiewskie - metro moskiewskie.

c) waga, koszt, waga kilograma - waga kilograma, u piekarza - w piekarni, banknot dziesięciodolarowy - banknot dziesięciodolarowy.

d) ze słowami kraj - kraj, miasto - duże miasto, miasto - miasto, przyroda - przyroda, świat - świat, księżyc - księżyc, ziemia - ziemia, morze - morze, ocean - ocean: park miejski , pierwszy satelita na świecie - pierwszy satelita na świecie.

Jednocześnie stosunek własności można wyrazić za pomocą obrotu z przyimkiem z rzeczownikami ożywionymi, z wyjątkiem rzeczowników własnych. Na przykład książka mojej siostry = książka mojej siostry, tegoroczne wydarzenia - wydarzenia tego roku - wydarzenia tego roku; ale: książka Anny, przyjaciel Piotra.

2. Przeczytaj i przetłumacz na język rosyjski.

Dziecko Ewy, panie. stół nauczycielski, spotkanie szkolne, farma Foxa, siostra Jacka, praca Dickensa, imię ojca, zawód przyjaciela, rodziny, mieszkanie naszych rodziców, wakacje bibliotekarzy, gospodarka Indii.

3. Odpowiedz na poniższe pytania używając wielkości dzierżawczej zgodnie z modelem.

Przykład: czyja to torba? (Piotra) Uczeń: To - torba Piotra.

1. Czyj to plan? (Sam's) 2. Czyj to tekst? (Jim's) 3. Czyje to zdjęcie?

(Emmy) 4. Czyj to kapelusz? (Ann's) 5. Czyim ona jest nauczycielem? (Kate) 6.

Czyim on jest szefem? (Jean's) 7. Czyja ona jest siostrą? (Sheila) 8. Czyją ona jest maszynistką? (mój szef) 9. Czyim on jest synem? (mojej siostry) 4. Zastąp rzeczowniki przyimkami rzeczownikami w przypadku dzierżawczym, jeśli to możliwe.

Przykład: Matka dzieci – matka dzieci.

Podręcznik uczniów, imię mojej żony, biuro gazety, komputer inżyniera, mąż mojej siostry, wydział naszego Instytutu, medal tego psa, rzeki mojego kraju, system tego komputera.

5. Umieść rzeczowniki w nawiasach w przypadku dzierżawczym.

2) Czy płaszcze (chłopców) są w pokoju?

3) (Pani Brown) nowa sukienka jest niebieska.

4) Praca (mężczyzn) jest dobra.

5) Ten brązowy dom to (Pan Smith).

6) (Liście) drzewa są duże i zielone.

7) Dokumenty (studentów) leżą na biurku.

8) Żółta księga to (Dan).

9) Zabawki (dzieci) są na podłodze.

10) (Tom) brat jest naszym przyjacielem.

11) Syn (pan Williams) pochodzi z Leeds.

12) Biuro dwóch (mężczyzn) znajduje się na parterze.

14) (Edward) Angielski jest dobry.

16) Pokój (nauczycieli) znajduje się na drugim piętrze.

18) Brat (Betty) jest mężem (Martha).

6. Wymyśl zdania, używając przypadków dzierżawczych.

1) (dom - dach) jest bardzo wysoki.

2) (front - budynek) jest piękny.

3) (płaszcze - dziewczęce) są nowe.

4) Tom to (Jack - przyjaciel).

5) Są to (zeszyty studenckie).

6) To są (uczniowie - zeszyty).

7) (okładka - książka) jest dobra.

8) (blat - biurko) jest zabrudzony.

9) (John - samochód) jest w (garaż - Pan Smith).

7. Wybierz odpowiedni wariant.

1) Są to torby (damskie/damskie).

2) Strój (policjanta/policjanta) jest niebieski.

3) (Samochód mojego przyjaciela / samochód mojego przyjaciela) jest nowy.

4) To jest chomik (Piotra/Piotra).

(Okno w kuchni/okno kuchni) jest czyste.

6) Torba (Miss's Brown's / Miss Brown's) jest mała.

7) To są rowery (Sandy i Susan / Sandy i Susan).

8) Córka Heleny i Sama / Helen i Sama jest mężatką.

9) Na biurkach leżą książki (dziecięce/dziecięce).

