Missä aurinko nukkuu. Mielenkiintoisia kysymyksiä lapsilta. Missä aurinko nukkuu. Katso myös muut sanakirjat

Filyuza Baigildina
Tiivistelmä oppitunnista ympäröivästä maailmasta toisessa junioriryhmä aiheesta "Missä aurinko nukkuu? Isoja ja pieniä omenoita

Organisaatiotiedot Huomautus

1. Opettajan koko nimi Baigildina Filyuza Ildarovna

2. Hallitseva koulutusalue Kognitiivinen kehitys (FCCM)

3. Lasten toiminnan tyyppi on peli, kommunikaatio, kognitiivinen-tutkimus, tuottava, lukeminen

Metodista tietoa

1. Teema koulutustoimintaa Missä aurinko viettää yön? .

2. Menetelmät ja tekniikat sisällön toteuttamiseksi luokat Show, keskustelu, selitys, havainto, tutkimus.

3. Koulutusalueiden integrointi Taiteellinen luovuus, Kognitiivinen kehitys, Sosialisaatio, Viestintä.

4. Ikä Ryhmä: Toinen junioriryhmä

5. Tarkoitus: Muodostaa esikoululaisissa käsitys elottomien ilmiöistä

6. Tehtävät:

6.1 herättää kiinnostusta elottomiin ilmiöihin luonto: aurinko, kuukausi,

6.2 kannustaa luomaan yksinkertaisimpia yhteyksiä elottomien ilmiöiden välille luonto: taivaalla auringonpaiste - on aamu, taivaalla kuukausi ja tähdet - yö on tullut;

6.3 kasvattaa itsenäisyyttä tehtävän suorittamisessa;

6 opettele kiinnittämään valmiita lomakkeita tiettyihin arkin osiin.

7. Suunnitellut tulokset:

7 tarkkailee emotionaalisella mielenkiinnolla elottoman luonnon ilmiöitä kävelyllä, osallistuu keskusteluihin näkemästään, pelitilanteessa "Nuken pukeminen", vastaa opettajan kysymyksiin, on aktiivinen luomaan yksittäisiä sävellyksiä sovelluksessa « Suuret ja pienet omenat lautasella» .

8. Toimintaympäristön järjestäminen oppitunteja(koulutustoiminta) kuvaavia värikuvia aurinkoinen taivas, yötaivas, aurinko, tähdet, kuukaudet, tarjotin, Katya-nukke, nuken vaatteet, kuvitus « Suuret ja pienet omenat lautasella» , paperi, jossa on liimattuja siluetteja astioista, lautasista, leikatuista muodoista ( isot ja pienet omenat, liimaa, siveltimiä, lautasliinoja.

9 Valmistautuminen koulutustoimintaan klo oppitunti hallinnon hetkinä Harjoittele elottoman luonnon ilmiöiden nimeämistä, vaatteita ja kenkiä, arvoituksia aurinko.

I. Johdanto 3 min.

Esittely aihe(luo ongelmatilanteen) Ajan järjestäminen.

Hei rakkaani

Ja pieni ja iso!

Näen kuinka olet kasvanut

Kuinka hyviä ne ovat!

Kaverit, toimitaan yhdessä, tehdään yhteistyötä, autetaan toisiamme,

1.2 Lasten toiminnan motivaatio Annan nyt sinulle arvoituksen, ja sinä arvaus:

Lämmität koko maailmaa

Etkä tiedä väsymystä

Hymyilee ikkunalle

Ja kaikki soittavat sinulle. (aurinko)

1.3 Tavoitteiden asettaminen (opettajan avulla lapset muotoilevat toimintansa tavoitteen tai hyväksyvät opettajan tavoitteen) Mistä sitten puhumme kielellämme? ammatti? (noin aurinko)

Mistä sinä tiedät aurinko?

Missä näit hänet?

Katsotaanpa, olivatko oletuksesi perusteltuja vai eivät?

II. Pääosa: 12 min

2.1 Aiemmin ostetun päivittäminen

tieto Havainto aamukävelyllä.

