Voiko lapsi puhua yksin? Tehokkaita salaliittoja saada lapsesi puhumaan. ikäkausi: syntymästä kuuteen kuukauteen

Yhteenveto: Lapsi oppii puhumaan. Ruuhka puheen kehitys. Jos lapsi ei ala puhumaan. Kuinka auttaa lasta puhumaan. Harjoituksia ja pelejä lasten puheen kehittämiseen.

Milloin lapset alkavat puhua? Toisaalta vastaus tähän kysymykseen on hyvin yksinkertainen - on pitkään todettu, että puolentoista vuoden kuluttua ensimmäiset sanat ilmestyvät lapselle, ja kahden vuoden iässä lapset alkavat yleensä puhua. . Lisäksi puheen hallinnassa on "räjähdyksen" luonne.

Lapsi, joka oli aiemmin ollut hiljaa, puhui yhtäkkiä niin paljon, että häntä oli mahdotonta pysäyttää. Jotkut tutkijat uskovat, että tällainen puheen hallitsemisen äkillisyys johtuu siitä, että puolitoistavuotiaat lapset tekevät eräänlaisen löydön: jokaisella asialla on oma nimi, joka voidaan oppia aikuiselta. Lapsen loputtomat kysymykset "mitä tämä on?" näyttävät vahvistavan tämän mielipiteen. Mutta ajatus, että vuoden ikäinen vauva pystyy löytämään yleismaailmallisen lain, liioittelee suuresti lasten älyllistä voimaa. Yksikään lapsi ei voi näin nuorena ymmärtää sanojen merkkitoimintoa hallitsematta puhetta. Vauvan sanaston laajenemisnopeus on kuitenkin hämmästyttävää.

Ei kuitenkaan ole niin helppoa määrittää tarkkaa päivämäärää, jolloin lapsen ensimmäiset sanat ilmestyivät. Tosiasia on, että puheen ilmestymisajan ja aktiivisen sanaston määrän suhteen lapset eroavat toisistaan ​​niin paljon, että keskimääräiset tiedot eivät heijasta todellista kuvaa. On lapsia, jotka jo 11-12 kuukauden iässä puhuvat jopa 110-115 sanaa, ja on tapauksia, joissa lapsi on jopa kaksi ja puoli vuotta sitten itsepäisesti hiljaa, huolimatta yleisesti normaalista henkisestä kehityksestä.

Tällaiset merkittävät yksilölliset erot eivät salli meidän määrittää vähintään likimääräisiä ikänormeja puheen kehitykselle. Useammin kuin kerran psykologit ovat yrittäneet määrittää tarkasti, kuinka monta sanaa kunkin ikäisen lapsen tulisi tietää. Kaikki nämä yritykset eivät kuitenkaan ole toistaiseksi päättyneet mihinkään, koska 1–2-vuotiaiden lasten välillä on liian suuria eroja. Tämän vaikeuden voittamiseksi jotenkin tutkijat yrittivät laskea lapsen vähimmäis- ja enimmäissanaston kunkin iän osalta. Kävi ilmi, että näiden arvojen välillä on suuria eroja. Esimerkiksi 1 vuoden ja 3 kuukauden iässä lapsen vähimmäissanavarasto on vain 4-5 sanaa ja enimmäismäärä on 232 (!). Samaan aikaan tutkittujen lasten joukossa ei ollut yhtään ihmelapsia tai kehitysvammaisia.

Siitä käy ilmi puheen hallitsemisen ajoitus ja nopeus riippuvat suurelta osin lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja polulla, jota pitkin hänen puheenkehitys etenee.

Puheen kehityksellä on kaksi pääsuuntaa: passiivinen sananhallinta (eli puheen ymmärtäminen) ja aktiivinen(eli puhuminen). Yleensä passiivinen puhe edeltää aktiivista puhetta. Jo 10-12 kuukauden iässä lapset ymmärtävät yleensä monien esineiden ja toimien nimet. Kaikki tietävät kuuluisat lastenpelit "Magpie-Crow" tai "Goat". "Hän ymmärtää kaiken", kosketut vanhemmat ihmettelevät, "mutta hän ei osaa sanoa mitään." Todellakin, tiettyyn aikaan asti ymmärrettyjen sanojen määrä ylittää huomattavasti aktiivisesti puhuttujen sanojen määrän. Ja joillekin lapsille tämä aika on hyvin pitkä. Lapsi voi jopa 2-vuotiaana ymmärtää hyvin kaiken, mitä aikuiset sanovat hänelle, olla lausumatta sanaakaan - joko olla hiljaa tai selittää itseään hölmöilyn avulla. Ja kuitenkin, jos lapsi elää normaaleissa olosuhteissa, hänen puheensa kehittyy.