10) (zapach kwiatów / zapach kwiatów) jest przyjemny.

8. Przestudiuj poniższą tabelę i ułóż zdania zgodnie z modelem.

Przykład: ulubionym jedzeniem Andrzeja jest pizza.

9. Spójrz na obrazek, a następnie umieść właściwe słowa w zdaniach.

a) Bill należy do Very_, więc oczywiście ona należy do Billa_.

b) Bill i Vera mają dwóch _ Ray i Kate.

c) Ray i Amy mają a_, Jill i a_, Joe.

d) Joe należy do Jill, a Jill do Joego_.

e) Di i Dona to Kate i Bob.

f) Jill i Joe to Di i Don.

g) Bob jest Jill i Joe_. Kate jest ich….

h) Jill jest _ od Kate i Boba. Joe jest ich_.

10. Instrukcje jak wyżej.

teść wnuczka szwagier wnuki babcia Model: Bill jest Don's Di jest Vera (a) Bill i Vera mają czworo _, Joe, Jill, Di i Don.

(b) Bill i Vera to Joe, Jill, Di i Don.

(c) Don należy do Billa. Bill jest Donem_.

(d) Vera jest Di's_. Di należy do Very_.

(e) Amy nie jest córką Billa i Very. Ona jest ich_.

(f) Bill jest Amy, a Vera jest nią.

(g) Kate nie jest prawdziwą siostrą Amy. Ona jest nią.

(h) Bob jest Ray'a _ a on jest _ Billa i Very.

11. Podaj następujące relacje.

Model: Ray i Di = wujek i siostrzenica (a) Di i Don (b) Bob i Di (c) Vera i Ray (d) Don i Joe (e) Kate i Jill (f) Ray i Don (g) Bill i Bob (h) Bob i Kate (i) Bob i Ray (j) Vera i Don (k) Bill i Jill (I) Vera i Amy 12. Przetłumacz z rosyjskiego na angielski.

imię mojego brata, zawód jego ojca, rodzice jej przyjaciół, syn inżyniera, nauczyciele mojej siostry, parki tego miasta, jeziora Anglii, temperatura słońca, okna pokoju, książki nasza biblioteka, aule instytutu, studenci naszego wydziału.

13. Studiuj i ucz się reguły.

Czasownik mieć (got) w czasie teraźniejszym nieokreślonym Czasownik mieć jest używany zarówno w znaczeniu semantycznym, jak i pomocniczym. Jako semantyczny czasownik mieć (w mowie potocznej mieć mieć) ma znaczenie posiadanie, posiadanie czegoś i odpowiada rosyjskiemu ja (on, nie itp.) mam. Na przykład mam (mam) brata. - Mam brata.

Formy czasownika to have (got) w Present Simple Forma przecząca Forma pytająca Krótkie odpowiedzi Ponadto formy przeczące i pytające w zdaniach z czasownikiem to have można tworzyć za pomocą czasowników pomocniczych do / robi i tylko za pomocą tych czasowników jeśli mieć jest zawarty w składzie stałych kombinacji czasowników: mieć posiłki (śniadanie / obiad / kolacja) - jeść (śniadanie, obiad, obiad), mieć herbatę / kawę - pić herbatę / kawę, mieć zajęcia - robić, mieć ból głowy - mieć ból głowy, dobrze się bawić - dobrze się bawić, odpocząć - zrelaksować się, mieć wakacje - być na wakacjach, wziąć kąpiel/prysznic - wziąć kąpiel/prysznic, itp.

Forma przecząca Forma pytająca Krótkie odpowiedzi Wybierz poprawną formę (ma (ma) – ma (ma)).

1) On.......... nowe buty.

2) Oni .... dwie książki.

3) Jan ............. długopis.

4) I.......... nowa sukienka.

5) Ona...........dwóch braci i siostra.

6) Jack i Mary...........samochód.

7) My........... wielu przyjaciół.

8) Pan Smith....wielka rodzina.

9) Pan i pani. Brown......... nowy dom w mieście.

10) David i Simon ............. kamera wideo.

15. Uzupełnij pytania i przeczenia do następujących zdań.

2) Mają nowe mieszkanie.

3) Pan Green ma duży czarny samochód.

4) Kevin ma piękny ogród w pobliżu swojego domu.