Kaverit, kiinnittäkää huomiota taivaaseen. löytö aurinko(antaa oikean sanallisen määritelmän ilmiölle, joka osoittaa: « Aurinko paistaa kirkkaasti taivaalla jopa vaikea katsoa. Aurinko on kirkas, lämmin, korkealla

sinitaivas").

Fizminutka "Perhonen"

Nukkunut kukka

Ja yhtäkkiä heräsi

Ei halunnut enää nukkua,

Hämmästynyt, venytetty

Nousi ylös ja lensi.

Nuken pukeutuminen.

Palasimme kävelyltä. Opettaja tutkii yhdessä lasten kanssa kuvia, jotka kuvaavat elottoman luonnon ilmiöitä.

Lapset, katsotaanpa kuvia, jotka kuvaavat elottomia ilmiöitä. Meidän on valittava kuva, joka kuvaa ilmiötä, jonka havaitsimme juuri kävelyllä. (lasten vastaukset).

Aurinko on kirkas, pukeutua,

Aurinko on punainen, näytä itsesi.

Pue päälle helakanpunainen mekko

Anna meille punainen päivä!

A. Prokofjev

hoitaja: Ja nyt laitamme valitun kortin luonnon nurkkaan. Anna sen seistä iltaan asti, ihailemme sun-com, ja Katya-nukke kävelee lähistöllä. Kävelimme, ja hän haluaa kävellä. Puen hänet aivan kuten sinä pukeudut kävelylle. Mitä Katjan pitäisi pukeutua? (Lasten vastauksia.)

Fizminutka "Pukeutua"

Laitamme sukkahousut päälle

Laitetaan neule päälle!

Hei kaverit, älkää haukotko!

Ulkona puhaltaa tuulta.

Onko teillä kaikilla sukat jalassa?

Ja katso jalkoja:

Vasen ja oikea ovat vierekkäin.

Vasen ja oikea: he haluavat olla ystäviä!

Saamme saappaat.

Laitoimme ne jaloillemme:

Jos jalat ovat ystäviä,

Saappaat ovat myös ystävällisiä!

2.2 Kaivostoiminta (viesti ja hyväksyntä) uutta tietoa Havainto iltakävelyllä. (päivän toisella puoliskolla)

hoitaja: Kaverit, kiinnittäkää huomiota taivaaseen. Etsiä aurinko taivaalla. (lasten vastaukset)

Aivan oikein, ei auringonpaistetta koska ilta on tullut, on pian yö ja vielä pimeämpi. Ja sitten kuu ja tähdet ilmestyvät taivaalle. Voit nähdä ne pimeällä.

Keskustelua elottoman luonnon ilmiöistä.

hoitaja: olemme palanneet kävelyltä ja katsotaanpa taas elottoman luonnon ilmiöitä kuvaavia kuvia. Kaverit, valitse kuva, joka näyttää ilmiön, jonka juuri havaitsit

kävellä.

hoitaja (ottaa nuken). Ilta tuli, Katya palasi kotiin. Mitä hän nyt tekee? Mitä lapset tekevät iltaisin? (Valmistaudu nukkumaan.) Joten Katya nukahtaa pian.

Yö on tullut, tuonut pimeyden,

Kukko torkkui, sirkka lauloi.

Äiti tuli ulos ja sulki luukun.

Nuku, hei hei.

hoitaja: Ja nyt taas löytää yötaivas kuvista

tähdet ja kuu.

On kuukausi ja tähdet taivaalla - yö on tullut. Yötaivas on kaunis!

2.3 Lasten itsenäinen toiminta uuden tiedon lujittamiseksi Sovellus.

hoitaja: Kaverit, tänään puhumme elottoman luonnon ilmiöistä. Kerro minulle, kuuluvatko puut elävään vai elottomaan luontoon? (lasten vastaukset).