Yleensä tällaisilla lapsilla siirtyminen aktiiviseen puheeseen tapahtuu äkillisesti ja odottamatta. Ja tämä on ymmärrettävää. Loppujen lopuksi riittävän runsaasta ymmärrettyjen sanojen varastosta tulee lapsen aktiivinen sanavarasto. Tapahtuu, että lapset, jotka olivat itsepäisesti hiljaa 2-vuotiaaksi, jo 3-vuotiaana saavuttavat ja ohittavat kehityksessään ne, jotka alkoivat puhua 10 kuukauden iässä. Älä siis huolehdi, jos lapsen aktiivisessa sanakirjassa on vain 2-3 sanaa ennen 2 vuoden ikää. Jos vauva ymmärtää hänelle osoitetun puheen, jos luot kaikki tarvittavat olosuhteet hänen normaalille kehitykselleen, hän puhuu ennemmin tai myöhemmin. Mutta kuinka aikaisin tai kuinka myöhään - riippuu pitkälti sinusta.

Mieti, kuinka vanhemmat voivat auttaa lasta puhumaan.

Pitkään uskottiin, että lasten puhe syntyy aikuisten puheäänten suorasta jäljittelystä - vauvat muistavat aikuisten sanat, toistavat niitä ja oppivat siten puhetta. "Sano äiti, sano lala, sano lusikka", vauvan vanhemmat kysyvät ja odottavat häneltä asianmukaisia ​​ääniä. Suureksi ilokseen monet vauvat alkavat jo 10-12 kuukauden iässä toistaa selkeästi tiettyjä asioita aikuisen jälkeen. yksinkertaisia ​​sanoja. Jäljittely tapahtuu todella puheen hankinnassa (lapset alkavat aina puhua samaa kieltä kuin heidän vanhempansa). Se ei kuitenkaan ole tärkein. Lapsi voi helposti toistaa tämän tai toisen sanan aikuisen pyynnöstä, mutta samalla ei koskaan käytä sitä yksin. Tämä tarkoittaa, että kyky matkia, havaita ja toistaa toisten sanoja ei vielä johda lapsen omien sanojen ilmenemiseen.

Samalla on selvää, että ensimmäiset sanat ilmestyvät vain kommunikoinnissa aikuisen kanssa. Mutta aikuisen vuorovaikutusta lapsen kanssa ei voida pelkistää puheäänien suoraksi kopioimiseksi. Sana on ennen kaikkea merkki, toisin sanoen toisen esineen korvike. Tämä tarkoittaa, että jokaisen sanan takana täytyy olla jokin sillä merkitty esine, eli sen merkitys. Jos sellaista esinettä ei ole, jos äiti ja lapsi enintään puolitoista vuotta rajoittuvat molemminpuolisen rakkauden ilmenemismuotoihin, ensimmäiset sanat eivät välttämättä ilmesty, vaikka äiti puhuisi vauvan kanssa kuinka paljon ja kuinka hyvin hän tahansa toistaa hänen sanansa. Jos äiti leikkii leluja vauvan kanssa, hänen teoistaan ​​ja samoista leluista tulee heidän kommunikointinsa aihe (tai sisältö). Kuitenkin siinä tapauksessa, että lapsi leikkii innokkaasti esineillä, mutta tekee sen mieluummin yksin, myös lapsen aktiiviset sanat viivästyvät: hänellä ei ole tarvetta nimetä esinettä, kääntyä jonkun puoleen pyynnöstä tai ilmaista vaikutelmiaan. . Puhumisen tarve ja tarve edellyttää kahden pääehdon olemassaoloa: 1) tarve kommunikoida aikuisen kanssa ja 2) tarve nimetä esine.

Kumpikaan eikä toinen erikseen johda sanaan. Ja vain lapsen ja aikuisen asiallisen yhteistyön tilanne tai merkityksellinen, yritysviestintä luo tarpeen nimetä kohde ja siten lausua sanasi. Siksi tärkeintä ei ole vain puhuminen, vaan myös leikkiminen lapsen kanssa; puhua ei vain niin, vaan leikkimisestä yhdessä. Kuutiot, pyramidit, pallot, autot, kuvat ja monet muut esineet, joilla voit leikkiä, sopivat tähän.