5) Richard ma zwierzaka.

6) Michael i Sam mają trzech kuzynów.

7) Dobrze się tu bawimy.

8) Odpoczywam po pracy.

9) Nina codziennie rano bierze prysznic.

16. Wymyśl zdania za pomocą modelu.

1) Pan Biały

2) Brownowie

3) Tom Canty

4) Kevin

1) Czy Jane i Sally mają dom? - Nie, nie. Ale mają 2)

17. Uzupełnij pytania do poniższych odpowiedzi.

Ona............. siostra? - Nie ona...

Ty....telefon? - Tak, ja…….

1. Przeczytaj i zapamiętaj słowa.

32. ukończyć (z) uczelni – 34. własna – skończyć studia 2. Znajdź odpowiednie odpowiedniki w języku angielskim następujących rosyjskich słów:

1) pozostawić a) polubić; b) uczyć się; c) wyjechać; d) żyć 2) posiadać a) młode; b) własne; c) jeden d) tylko 3) sprzedać a) sprzedać; b)żagiel; c) sól; d) zapach 4) pić a) wiercić; b) pić; c) prowadzić; d) zatonąć 5) dostać a) wstać; b) ubrać się c) wstać d) wrócić 6) wstać a) wstać; b) ubrać się c) odzyskać d) wrócić 7) zachować a) zabić; b) wybrać; c) zachować; d) kopać 8) studiować a) studiować; b) stać; c) do stali; d) śpiewać 9) ubierać się a) męczyć się; b) zaciemnić się; c) ubrać się; d) zestarzeć się 10) skończyć a) skończyć; b) nauka; c) uczyć się; d) do szkoły wyższej 11) jak często a) jak często; b) Ile; c) ile; d) Ile lat 3. Znajdź nieparzysty.

1. a) pielęgniarka b) pole c) szpital d) pacjent 2. a) fabryka b) zakład c) stolarz d) bank 3. a) kelnerka b) pielęgniarka c) milicjant d) gospodyni domowa 4. a) emeryt b) gospodyni domowa c) dziecko d) księgowa 5. a) inżynier b) rolnik c) stolarz d) hydraulik 4. Studiuj i ucz się reguły.

Aby utworzyć nową część mowy, zwykle używamy sufiksów:

to work - pracownik (praca - pracownik) Przyrostki - er (lub) służą do tworzenia rzeczowników oznaczających zawód lub zawód.

5. Powiedz, z jakich słów powstały następujące rzeczowniki. Przetłumacz je na rosyjski.

Budowniczy, pisarz, operator, mówca, tłumacz, biegacz, kierowca, projektant, sprzątaczka, rolnik, emeryt, właściciel.

6. Uzupełnij nazwy zawodów z następujących czasowników.

7. Klasyfikuj oferty pracy z Ex. 1 na manualną (ręczną) i mentalną (mentalną) oraz na męską i kobiecą.

8. Przestudiuj i naucz się następujących wzorców mowy.

Moja/jego/jej praca to(n)… Czym się zajmujesz? Co on ona robi?

9. Przestudiuj następujące słowa i wyrażenia. Następnie zagraj w grę.

Pomyśl o zawodzie. Opisz to innym uczniom za pomocą przymiotników, powiedz im, gdzie pracujesz, ale nie wymieniaj pracy, niech zgadują.

Przykład: Moja praca jest dobrze płatna, ale nudna. Pracuję w banku.

ciekawe / nudne - ciekawe / nudne psychicznie / fizycznie trudne - psychicznie, fizycznie trudne ekscytujące - ekscytujące dobrze płatne / źle opłacane - dobrze / słabo opłacane do pracy w fabryce / w zakładzie / w szkole / w biurze / w szpitalu /w polu/w sklepie/w restauracji/w firmie/w banku 10. Studiuj i naucz się reguły.

Czasownik w Present Simple wyraża czynność, która pojawia się regularnie, stale, często, powtarza lub wyraża dobrze znany fakt. W tym sensie czas teraźniejszy prosty jest używany z przysłówkami czasu: codziennie (wieczór, rano), wieczorem (rano), a także z przysłówkami czasu:

zawsze - zawsze, zwykle - zwykle, często - często, rzadko - rzadko, czasami - czasami, regularnie - regularnie, z reguły - z reguły.Ponadto Present Simple służy do wyrażenia planowanej przyszłej akcji, zwłaszcza w harmonogramach, rutyny (nie osobiste plany).