Hedelmät kypsyvät syksyllä hedelmäpuissa. FROM omenapuita ihmiset kerääntyvät kypsä punertava omenat. Suosittelen, että teet sovelluksen mallin mukaan (näyttää kuvan « Suuret ja pienet omenat lautasella» ). Mitä tässä sovelluksessa on? Ja minkä kokoinen omenat? Kerro minulle, minkä päällä he makaavat omenat? Ehdotan kaikille yhdessä

Mene puutarhaan keräämään omenat ja laita ne lautasillemme. Täällä ne tulevat puusta.

Edessä lapset asetetaan kahteen iso ja kaksi pientä värillistä paperiomenaa. Opettaja tarjoaa jokaiselle lapselle "laittaa" (kiinni) nämä omenat kulhoon(jokaisella arkilla on kuva levystä, joka näyttää muotojen liimaustekniikat.

Kouluttaja. Sen verran monta omenat laitamme lautasille. Hyvin tehty! Minkälainen omenat? (lasten vastaukset)

III. Loppuosa 1 min.

3.1 Lasten toiminnan analysointi ja itsetutkiskelu Onko matkamme mielenkiintoinen?

Mitä pidit?

Mitä olet oppinut?

Mikä liittyy elottoman luonnon ilmiöihin?

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Toisen junioriryhmän puheviestinnän ja maailman ja luonnon lopputunnin tiivistelmä "Maailmassa on paljon satuja!" Yhteenveto puheviestinnästä ja maailmasta ja luonnosta toisen junioriryhmän "Scarlet Flower" viimeisestä oppitunnista "Maailmassa on paljon satuja!".

"Isot ja pienet omenat Katyushalle" Tarkoitus: Opeta lapsia kiinnittämään pyöreitä esineitä ympyrän keskelle. Tehtävät: 1. Koulutus -.

GCD:n yhteenveto hakemukselle "Isoja ja pieniä omenoita lautasella" toiselle junioriryhmälle Tarkoitus: Opeta lapsia kiinnittämään pyöreitä esineitä. Vahvistaa ajatuksia esineiden koon eroista. Tehtävät: 1. Kasvatus.

GCD:n synopsis maailmasta toisessa junioriryhmässä "Dishes" Tehtävät: 1. Kasvatus: Muodostaa lasten tietoa ruoista, sen tarkoituksesta. Opeta lapsia nimeämään astioiden osat. Opi nimeämään kenraali.

Muita kirjailijan kirjoja:

Kirja	Kuvaus	vuosi	Hinta	kirjatyyppi
Tarinoita Dunnosta	Dunnon upeat seikkailut jatkuvat! Olga Zobninan värikkäillä kuvituksilla varustettu kirja miellyttää sekä vanhempia että lapsia. Sarjan kirjat ovat välttämättömiä jokaiselle esikoululaiselle ja alakoululaiselle ... - Eksmo, Luemme itse	2018	271	paperi kirja
Zhenyan aarre. tarinoita	Tämä taiteilija Olga Zobninan värikkäästi kuvittama kokoelma sisältää tarinoita kuten Zhenya's Treasure, Smugglers, Crocodiles!!! ja muita. Peruskouluikäisille - Eksmo, Runoja ja satuja lapsille	2010	496	paperi kirja
Tarinoita Dunnosta	Sarjan kirjat ovat välttämättömiä jokaiselle esikoululaiselle ja alakoululaiselle parantaakseen lukutekniikkaa siirtyessään tavujen lukemisesta kokonaisten sanojen lukemiseen. Paksu paperi, kovakantinen... - Exmodest, luemme itse	2014	368	paperi kirja
	Igor Petrovitš Nosovin sadut ja tarinat Olga Zobninan kuvituksella. Alakouluikäisille lapsille - Eksmo,	2015	833	paperi kirja
	Kirja "Missä aurinko viettää yön?" sisältää Igor Petrovitš Nosovin satuja ja tarinoita Olga Zobninan kuvittamana. Painos on värikkäästi muotoiltu, sisältää hopeakalvoleimattuja sivuja ja kuvion ... - EKSMO, (muoto: 70x100/16, 176 sivua) Dunno ja hänen ystävänsä - deluxe-versiot	2015	470	paperi kirja
Tarinat (CDmp3)	Kuuntele hauskoja, ystävällisiä ja opettavaisia ​​tarinoita nykyajan pojista ja tytöistä sekä heidän ystävistään, vanhemmistaan, opettajistaan ​​ja lemmikkieläimistä: Zhenya's Treasure Artist Apollo, Hercules ja I Bananas ... - Ardis, Lasten äänikirja	2012	305	paperi kirja
Dunno Island (CDmp3)	Lastenkirjallisuus	2014	330	paperi kirja
Dunno's Journey to Stone Town (CDmp3)	Dunnosta kertovien kirjojen parissa on maassamme kasvanut jo useita sukupolvia nuoria lukijoita. Nikolai Nosovin romaaneista-tarinoista kukkakaupungin lasten seikkailuista on tullut lastenkirjallisuuden klassikoita ... - Ardis, Lastenkirjallisuus	2014	280	paperi kirja
Dunno Island	I. Nosovin kirja "Dunnon saari" sisältää tarinoita Dunnon ja hänen ystäviensä uusista seikkailuista. Kerran Dunno päätti ystävänsä Gunkan kanssa lähteä matkalle Kurkkujokea pitkin. Vauvat... - Vauva, Peruskoulun kirjasto	2018	191	paperi kirja