Tällaisessa asiallisessa yhteistyössä aikuinen asettaa lapsen edelle puhetehtävä, joka vaatii hänen koko käyttäytymisensä uudelleenjärjestelyä: jotta hänet ymmärrettäisiin, hänen on lausuttava täysin tietty sana. Ja tämä tarkoittaa, että hänen täytyy kääntyä pois halutusta kohteesta, kääntyä aikuisen puoleen, erottaa lausumansa sana ja käyttää tätä keinotekoista sosiohistoriallista merkkiä (joka on aina sana) vaikuttaakseen ympärillään oleviin.

Puhetehtävän ydin on rohkaista lasta käyttämään tiettyä sanaa aktiivisesti ainoana oikeana vaikuttamiskeinona. Aluksi vauvan ei tarvitse nimetä esinettä sanalla. Tällaisen tarpeen täytyy syntyä, ja vain aikuinen voi opettaa hänelle tämän.

Sanan hallintaprosessissa voidaan erottaa kolme päävaihetta, joista jokaisella on oma semanttinen keskus lapselle.

Käytössä ensimmäinen taso sellainen keskus on aihe. Lapsi kurkottaa häntä luokseen ja seuraa hänen yrityksiään matkivilla ja intonaatioilmeisillä liikkeillä. Joissakin tapauksissa, kun hän ei saa haluttua esinettä, nämä ilmenemismuodot kehittyvät vihaksi ja jopa itkuksi. Useimmissa lapsissa painopiste siirtyy kuitenkin vähitellen aikuiseen.

Käytössä toinen taso tulee tilanteen keskipiste aikuinen. Kääntyessään hänen puoleensa lapsi kokeilee erilaisia ​​​​puheen ja ei-puheen keinoja. Sen sijaan, että yritetään saada esinettä, ilmaantuu osoittelevia eleitä, aktiivista hölmöilyä ("anna-anna-anna") ja muita vaikuttamismenetelmiä. Tällaisella käytöksellä pyritään saamaan aikuinen pois puolueettomuudesta ja kiinnittämään hänen huomionsa hänen yrityksiinsä. Kuitenkin, jos aikuinen "ei luovuta" ja odottaa oikeaa sanaa, lapsi yrittää lopulta lausua sen.

Käytössä kolmas vaihe tilanteen keskipiste on sana. Lapsi alkaa paitsi katsoa aikuista, myös keskittyy hänen huuliinsa, katsoo tarkasti artikulaatiota. "Puhuvien", liikkuvien huulien tarkka tarkastelu osoittaa selvästi, että lapsi ei vain kuule, vaan myös "näkee" oikean sanan. Siksi, Kun puhutaan pienten lasten kanssa, on tärkeää artikuloida jokainen ääni selkeästi, jotta on selvää, kuinka ääni syntyy. Tämän jälkeen ilmestyvät yleensä ensimmäiset sanan lausumisyritykset.

On tärkeää korostaa, että vauva on ensin orientoitunut tilanteen yleisessä merkityksessä. Hän alkaa ymmärtää, että puhuaksesi aikuiselle sinun on käytettävä tiettyä sanaa, josta tulee puheväline. Näin ollen sanan havaitseminen ja toisto tapahtuu, kuten olemme jo todenneet, jo löydetyn merkityksen perusteella verbaalisesta kommunikaatiosta ja yhteistyöstä aikuisen kanssa. Ilman riittävän kehittynyttä tarvetta kommunikoida aikuisen kanssa ja leikkiä hänen kanssaan, ensimmäiset sanat eivät voi ilmestyä.

Sanan luomisprosessi kehittyy täysin vasta alussa. Myöhemmin tätä prosessia rajoitetaan, lapsi alkaa välittömästi lausua uusi sana, sen artikulaatio. Samalla on tärkeää korostaa, että puhetehtävän, eli tehtävän välittää jotain sanoin, asettaa ensin vauvan eteen aikuinen. Lapset alkavat lausua sanoja aktiivisesti vain aikuisen pysyvien vaikutusten vaikutuksesta, kun hän kääntää sanan lapsen huomion keskipisteeksi.

Puheen esiintyminen ei kuitenkaan aina ole onnistunut ja oikea-aikainen.

Miksi puhuminen on vaikeaa

Viime aikoina 3-4-vuotiaiden lasten ilmeisestä alikehityksestä tai puheen puutteesta on tullut yhä vakavampi ongelma vanhemmille ja opettajille. Yritämme pohtia tällaisten ongelmien pääasiallisia, tyypillisimpiä syitä 2-3-vuotiailla lapsilla ja vastaavasti tapoja voittaa ne.