Pociąg odjedzie o 10.30.

Twierdzenie Jak widać z tabeli, forma twierdząca dla wszystkich osób, z wyjątkiem trzeciej osoby liczby pojedynczej, pokrywa się z formą bezokolicznika bez cząstki to.

Czytanie czasownika w trzeciej osobie liczby pojedynczej podlega ogólnym zasadom czytania sufiksów -s, -es.

Formy pytające i przeczące są tworzone za pomocą czasownika to zrobić, który w tym przypadku stracił znaczenie semantyczne i pełni rolę czasownika pomocniczego bez cząstki to. Czasownik pomocniczy do zrobienia ma jedną formę dla wszystkich osób (do), z wyjątkiem trzeciej osoby liczby pojedynczej (robi).

Czy lubisz tenis?

Gdzie ona mieszka?

Kiedy kończy pracę?

W zdaniach przeczących czasownik do (does) jest umieszczany po podmiocie, a następnie partykuła not i czasownik semantyczny (bez to). Nie.

odpowiednią osobę.

- Znasz go?

- Tak.

- Mieszka w pobliżu?

- Nie, nie.

11. Napisz formę on/ona/it tych czasowników.

1 odczyt odczytuje ............ 4 słuchaj

2 naprawa ............5 miłość

3 zegarek ............6 mają

12. Otwórz nawiasy i umieść czasownik w Present Simple.

Podkreśl wyrażenia czasowe.

1) Każdego wieczoru (czytam) książki.

2) On (pomagać) swojej matce każdego dnia.

3) Zwykle (chodzimy) do szkoły w soboty.

4) Często (odwiedzać) swoją babcię.

5) Moja mama (lubić) lato bardzo.

6) Codziennie rano myję zęby.

7) On (oglądać) telewizję każdego dnia.

8) Zazwyczaj spędzamy wakacje w Wielkiej Brytanii.

13. Umieść czasowniki w nawiasach we właściwej formie.

Gdzie jest rower Jacka? – My......... (nie wiem).

Myślę, że Pan Smith gra w tenisa. - O nie. Pan. Smith.......... (nie gra) Czy to twój magazyn? - To nie jest mój magazyn. Ja........... (nie czytam) Czy to są twoje komiksy? – Nie, ja.............(zazwyczaj nie czytam) komiksów.

Czy to gitara Sally? – Nie, ona..........(nie gra) na gitarze. Jej brat..........(gra) na gitarze.

Gdzie jest Susan? - W domu. Ona...(nie lubi) piłki nożnej. Ona............

7) Czy Smithowie mają aparat? – Tak, ale oni...........(nie często biorą) 14. Co robisz najpierw w ciągu dnia?

Co zrobisz następnie?

Ponumeruj czynności we właściwej dla siebie kolejności:

zjedz lunch, weź prysznic, idź do pracy, zjedz śniadanie, zacznij pracę, idź do domu, ubierz się, zjedz obiad, pooglądaj telewizję, wstań, przeczytaj książkę, idź spać, wyjdź z domu 15. Uzupełnij zdania o Dniu Ruperta. Użyj poprawnej formy czasowników.

1. Rupert wstaje o siódmej.

2.On……………………………...

3. Następnie ………………………..

4. He………herbata i tosty na śniadanie.

5. On…….. jego mieszkanie o wpół do ósmej.

6. On…….do pracy autobusem.

7. Pracuje w księgarni. On……pracuje o dziewiątej.

8. O pierwszej on……. obiad w małej kawiarni.

9. Wychodzi z pracy o wpół do piątej i …… do domu.

10. Najpierw on…… obiad.

11. Potem on ………… telewizja.

12. On ……… spał o jedenastej i …………. książka.

16. Otwórz nawiasy i umieść czasownik w Present Simple.

Adam......(1. być) młody człowiek z Bristolu. On......(2. mieszka) w nowym dużym domu niedaleko centrum miasta. On......(3. być) studentem na uniwersytecie. On............