Nosov, Igor Petrovitš

Luokat:

• Persoonallisuudet aakkosjärjestyksessä
• Kirjoittajat aakkosjärjestyksessä
• Syntynyt vuonna 1962
• Syntynyt Moskovassa
• En tiedä
• 2000-luvun Venäjän kirjailijat
• XXI vuosisadan venäläiset kirjailijat
• Venäjän lastenkirjailijat
• Lastenkirjailijat aakkosjärjestyksessä

Katso myös muut sanakirjat:

Ah, pl. kankaat, kymmenen, tnam, vrt. 1. Sileä pellava- tai puuvillakangas, jossa kukin loimilanka on kietoutunut jokaisen kudelangan kanssa, sekä vastaavan kudoksen keinotekoinen tai silkkikangas. Karkea kangas. Niittikangas........ Pieni akateeminen sanakirja

tulen toimeen, tulen toimeen; pöllöt. (unsov. sovi). 1. Viritä jonkun kanssa. kun laulat tai soitat jotakin instrumenttia. Muut [äänet] poimivat melodian, aluksi epäröivästi ja epävirillään, mutta vähitellen sopeutuivat. E. Nosov, Punaviini ...... Pieni akateeminen sanakirja

1) kuilu ja, suku. pl. hän, w. 1. Jyrkkä, syvä kallio, erittäin syvä halkeama, kuilu. Oikealla oli kallio, vasemmalla sellainen kuilu, että koko sen pohjalla asuva ossetioiden kylä vaikutti pääskysenpesältä. Lermontov, Bela. Kun katson taaksepäin, näin…… Pieni akateeminen sanakirja

Minä laulan, sinä laulat; pöllö., käänn. 1. Esitä musiikkikappale, osa siitä tai musiikkilause äänelläsi. "Haluaisin unohtaa itseni ja nukahtaa", hän lauloi yhtäkkiä laihalla tenorilla. Garshin, Nadezhda Nikolaevna Kasakat, laulavat laulua, siistiä ja kerralla ... ... Pieni akateeminen sanakirja

Aet; nesov. 1. kantaa vuotaa. 2. Ohita kurssillaan missä l., virtaa jota pitkin l. tilaa. Ja metsä oli lähellä, ja Istra virtasi hyvin lähellä. Shurtakov missä aurinko viettää yön. 3. Tapahtua, tapahtua. Sairaus on lievä. □ Sille…… Pieni akateeminen sanakirja