Ensimmäinen ja tärkein syy puheenkehityksen viiveeseen on lapsen ja hänen vanhempiensa välisen kommunikaation puute. Viime aikoina monilla vanhemmilla ei kiireisyytensä ja väsymyksensä vuoksi ole aikaa ja halua kommunikoida lastensa kanssa. Päävaikutelmien lähde (mukaan lukien sanalliset) on lapsille suunnattu televisio. Perheenjäsenten hiljaisuus arjessa ja televisioruudun edessä muuttuu dramaattisiksi seurauksiksi pienen lapsen puheen oppimiselle. Lääkärit, jotka ammattinsa vuoksi käsittelevät puhe- ja kuulohäiriöitä lapsuus. Viime vuosisadan 90-luvun puolivälissä saksalainen lääkäri Manfred Heinemann törmäsi uusia tutkimusmenetelmiä käyttäen odottamattomaan suuri määrä hoitoa tarvitsevat 3,5-4-vuotiaat lapset. Keskimäärin 25 %:lla lapsista havaittiin puheenkehityshäiriöitä. Ja nykyään keskimäärin joka neljäs esikouluikäinen lapsi kärsii puheen hitaasta kehityksestä tai sen rikkomisesta riippumatta vanhempien koulutustasosta tai heidän kuulumisestaan ​​tiettyihin sosiaalisiin kerroksiin.

Asiantuntijat korostavat, että puheenkehityshäiriöiden määrän lisääntyminen meidän aikanamme ei johdu niinkään lääketieteellisistä tekijöistä kuin muuttuneista sosiokulttuurisista olosuhteista, joissa lapset kasvavat nykyään. Työssäkäyvillä vanhemmilla on vähemmän vapaa-aikaa lapsilleen. Esimerkiksi äidillä on keskimäärin 12 minuuttia päivässä puhua lapsensa kanssa. Kaiken tämän seurauksena on yhä enemmän lapsia, jotka ovat "tyytyväisiä" omaan televisio- tai videolaitteeseensa, jolloin ohjelmien katseluaika on 3-4 tuntia päivässä. Erityisen inspiroivaa on se, että pienetkin 3-5-vuotiaat lapset katsovat televisiota keskimäärin 1-2 tuntia päivässä. Ja jotkut - 5-6 tuntia päivässä, kun heille näytetään lisäksi videoita.

Mutta näyttää siltä, ​​​​että vauva, joka istuu television edessä, kuulee jatkuvasti puhetta ja kovaa, vaihtelevaa ja ilmeikäs. Mikä estää häntä saamasta sitä? Tosiasia on, että lapsen televisioruudulta kuulema puhe ei vaikuta häneen asianmukaisesti eikä sillä ole merkittävää roolia puheen kehityksessä. Lapset eivät hyväksy häntä. varhainen ikä sellaisena kuin se on osoitettu heille henkilökohtaisesti ja joka ei sisälly heidän käytännön toimintaansa, joten sillä ei ole heille merkitystä, vaan se on vain näytöllä vilkkuvien visuaalisten ärsykkeiden tausta. On todistettu, että pienet lapset eivät erottele yksittäisiä sanoja, eivät ymmärrä dialogeja eivätkä kuuntele näyttöpuhetta. Edes parhaat TV-ohjelmat tai videokasetit eivät voi korvata vanhempien kommunikaatiota lastensa kanssa! Korostamme jälleen: vain aikuisen suora vaikutus ja hänen osallistumisensa vauvan käytännön toimintaan voivat varmistaa normaalin puheen kehityksen. Siksi puheen kehityksen viiveiden voittamiseksi tarvitaan vähintään kaksi ehtoa:

Puheen sisällyttäminen lapsen aktiiviseen toimintaan;

Puheen yksilöllinen osoitus, joka on mahdollista vain suorassa suorassa viestinnässä.

Vauvalla, jonka on totuttava puhemaailmaan, ei ole mitenkään välinpitämätöntä, kuka ja miten ääntää sanat. Loppujen lopuksi hänestä voi tulla mies varsinaisessa merkityksessä vain hänelle osoitetun sanan ansiosta. Ja ensinnäkin, tämä ei tarkoita tiedon siirtoa, vaan jotain aivan muuta, mikä on paljon tärkeämpää: katsominen silmiin, kiinnostunut huomio, vastavuoroinen hymy, tunneilmaisu. Kaiken tämän voi antaa lapselle vain läheinen aikuinen.