(4. studium) Historia i literatura. Codziennie... (5. jedzie) autobusem na uczelnię. On..........(6.ma) wielu przyjaciół i oni zawsze..........(7. chodzą) w niedziele do parku. Wieczorami czasem.......... (8. idą) na dyskotekę lub do kina. Adam......(9. nie lubię) chodzenie do teatru. Kiedy on...(10.

chodź) do domu, zwykle..........(11. jedzę) małą kolację. Po kolacji...(12. posłuchać) muzyki lub.............(13. obejrzeć) TV. Przed pójściem spać... (14. przeczytaj) książkę.

17. Opowiedz o swoim dniu pracy, używając wyrażeń z Ex. 14 oraz tekst z przykł. 16.

18. Spójrz na tabelę i wymyśl zdania.

Ty Twój przyjaciel 19. Spójrz na tabelę i wymyśl jak najwięcej pytań.

20. Użyj czasowników z listy, aby zadawać pytania. Używać słów w nawiasach.

1. (on) Czy on… często… gra… w siatkówkę? Tak, jest bardzo dobry 2. (ty) przepraszam

4. (Twoja siostra) Co

6. (it) Jak często

8. (oni) O której.....zazwyczaj....położyć się do łóżka? Tak, kocham to.

9. (Ty) Co...........zazwyczaj........ na śniadanie? Godzina dziesiąta.

10. (it) Ile ...................... na pobyt w tym hotelu? Tosty i kawa.

21. Uzupełnij pytania do następujących zdań.

22. Przeczytaj poniższe teksty. Zwróć uwagę na słowa pogrubione, w razie potrzeby przetłumacz je za pomocą słownika.

Mam na imię Aleksander. Moja rodzina i ja mieszkamy w Połocku. Mój ojciec jest lekarzem. Pracuje w szpitalu miejskim. Uzdrawia chorych. Codziennie ma wielu pacjentów. Praca mojego ojca jest bardzo trudna, ale lubi ją. Moja mama pracuje jako księgowa w banku. Prowadzi księgowość finansową. Pracuje pięć dni w tygodniu od 8 do 5. Mój starszy brat jest biznesmenem. Prowadzi własną działalność gospodarczą. Sprzedaje oprogramowanie komputerowe. Jestem studentem pierwszego roku Państwowego Uniwersytetu w Połocku. Studiuję na Wydziale Radiotechnicznym. Lubię komputery.

Po ukończeniu studiów chcę zostać programistą.

Mam na imię Julia. Jestem z Glubokoe. Teraz jestem studentem, studiuję i mieszkam w Nowopłocku. Moja rodzina mieszka w Glubokoe. Mam ojca, matkę i młodszą siostrę. Mój ojciec jest kierowcą. Pracuje w mleczarni. Prowadzi furgonetkę. Dostarcza produkty mleczne do sklepów. Moja mama jest nauczycielką w szkole podstawowej. Jej praca jest trudna, ale lubi ją. Moja siostra ma 12 lat. Jest uczennicą VI klasy. Dobrze radzi sobie w szkole. Jestem studentem Wydziału Radioinżynierii. Lubię pracować z komputerami. Chcę być dobrym specjalistą od komputerów i pracować jako inżynier.

23. Uzupełnij pytania do tekstów. Opowiedz im.

24. Odpowiedz na poniższe pytania.

1) Jak masz na imię?

2) Skąd jesteś?

3) Masz rodzinę? Czy Twoja rodzina jest duża?

4) Jaki jest twój ojciec? Gdzie on pracuje?

5) Czy lubi swoją pracę?

6) Co robi twoja matka? Gdzie ona pracuje?

7) Czy masz siostry lub braci?

9) Czy jesteś studentem?

10) Na jakim uniwersytecie studiujesz?

12) Co chcesz robić po ukończeniu studiów?

1. Przeczytaj i zapamiętaj słowa.

11.blond - blond, jasny 29.wesoły - wesoły 17.kręcony - kręcony 34.grzeczny - grzeczny 26.dobrze zbudowany - silny; dobry 42.nielubić 28.spokój 2. Przeczytaj transkrypcje i zapisz te słowa.

3. Dopasuj angielskie słowa do ich rosyjskich odpowiedników.

1. orzechowy 2. nienawidzić 3. surowy 4. falisty 5. kędzierzawy 6. wprowadzać 7. szary 8. lubić 9. wygląd 10. nieśmiały 11. chciwy 12. przyjazny 13. znak 14. okrągły 15. kwadrat 4. Odpowiedz na poniższe pytania.