Deru, sinä taistelet; mennyt dralo, la, dralo; nesov., käänn. 1. (pöllö repii irti). avautua Repiä, repiä. Kuka asettui lepäämään taistelusta uupuneena; joka repi pukeutumiseen huiveja ja kuolleelta viholliselta otettuja kalliita vaatteita. Gogol, Taras ...... Pieni akateeminen sanakirja

liimattu; nesov. 1. Antautua liimaamiseen, liimaamiseen. Paperi tarttuu helposti. 2. käänn. (yleensä negatiivinen). avautua Tule toimeen, tule toimeen. Olen onnellinen. Kyllä, todella onnellinen. Kaikki on liimattu, kaikki menee hyvin. Beck, Postiproosa. Töitä aamulla... Pieni akateeminen sanakirja

1) pistää, pistää; nesov. 1. Olla kyky pistää1 (arvossa 1), aiheuttaa piston tunteen koskettaessa. [Myron] otti hänen kätensä ja painoi sen kasvoilleen. Ajeltumaton… hän nauroi. Sinä kiemurtelet. Gladkov, energia. Tämä [siili] pisti kovaa ... ... Pieni akateeminen sanakirja

1) lukea; nesov. 1. Hehku, säteilevä. Niityllä, leivän päällä kaikkialla, makasi raskaita kastepisaroita, ja jokainen pisara paloi häikäisevästi ja loisti kuin pieni aurinko. Shurtakov missä aurinko viettää yön. Aseman takana yli tusina paljaana asutusta... Pieni akateeminen sanakirja

Aya, oh; lim, ah, oh. 1. Sellainen, joka on mahdoton tai vaikea voittaa, voittaa; vastustamaton. Vastustamaton intohimo. Vastustamaton sinnikkyys. □ [Huijari:] Mutta mikä vaivaa hengitystäni nyt? Mitä tämä vastustamaton vapina tarkoittaa? Vai onko se halun väristä..... Pieni akateeminen sanakirja

adv. Tästä lähtien. Mutta olkoon niin! Tästä lähtien uskon kohtaloni sinulle. Pushkin, Jevgeni Onegin. Pienelle ihmiselle tämä pitkä heinäkuun päivä oli tästä lähtien täynnä erityistä merkitystä. Se oli suuri päivä töissä. Shurtakov, missä hän viettää yön ... Pieni akateeminen sanakirja

Alustava työ:

ü Avaruuskirjojen lukeminen, julisteiden katselu "Aurinkokunta", maapalloon tutustuminen, tuottava toiminta aiheesta "Avaruus", keskustelut aiheesta: "Maa on kotimme universumissa", roolipeli "Kosmonautit" , tapahtuma lastenkirjastossa "Kotimaani on Venäjä".

ü Sanakirjan rikastaminen: aurinkokunta, planeetta, kiertorata, maapallo, valo, varjo, elämäntapa.

ü Sanojen aktivointi lasten puheessa - päivän osien nimiä.

visuaalinen materiaali:

• Juliste, joka kuvaa aurinkokunnan mallia.
• Maapallo, pöytälamppu, "pikkumies".
• Kuvia, jotka kuvaavat luontoa eri aika päivää.
• Stepashka nukke.
• Videot.

Laitteet:

Projektori, kannettava tietokone, väriprojektori, ääninauhuri.

1. 1.lapsille yhteisen kognition - päättelyn - tavan avaaminen, kyvyn muotoilla ajatuksiaan puheen todisteiden ja selittävien puhemuotojen avulla, kyky työskennellä ryhmässä;
2. 2. lasten ideoiden kiinnittäminen aiheesta "Avaruus".

Pedagogiset tehtävät:

1. Paljastaa lasten tiedot ja ideat aiheesta "Avaruus", edistää perusideoiden muodostumista aurinkokunnan rakenteesta;
2. opettaa lapsia neuvottelemaan toistensa kanssa yhteisistä toimista;
3. edistää lasten yhdistämistä kiinnostuksen kohteiden mukaan,
4. oppia koordinoimaan toimintaansa kumppanin toimien kanssa;
5. Harjoittele lapsille ajatuksia päivän ja yön muutoksesta, lujita ajatuksia elävien organismien käyttäytymisen sekä päivän ja yön muutoksen välisestä suhteesta.