kuitenkin joskus puheenkehityksen viive liittyy myös läheisten aikuisten liialliseen ymmärtämiseen. Aikuiset, jotka ovat hyvin tietoisia lapsen autonomisen puheen tärkeydestä, eivät samalla kannusta häntä kääntymään normaaliin ihmispuheen eivätkä aseta hänelle puhetehtävää arvaten hänen pienimpiä toiveitaan. He ymmärtävät hyvin, mitä lapsi haluaa sanoa, ja ovat tyytyväisiä hänen "lapsellisiin sanoihinsa", kuten "boo-boo", "nuke", "luukku" jne. Samaan aikaan vanhemmat itse käyttävät lasten sanoja mielellään keskustelussa vauvan kanssa, koska tällainen lapsen kieli (jota joskus kutsutaan äitien ja lastenhoitajan kieleksi) ilmaisee erityistä hellyyttä ja hellyyttä lapsen edessä. Mutta tämä kieli sopii vain vauvalle, koska hän ei vielä syvenny sanojen merkitykseen. Vuoden kuluttua, kun puheen intensiivinen assimilaatio alkaa, "lasten sanoista" voi tulla vakava este normaalin ihmisen puheen kehittymiselle, ja lapsi on juuttunut tähän vaiheeseen pitkään, tyytyväisenä muutamaan "lasten sanaan" . Jos enintään 3-4-vuotias vauva pysyy siinä vaiheessa, kun hän puhuu yksinomaan "lasten sanoja", niin myöhemmin hänen puheessaan ovat mahdollisia erilaisia ​​​​häiriöitä, jotka liittyvät hänen äidinkielensä äänten epätäydelliseen hallintaan, äänten korvaamiseen, niiden sekoittumiseen. , jne. ala-aste tällainen virheellinen ääntäminen voi aiheuttaa pahoja virheitä kirjeessä, koska "kuten kuullaan, niin se kirjoitetaan".

Joten on kaksi pääasiallista syytä, miksi lapsi juuttuu lasten autonomisen puheen vaiheeseen. Ensinnäkin nämä ovat tilanteita, joissa ympäröivät läheiset aikuiset käyttävät mielellään samaa lasten kieltä kommunikoidessaan lapsen kanssa, toistaen sen ääniä ja tarjoavat samanlaisia ​​omia sanojaan, kuten "bibika", "nam-nam", "pissi-pissi", jne. Toiseksi nämä ovat tapauksia, joissa vanhemmat ja isoäidit, jotka ymmärtävät hyvin paitsi lapsen omituisen kielen, myös kaikki hänen toiveensa, arvaavat ne kirjaimellisesti puolen sanan ja puolen silmäyksellä. Tällaisissa olosuhteissa lapsi ei tarvitse oikeita sanoja. Näin ollen tällaisten ongelmien ratkaisemiseksi on noudatettava tiukasti kahta sääntöä.

1. Älä korvaa keskustelua lapsen kanssa "äitien ja lastenhoitajan" kielellä, eli älä puhu hänen kanssaan erilaisilla "boo-boo" tai "piss-piss" -kielellä. Lapsi tarvitsee oikeaa ihmispuhetta, luonnollisesti hänelle ymmärrettävää. Samaan aikaan, kun puhutaan lapselle, tulee lausua selkeästi ja selkeästi yksittäiset sanat kiinnittäen hänen huomionsa niiden artikulaatioon ja etsimällä häneltä ymmärrettävää ääntämistä.

2. "Älä ymmärrä" lapsen autonomisia sanoja ja epäselviä ääntelyjä, rohkaise häntä lausumaan ja nimeämään tarvitsemansa asiat oikein ja siten luomaan puhetehtävän. Tarve ja sitten tarve ihmispuheen syntyy vain kommunikoinnissa läheisten aikuisten kanssa.

Tältä osin muistan hyvin tunnetun anekdootin pojasta, joka oli hiljaa viisivuotiaaksi asti ja hänen vanhempansa pitivät häntä jo kuurona ja mykkänä. Mutta eräänä päivänä hän sanoi aamiaisella, että puuro ei ollut tarpeeksi makea. Kun hämmästyneet vanhemmat kysyivät lapselta, miksi hän oli ollut hiljaa tähän asti, poika vastasi, että ennen oli kaikki kunnossa. Joten niin kauan kuin sinut ymmärretään ilman sanoja, niitä ei tarvita, ja siksi voit olla hiljaa tai selittää itseäsi artikuloitumattomilla äänillä.