1) Jaki jest kolor Twoich oczu?

2) Jaki jest kształt Twojej twarzy?

3) Jaka jest twoja postać?

4) Kogo bierzesz za charakter: ojca czy matkę?

5. Studiuj i ucz się reguły.

Istnieje pięć głównych typów pytań w języku angielskim:

ogólne, specjalne, alternatywne, dysjunktywne i pytające do tematu. W przypadku pierwszych trzech typów pytań stosuje się odwrotną kolejność słów, tj. czasownik posiłkowy, podmiot, czasownik semantyczny i dodatkowe członki zdania.

Tak więc, jak już wiesz, pytanie ogólne zaczyna się od odpowiedniego czasu orzecznika pomocniczego i możemy na nie odpowiedzieć tylko tak lub nie. Na przykład:

Czy to Twoja ksiażka? – Tak, jest./ Nie, nie jest.

Jedziesz na uczelnię autobusem? – Tak, mam. / Nie, nie.

Pytanie alternatywne jest zadawane w taki sam sposób jak ogólne, ale wybór jest oferowany za pomocą słowa lub (lub). To pytanie ma pełną odpowiedź.

Jedziesz na uczelnię autobusem czy tramwajem? – Na uczelnię jadę autobusem.

Pytanie specjalne zaczyna się od jednego ze słów pytających co, kiedy, dlaczego, gdzie, jak, ile/wiele, które itd. Po pytającym słowie następuje czasownik pomocniczy. Na przykład:

Gdzie jest twój brat? - On jest w szkole.

Jaki jest kolor Twojej ulubionej sukienki? - To jest czerwone.

Zapamiętaj znaczenie następujących pytań:

Aby zadać pytanie rozłączne lub pytanie z „ogonem”, do oryginalnego zdania oznajmującego, które składa się z czasownika posiłkowego i zaimka zastępującego podmiot, dodajemy tzw. „ogon”.

Należy pamiętać, że jeśli sama struktura zdania jest twierdząca, to „ogon” będzie przeczący i odwrotnie.

Pytanie rozłączne zadawane jest zwykle w celu uzyskania potwierdzenia informacji zawartych w pierwszej części zdania. Jeśli jesteś pewien odpowiedzi twierdzącej, pytanie jest wymawiane tonem opadającym. W takim przypadku pytanie często służy do rozpoczęcia lub podtrzymania rozmowy. Jeśli nie masz pewności co do pozytywnej odpowiedzi, wymawia się ją tonem narastającym.

Pytająca część tego pytania jest tłumaczona na język rosyjski słowami, prawda?. Z reguły krótko odpowiadamy na to pytanie.

Na przykład:

To ładny dzień, prawda? Tak to jest. - Ładny dzień, prawda? - TAk.

Są matematykami, prawda? Nie, nie są. Są matematykami, prawda? - Nie.

W tym mieście nie ma teatrów, prawda? Nie, nie ma. W tym mieście nie ma teatrów, prawda? - TAk.

Nie uczy się angielskiego, prawda? Nie, nie. Nie uczy się angielskiego, prawda? - TAk.

Pytanie do podmiotu zaczyna się od pytającego słowa kto (kto) lub co (co), które zastępuje podmiot zdania oznajmującego, podczas gdy szyk wyrazów pozostaje bezpośredni.

Na przykład:

Kogo dzisiaj brakuje? – Lena jest dzisiaj nieobecna. - Kto jest dzisiaj nieobecny? Leny dzisiaj nie ma.

Co jest dobre dla twojego zdrowia? – Sport to zdrowie. – Co jest dobre dla twojego zdrowia? Sport jest dobry dla mojego zdrowia.

6. Przeczytaj, przetłumacz i nazwij rodzaj poniższych pytań. Spróbuj na nie odpowiedzieć.

1) Co chcesz zjeść?

2) Gdzie mieszkasz?

3) Czy mam rację?

4) Bierze po ojcu, prawda?

5) Z kim idziesz na uniwersytet?

6) Kto jest twoim najlepszym przyjacielem?

7) Skąd jesteś?