1. 6. Herättää kiinnostusta aiheeseen, edistää psykologista valmiutta tähtitieteen ja fysiikan jatko-opintoihin koulussa.

Käytännön tehtävä: tehdä "Ihmeiden laboratoriolle" kaavioita vuorokauden osien riippuvuudesta Auringon ja Maan sijainnista.

Yhteistyöprosessi:

Opettaja astuu sisään ja tuo maapallon.

Pojat, kaverit!!! Kyllä, se olen minä - Stepashka, ystäväsi. Minä lähetin sinulle tämän pallon, en tiedä mikä se on?

K: Kaverit, tiedättekö mikä se on? Lasten vastauksia.

Aivan oikein, tämä on maapallomme pelkistetty malli.

Lapset katsovat maapalloa ja erilaisia ​​kuvia, luontoa, vesistöjä ja muita.

Opettaja lukee runon.

Metsät ja vuoret ja meret -

Kaikkea kutsutaan maapalloksi.

Ja jos lennät avaruuteen,

Se raketti-ikkunasta

Näet siellä sinisen pallon -

Suosikkiplaneetta!

Kotimme on

Yhteinen kotimme!

Maa, jossa elämme!

Kouluttaja: Mikä kaunis työ! Kaverit, mitä kirjoittaja kertoo meille runossa? Kunpa voisimme katsoa planeettamme avaruudesta.

Miksi maan päällä on elämää? (lasten vastaukset). Koska maapallomme lämmittää aurinko.

Opettaja: Meidän kotiplaneetta- Maa. Täällä asuu ihmisiä, eläimiä, lintuja, hyönteisiä ja kasveja. Mutta vain ihmiset voivat haaveilla, haluavat tietää, kuinka heidän ympärillään oleva maailma toimii, lähteä matkoille saadakseen uusia kokemuksia ja tietoa.

Pojat, kaverit!!! Kyllä, se olen taas minä - Stepashka, ystäväsi. No, mitä tämä tapahtuu joka kerta! Olen asunut ryhmässäsi hyvin pitkään enkä ymmärrä mitään, ikkunan ulkopuolella on pimeää, sitten on valoa. Mikä se on? Auta minua selvittämään mikä on vialla?

Kouluttaja: Mielestäni meidän on autettava Stepashkaa.

Lapset: No, kaverit, autetaan Stepashkaa selvittämään, mitä ikkunan ulkopuolella tapahtuu. Ehkä voimme lentää "Space Labiin" ja oppia vähän siitä, kuinka maailma, jossa elämme, toimii.

Kouluttaja: Mutta millä voimme matkustaa? (lasten vastauksia, ehdotuksia). Rakennetaan avaruusalus. (Lapset mallintavat avaruusalusta). Ja voin olla kanssasi. Otetaanko Stepashka mukaan?

Kuka tulee kapteeniksi? (Lapset valitsevat itse). Kuvittele, että olet maalaisten avaruusaluksen miehistö. Kaikki ottivat paikkansa. Purista ohjauspyörä nyrkkiin, paina jalkojasi polkimiin. Odota, odota! Hengitä syvään, hengitä ulos... Aluksemme on noussut maasta, nousee taivaalle yhä korkeammalle avaruuteen. (videoleike "Maanäkymää avaruudesta", väriprojektori)

Katso, millaisen kuvan näemme laivamme ikkunassa (kiinnitä lasten huomio aurinkokunnan mallia kuvaavaan julisteeseen). Mitä luulet meidän näkevän? (lasten vastaukset)

Kouluttaja: Tämä on malli aurinkokunnasta.

Katsotaanpa sitä tarkemmin. Miten aurinkokunta on järjestetty?

Esimerkki lasten vastauksista (keskustelu on muodossa: kysymys - vastaus)

Aurinko on aurinkokunnan keskellä. Tämä on iso tähti, valtava tulipallo, jolla on erittäin korkea lämpötila ja joka antaa valoa ja lämpöä kaikkeen ympärillään olevaan. Planeetat pyörivät auringon ympäri.