Vakava este puheen kehitykselle voi olla myös lapsen lisääntynyt impulsiivisuus ja herkkyys aikuisen sanoille. Tällaiset lapset ovat erittäin aktiivisia, liikkuvia, he kiirehtivät päämäärättömästi eivätkä voi keskittyä mihinkään. He eivät näytä kuulevan aikuista, joka on puhunut heille, eivätkä reagoi millään tavalla hänen sanoihinsa. He jopa ilmaisevat protestinsa erityisellä tavalla: he huutavat, katsovat tyhjyyteen eivätkä puhu aikuiselle. Tarvittavien yhteyksien puute aikuisen kanssa ilmenee myös haluna tehdä kaikki itse: aikuinen kumppanina ja mallina on täysin tarpeeton. Vaikka lapsen yksittäiset leikit esineiden kanssa vapauttavat aikuisen lasten tyhmyydestä, ne eivät millään tavalla edistä lapsen puheen kehitystä. Tällaisissa olosuhteissa vauvan tarve kommunikoida aikuisten kanssa hukkuu: hän lakkaa kääntymästä heidän puoleensa ja sukeltaa stereotyyppisiin toimiin esineiden kanssa. Tämän seurauksena lapsen henkinen kehitys yleensä ja puheenkehitys erityisesti viivästyy.

Tällaisissa tapauksissa sinun on ensin palattava peleihin ja aktiviteetteihin, jotka perustuvat tunnekontaktiin vauvan kanssa. Se voi olla lempeää pään silittämistä, hänen nimeään kutsumista, yksinkertaisia ​​infantiileja pelejä, kuten "Ku-ku" tai "Magpie-Crow". On tärkeää luoda yhteys lapseen, kiinnittää hänen katseensa ja saada vastaus. Hyvin tärkeä Siinä on myös tapa, jolla aikuinen tuo erilaisia ​​esineitä ja leluja lapsen elämään. Kaikille objektiivisille toimille tulisi mahdollisuuksien mukaan antaa "inhimillinen" luonne: sääli tai laita nukke sänkyyn, laita kuljettaja autoon ja aja se autotalliin, kohtele apinaa jne.

On parempi vähentää lelujen määrää. Pelit, joita ei voi pelata yksin, kuten pallon heittäminen, ovat erittäin hyödyllisiä. Jos lapsi ei osoita kiinnostusta yhteistyöhön, yritä organisoida hänen läsnäolonsa kanssa yhteinen peli toisen kumppanin kanssa. Esimerkiksi isä ja äiti voivat vierittää palloa toisilleen iloitseen ja iloitseen kuin lapsi. Todennäköisesti vauva haluaa ottaa yhden heistä paikan tai liittyä tähän toimintaan. Myös jäljitelmäpelit ovat hyödyllisiä. Puhut vauvan läsnäollessa eri pikkueläinten puolesta, ja yleistilanteesta tartuttava lapsi toistaa perässäsi. Kaiken tämän toiminnan tarkoituksena on pysäyttää lapsen mieletön juoksu ja houkutella hänet mielekkääseen viestintään.

Toinen nykyään melko yleinen ongelma on puheen kehityksen nopeus. Tämä puheen normaalin kehityksen rikkomisen variantti on päinvastainen kuin kaikki aiemmat. Se eroaa siinä, että lasten ensimmäiset sanat eivät vain viivyttele, vaan päinvastoin ovat kaikkien puheen kehityksen ikäkausien edellä. 1 vuoden ja 3 kuukauden ikäinen lapsi alkaa yhtäkkiä puhua melkein yksityiskohtaisilla lauseilla, hyvällä sanalla, käyttäen sanoja, jotka eivät ole ollenkaan lapsellisia. Kuinka paljon ylpeyttä heidän puhuva ihmeensä aiheuttaa vanhemmissa! Kuinka mukavaa osoittaa ystäville vauvan poikkeuksellisia kykyjä! Aluksi vauvan mahdollisuudet näyttävät rajattomalta. He puhuvat hänelle jatkuvasti, opettavat häntä, kertovat hänelle, laittavat levyjä, lukevat kirjoja jne. Ja hän ymmärtää kaiken, kuuntelee kaikkea mielenkiinnolla. Näyttäisi siltä, ​​että kaikki menee hienosti. Mutta yhtäkkiä tällainen lapsi alkaa änkyttää, on vaikea nukahtaa, häntä piinaavat aiheettomat pelot, hänestä tulee unelias ja oikukas.