8) Czy twoja matka pracuje?

9) Czy uczysz się w szkole lub na uniwersytecie?

10) Jaki jest twój ojciec?

7. Odpowiedz na pytania, używając słów w nawiasach.

Przykład: Co twoja mama zwykle robi rano w kuchni? (gotować śniadanie).

Zwykle rano gotuje śniadanie.

1) Co Twoja babcia zwykle robi wieczorem w ogrodzie? (woda/ 2) Co zwykle robi twój przyjaciel w salonie w wieczór?

3) Co zwykle robisz w sobotni wieczór? (iść do teatru).

4) Co zwykle robią na stadionie? (graj w różne gry).

5) Co Jim i Ted często robią podczas lekcji angielskiego? (czytaj, pisz i mów po angielsku).

6) Co robisz każdego ranka? (idź na uniwersytet).

8. Wymyśl pytania ze słów.

1) czy zazwyczaj, kiedy, robią, swoją pracę domową?

nie, grać w tenisa, jak kto?

3) ty, twoi koledzy z grupy, lubisz?

4) programy telewizyjne, twój ojciec, co lubi oglądać?

wstajesz o szóstej, czy twoja matka o piątej?

9. Przeczytaj i przetłumacz tekst. Zwróć uwagę na słowa pogrubione.

Zanim zacznę mówić o mojej rodzinie pozwól, że się przedstawię. Jestem Lena Kuzniecowa. Mam 17 lat. Jestem studentką pierwszego roku Państwowego Uniwersytetu w Połocku. Lubię czytać i gotować. Nie jestem żonaty, jestem kawalerem. Mieszkam w Nowopołocku razem z rodzicami.

Nasza rodzina nie jest ani duża, ani mała. Składa się z czterech członków: mojego ojca, mojej matki, mojej siostry i mnie.

Mój ojciec Siergiej Pietrowicz jest biznesmenem. Ma 45 lat. Jest wysokim i dobrze zbudowanym mężczyzną o krótkich czarnych włosach. Z charakteru mój ojciec jest cichym człowiekiem. Moja matka Olga Iwanowna ma 43 lata. Nie pracuje. Ona jest panią domu.

Zawsze ma dużo pracy w domu. Nie jest wysoka, ale jest szczupła i ma długie jasne włosy. Jest energiczna, miła i rozmowna.

Moja siostra ma na imię Sveta. Ma 14 lat. Jest uczennicą. Dobrze radzi sobie w szkole. Sveta lubi czytać książki i tańczyć.

Mamy też zwierzaka, bardzo mądrego kota. Jego imię to Tom.

Nasza rodzina jest bardzo zjednoczona i lubimy wspólnie spędzać wolny czas.

10. Odpowiedz na poniższe pytania.

1) Co robi Sveta?

4) Czy jej rodzina jest duża?

5) Jak ma na imię jej ojciec?

8) Jaki jest jego charakter?

9) Co robi jej matka?

11) Czy Sveta ma braci lub siostry?

11. Aby porozmawiać o zainteresowaniach i hobby, zapoznaj się z poniższymi informacjami.

Podobne prace:

„Procesy informacyjne, t. 13, nr 4, 2013, s. 306–335. 2013 Kuzniecow, Baksansky, Żołkow. c INTERAKCJA INFORMACJI Od wiedzy pragmatycznej do teorii naukowych. II Nie dotyczy Kuzniecow, OE Baksansky, S.Ju. Zholkov Instytut Radiotechniki i Elektroniki, Rosyjska Akademia Nauk, Moskwa, Rosja Instytut Filozofii, Moskwa, Rosja I.M. Gubkina, Moskwa, Rosja Otrzymano 23 września 2013 r. Abstrakcyjna analiza aprioryzmu w jego „klasycznym” znaczeniu i definicji granic, w...»

„Niekomercyjna spółka akcyjna ALMATY UNIWERSYTET ENERGETYCZNO-KOMUNIKACYJNY Katedra Systemów Telekomunikacyjnych Specjalność 6M071900 Radiotechnika, Elektronika i Telekomunikacja DOPUSZCZONE DO OCHRONY Kierownik. doktorat Szagiachmetow D.R. (stopień naukowy, tytuł, imię i nazwisko) (podpis) _ _ 2014 PRACA MAGISTERSKA Objaśnienie tematu: Badanie wpływu różnych czynników na prędkość propagacji sygnału z wykorzystaniem technologii WLL Magister student_Abdanbayeva M.M. _ grupa MTSp-12- (pełna nazwa) ...”