Kouluttaja: Nimet, mitä muita planeettoja tiedät?

(lasten vastaukset)

Kaikki planeetat ovat erikokoisia, mutta paljon pienempiä kuin Aurinko. Niitä on yhdeksän, ja jokainen niistä pyörii Auringon ympäri omaa "rataaan". Kuka tietää mikä sen nimi on?

Lapset: Orbit.

Kouluttaja: Kyllä, jokainen planeetta pyörii omalla kiertoradallaan. Ole hyvä ja etsi planeettamme. Tässä se on, pieni sininen pallo, Maa. Mikä on sen arvo auringosta?

Lapset: Kolmas.

Kouluttaja: Kun katsot aurinkoa, olet jo oppinut, että se lämmittää maata koko päivän.

Mitä tapahtuu Auringolle?

Aurinko nousee idässä aamulla, nousee taivaalle iltapäivällä ja laskee sitten horisontin alle lännessä. Taivas tummuu vähitellen, tähdet ja kuu ilmestyvät taivaalle. (katsomme kuvia).

Kouluttaja: Oletko koskaan miettinyt, missä Aurinko viettää yön? Missä se piiloutuu yöllä? (Lasten vastaukset). Suosittelen katsomaan videon.

Olet tehnyt monia olettamuksia, ja saadaksemme selville, mikä niistä on oikea, kokeilemme hieman "Space Labissamme".

On tarpeen tehdä kaavioita "Ihmeiden laboratoriolle" vuorokauden osien riippuvuudesta Auringon ja Maan sijainnista, jotta kaikki lapset oppivat auringosta. (päätä, kuka piirtää kokeen kaavion - Tiedemiehet)

Kokeilu.

Tätä varten tarvitsemme tavallisen pöytävalaisimen - tämä on aurinko ja maapallo - malli planeettamme Maasta. (Ajattele maapalloa). Etsitään maapallolta paikka, jossa asumme (tämä on Euraasian maanosa), ja laitetaan tämä "pieni mies" sinne. Maaplaneetta ei pyöri vain Auringon ympäri kiertoradalla, se pyörii jatkuvasti akselinsa ympäri (lapset sopivat toistensa kanssa yhteisistä toimista, jakautuvat eturyhmiin, valitsevat "päätutkijat", suunnittelevat tutkimustaan; simuloivat vastaavaa tilannetta: Maa pyörii ja sen mukana kaikki sen päällä oleva - vuoret, meret, kaupungit... Ihmiset myös pyörivät, mutta he eivät itse huomaa tätä).

Johtopäätökset kokeellisesta lasten yhteistoiminnasta ("päätutkijoiden" vastaukset): Maapallo kulkee pyörimisen aikana auringonsäteiden läpi ja sitten pimeän avaruuden läpi. Meidän "pieni miehemme" on nyt valossa, sitten pimeässä. Maapallon sillä osalla, jota aurinko valaisee, tulee päivä ja vastakkaisella puolella yö. Meillä on auringonnousu, kun maapallon osa, jossa asumme, kääntyy kohti aurinkoa. Ja auringonlaskun aikaan, kun näyttää siltä, ​​​​että aurinko vajoaa horisonttiviivan alapuolelle, sivustomme kääntyy pois auringosta. Joten missä aurinko nukkuu?

Pyydä yhtä lapsista itsenäisesti simuloimaan päivän ja yön vaihtelua.

Lapset luonnostelevat itsenäisesti kokemuksen ryhmissä, valitsemalla, millä piirretään, huopa- tai lyijykynillä - he luovat "Ihmeiden laboratorioon" kaavioita vuorokauden osien riippuvuudesta Auringon ja Maan sijainnista.

Kilpailu "tieteilijät".

Stepashka: Kaverit, tiedättekö, mitä he kutsuvat päivä ja yö yhdessä, yhdellä sanalla?

Lasten päivä.