Kaikki tämä johtuu siitä, että vauvan heikko, hauras hermosto ei pysty selviytymään hänen päähänsä putoavasta tiedonvirrasta. Hänen on vaikea rakentaa uudelleen niin nopeasti ja vain muutamassa kuukaudessa vauvasta aikuiseksi. Lisääntynyt kiihtyvyys, yökauhu, änkytys osoittavat, että lapsen hermosto on väsynyt, ettei hän pysty selviytymään liiallisesta informatiivisesta kuormituksesta. Tämä tarkoittaa, että lapsi tarvitsee lepoa, vapautta tarpeettomista vaikutelmista (ja ennen kaikkea puheesta). Neuroosien kehittymisen estämiseksi sinun täytyy kävellä enemmän lapsen kanssa, pelata yksinkertaisia ​​lasten pelejä, totutella häntä vertaisyhteiskuntaan eikä missään tapauksessa ylikuormittaa häntä uudella tiedolla.

Joten puheenkehityksen rikkomistapaukset ovat hyvin erilaisia. Mutta missä tahansa tilanteessa puheen normaalille ja oikea-aikaiselle kehitykselle tarvitaan riittävää ja ikään sopivaa viestintää lapsen ja aikuisen välillä. Kuitenkin tapahtuu, että mikään vanhempien ponnistelu ei johda haluttuun tulokseen - alle 3-vuotias vauva jatkaa hiljaisuutta tai lausuu joitain artikuloitumattomia ääniä tai välttää viestintää. Näissä tapauksissa on tarpeen kääntyä asiantuntijoiden - puheterapeutin, lastenpsykologin tai neuropatologin - puoleen. Älä unohda, että puhe on yksi henkisen kehityksen tärkeimmistä indikaattoreista, koska se heijastaa kaikkia pienen lapsen saavutuksia ja ongelmia.

Suosittelemme, että käyt siellä heti. Tämä on Internetin paras sivusto, jossa on uskomattoman suuri määrä ilmaisia ​​opetuspelejä ja harjoituksia lapsille. Täältä löydät pelejä esikouluikäisten ajattelun, huomion, muistin kehittämiseen, laskennan ja lukemisen opettamiseen tarkoitettuja harjoituksia, askarteluja, piirustustunteja ja paljon muuta. Kaikki tehtävät kehitetään kokeneiden lastenpsykologien ja esiopettajien kanssa. Jos olet kiinnostunut lasten puheenkehityksen aiheesta, muista tutustua sivuston erityiseen osioon "Aihekuvat puhekehitykseen". Täältä voit ladata valmiita juonikuvia tarinoiden kokoamista varten. Jokainen sarja sisältää kaksi tai kolme kuvaa, joita yhdistää yhteinen juoni tai syy-seuraus-suhde. Tässä muutamia esimerkkejä tehtävistä viitteeksi:

Vaihe 1. Live-tilassa radiotilassa

Tyttäreni nukahti tarinoihini ja lauluihini, kuuli ne ollessaan hereillä. Sukulaiset liittyivät pian mukaan. Isoisät ja isoäidit muistivat kaikki kerran kuulemansa runot, vitsit ja lastenlorut, ja sitten he ottivat kirjoja käteensä ja kiipesivät Internetiin.

"Lapsen kanssa puhuminen on välttämätöntä, eikä sillä ole väliä, että hän ei aluksi ymmärrä mitään, ja sitten kun hän jo ymmärtää, hän on hiljaa vastauksena", kommentoi Lääketieteen laitoksen osaston johtaja. ja sosiaalinen asiantuntemus, neurologi Alexandra Pashentseva. - Lisäksi äänisadut tai opetusohjelmat tabletilla eivät voi korvata elävää puhetta. Lapset tarvitsevat sanallista kontaktia."
"Puhe kehittyy jäljittelemällä, joten ympärillä olevien aikuisten selkeällä, kiireettömällä puheella on suuri rooli", sanoi puheterapeutti Olga Khoreva. – Myös lapsen aktiivinen sanavarasto kasvaa vähitellen. Lasten puhe lähestyy aikuisten puhetta vasta viiden vuoden iässä.

Vaihe 2. Huijaa

Tein kasvot tyttärelleni, turvottelin ja vedin poskiani sisään. Ja kaikki tämä äänen "säestyksen" alla: kielen kolina ja huulten napsahtaminen, surina ja sihiseminen. Tyttäreni toisti nämä äänet perässäni. Peli viihdytti häntä ja koulutti hänen nivellihaksensa.
"Artikulaation kehittäminen on tärkeä osa puhekehitystä", korostaa Olga Khoreva. – Artikulaation kehittämiseksi puheterapeutit käyttävät harjoituksia, jotka tehdään leikkisällä tavalla. Tästä alkaa äänten muodostuminen.