Izwiestija SPbGETU LETI 1'2007 SERIA Historia nauki, edukacji i techniki STRESZCZENIE Z HISTORII NAUKI Redakcja: O. G. Wendik Zolotinkina L. I. Początki meteorologii radiowej w Rosji Partala M. A. Geneza wywiadu radiowego we flocie rosyjskiej J. E. Ławrenko w wojna rosyjsko-japońska 1904-1905. V. I. Anisimov, A. A. Buznikov, Lavrenko Yu. E. Krótkofalowe radio amatorskie w historii inżynierii radiowej L. I. Zolotinkina, Lyubomirov A. M. Indukcyjne topienie tlenków ..”

« Edukacja państwowa Southern Federal University PRIORYTET NARODOWY PROJEKT EDUKACJA (2006-2007) SYSTEMY TELEKOMUNIKACYJNE ZAKŁAD RADIOTECHNIKI I PRZEWODNIK PO CYKLU PRAC LABORATORYJNYCH SYMULACJA DEMODULATORÓW SYGNAŁÓW ZMIENIANYCH W FAZIE Dla studentów specjalności 210304 Systemy radioelektroniczne i 210402. ..»

Materiały edukacyjne wykorzystywane na kursie języka angielskiego do celów specjalnych powinny być aktualne i dostosowane do specjalizacji studentów. Poradnik został opracowany na podstawie autentycznych materiałów wideo (wykładów TED Talks oraz filmów publikowanych na hostingu wideo YouTube), obejmujących różne obszary nowoczesnej technologii informacyjnej. Lekcje przedstawione w podręczniku nie tylko przyczyniają się do rozwoju umiejętności słuchania, czytania, mówienia, doskonalenia umiejętności gramatycznych i leksykalnych, ale mają również na celu poszerzenie horyzontów uczniów, utrzymanie motywacji na wysokim poziomie, wzmocnienie związku między nauką a życie poprzez posługiwanie się językiem obcym w kontekście zawodowym.

Krok 1. Wybierz książki z katalogu i kliknij przycisk „Kup”;

Krok 2. Przejdź do sekcji „Koszyk”;

Krok 3. Określ wymaganą ilość, uzupełnij dane w blokach Odbiorca i Dostawa;

Krok 4. Kliknij przycisk „Przejdź do płatności”.

W chwili obecnej możliwy jest zakup książek drukowanych, elektronicznych dostępów lub książek w prezencie do biblioteki na stronie ELS tylko przy 100% przedpłacie. Po dokonaniu płatności otrzymasz dostęp do pełnego tekstu podręcznika w ramach Biblioteki Cyfrowej lub zaczniemy przygotowywać dla Ciebie zamówienie w drukarni.

Uwaga! Prosimy nie zmieniać formy płatności za zamówienia. Jeśli wybrałeś już formę płatności i nie udało Ci się zrealizować płatności, musisz ponownie zarejestrować zamówienie i zapłacić za nie w inny dogodny sposób.

Za zamówienie możesz zapłacić jedną z następujących metod:

1. Sposób bezgotówkowy:
   • Karta bankowa: musisz wypełnić wszystkie pola formularza. Niektóre banki proszą o potwierdzenie płatności - w tym celu na Twój numer telefonu zostanie wysłany kod SMS.
   • Bankowość internetowa: banki współpracujące z serwisem płatniczym zaproponują do wypełnienia własny formularz. Wprowadź poprawne dane we wszystkich polach.
     Na przykład dla " class="text-primary">Sbierbank Online wymagany numer telefonu komórkowego i adres e-mail. Do " class="text-primary">Alfa Bank potrzebny będzie login w serwisie Alfa-Click oraz email.
   • Portfel elektroniczny: jeśli masz portfel Yandex lub Qiwi Wallet, możesz za ich pośrednictwem zapłacić za zamówienie. W tym celu wybierz odpowiednią metodę płatności i wypełnij proponowane pola, wówczas system przekieruje Cię na stronę z potwierdzeniem wystawienia faktury.