Stepashka: Aivan. Mitä muita päivän osia tiedät? (ilta, aamu) Järjestä ne hyökkäysjärjestykseen.

Lapset: aamulla, iltapäivällä, illalla, yöllä.

Stepashka: Onko valaistus sama eri vuorokaudenaikoina? Miten se eroaa?

(Lasten vastaukset).

Stepashka: Katso tässä pöydällä, siellä on kuvia, jotka kuvaavat päivän eri puolia.

Ah, sekoitin kaiken. Kaverit, katsokaa tarkkaan, onko kaikki täällä? (Lapset korjaavat omat virheensä ja selittävät päätöksensä).

Kouluttaja: No, no, meidän on aika palata. Palataanpa rakkaalle planeetallemme. Kapteeni, soita kaikille laivassa oleville. Purista ohjauspyörä nyrkkiin, paina polkimia, hengitä syvään ja laskeudu hitaasti maan päälle hengittämällä. Täällä odotamme mielenkiintoisia löytöjä.

Kouluttaja: No, kaverit, kerrotaanpa teille, mitä opimme tänään matkallamme uutta tietoa? (lasten vastaukset)

Tarkastelimme aurinkokunnan toimintaa, opimme kuinka päivä ja yö muuttuvat maapallolla ja mallinsimme sen käyttämällä yksinkertaista pöytälamppua ja maapalloa. Korjattu virheet vuorokauden osien mallissa. Mielestäni teimme hienoa työtä tänään.

Voi kaverit, rakastin sitä niin paljon. Kiitos todella mielenkiintoisesta matkasta, auttoit minua tietämään, mitä päivä ja yö ovat! Kiitos kaavioista, nyt olen oppinut kaiken Auringosta, päivän osista: päivä ja yö! Kerron muille lapsille kaiken. Kiitos ja nähdään pian!

Kouluttaja: Haluan päättää matkamme sanoilla: "Yö menee ohi, aurinko nousee jälleen, valaisee kaiken lämpimillä säteillään ja sanomme onnellisesti toisillemme ja kaikille planeetallamme: "Hyvää huomenta!"

Lapset saavat todistukset osallistumisesta avaruusmatkailu ja uuden tiedon hankkimiseen avaruudesta, auringosta ja planeetastamme.

Aurinko viettää yön... Peiton päällä...
Tuuli keräsi pilviä
Karitsojen sijaan hän laskee tähdet
Heille kuukausi on upeiden unelmien silta ...

Aurinkoinen päivä kirjoittaa unisen kirjan
Illalla ennen nukkumaanmenoa aurinko lukee satua
Se kertoo tytöstä... Ja pojasta
Kaikista ihmisistä, jotka elävät auringon alla...

Aurinko ei nuku... Aurinko pyörii...
Peiton päällä tynnyri vatsassa
Hyvää huomenta tissi tarvitsee
Valoa... Seryozha... Ja aurinko nousee...

Säteet ulottuvat avainten lukoihin...
Päivä avautui - sininen lehti!
Sunny Bunny - ikkunalaudalla!
Auringon hymy - jälleen maan päällä!)

Svetlana Valentinovna...)
Pilkun takana kunnioituksella ja aurinkoisella hymyllä)))

Arvostelut

Lastenrunous on erityinen vastuu...
Lapset ovat... toivoa)
Näen joskus aikuisia lapsia)

Tämä säe on lapsellinen ... Mutta aikuinen)))
En tiedä...)
hyppäävät kirjaimet)

Tarvitsen valoa...luonnollista...olen auringon ja kuun lapsi)
Mutta lisää aurinkoa...
Jossain minulla oli tällainen jae ... katson)))

Potihi.ru-portaalin päivittäinen yleisö on noin 200 tuhatta kävijää, jotka katsovat yhteensä yli kahta miljoonaa sivua tämän tekstin oikealla puolella olevan liikennelaskurin mukaan. Jokaisessa sarakkeessa on kaksi numeroa: näyttökertojen määrä ja kävijämäärä.