Vaihe 3. Toista kaikki monta kertaa

Ensin toistamme yksinkertaisia ​​sanoja - "anna", "puomi" tai jotka koostuvat kahdesta identtisestä tavusta - "isä", "äiti", "nainen". Kaikki tämä - pelissä, hymyillen, ilman paineita.
Jos törmäsin esineisiin, jotka on merkitty tyttäreni sanaston sanalla, osoitin sormellani ja odotin. Samaan aikaan hän yritti päästä eroon kaikenlaisista "piip-piip" ja "huu-huu".
Myöhemmin hän tarjosi tyttärelleen toistaa hieman monimutkaisempia sanoja. Jos ne olivat hyvin pitkiä, niin ensin tavuittain ja vasta sitten kokonaisuudessaan.
”Onomatopoeia on erittäin tärkeä, eikä sitä pidä sivuuttaa ollenkaan. Ne yleensä osoittavat toimia (esimerkiksi juna kulkee - "liian-liian", vettä tippuu - "tippaa-tippaa", kello käy - "tick-tick"), Olga Khoreva sanoi. . - Sinun on kuitenkin varmistettava, että lapsi ei jää jumiin tässä vaiheessa, ja siirry seuraavaan ajoissa - lausumaan sanat, joihin olemme tottuneet. Helpoin tapa ymmärtää, onko lapsi valmis sanomaan tietyn sanan, on seurata, mitä ääniä hän jo lausuu. Joten "tipparin" sijaan jossain vaiheessa sinun tulee pyytää lasta lausumaan sana "vesi". Ja jos hän onnistuu, sinun on sanottava hyvästit "tipulle".

Vaihe 4. "Älä ymmärrä" lastasi

Jos tyttäreni kysyi jotain eleillä, vaikka hän osasi käyttää yksinkertaista sanaa, teeskentelin, etten osannut arvata, mitä hän pyysi (tietenkin hän vei minut vessaan ajoissa).
”Tämä tekniikka toimii, kun lapsi periaatteessa jo sanoo jotain. Mutta tässä on erittäin tärkeää olla menemättä liian pitkälle, - Olga Khoreva neuvoi. ”Lapset reagoivat väärinkäsityksiin eri tavalla. Jotkut huutavat ja itkevät. Tällaisten aikuisten lasten on parempi antaa ensin näyte: lausua oikea sana itse.

Vaihe 5. Pyydä pyynnön tulkintaa

Pyysin tytärtäni selittämään minulle yhden sanan merkityksen. Joten "anna" muuttui "äiti, anna minulle vettä".
”Auttaaksesi lastasi muodostamaan yksinkertaisen kahden sanan lauseen, helpoin tapa on esittää selventävä kysymys. Kun lapsi sanoo "kävele", kysy kenen kanssa hän menee ja minne. Lapset oppivat tavallisesti yksinkertaiset lauseet kahden vuoden iässä. Nopeimmin ilmestyvät ne, jotka liittyvät jokapäiväisiin taloustavaroihin, Olga Khoreva kommentoi.
”Joskus käy niin, että vanhemmat ovat kihloissa lapsen kanssa, ja hän on hiljaa. Ja sitten kolmen tai neljän vuoden iässä hän yhtäkkiä alkaa puhua lauseita. Tämä on myös normin muunnelma, ja tämä tapa hallita puhetta yleensä periytyy”, Alexandra Pashentseva sanoi.
Kuinka ymmärtää, onko kaikki kunnossa, tämä hyppy tapahtuu jossain vaiheessa vai onko puheen kehityksessä edelleen poikkeamia? Alexandra Pashentsevan mukaan luotettava tapa määrittää puhekehityksen patologia on nähdä, ymmärtääkö lapsi hänelle osoitetut sanat. Kahden vuoden iässä tämä on normaalia.
Koukumisen puuttuminen ja yrittäminen etsiä äänen lähdettä (mukaan lukien puhuva aikuinen) viittaavat usein kuuloongelmiin. Puheen kehityksen pysähtyminen voi myös viitata epilepsiaan - kun pieniä kohtauksia tapahtuu yöllä, "pyyhkii" päivän aikana kertyneet tiedot. Ja joskus puheen kehityksen rikkomukset voivat johtua banaalisesta pedagogisesta laiminlyönnistä.

Älä hävitä. Tilaa ja saat linkin artikkeliin sähköpostiisi.

"Lapsille tulee opettaa, mikä on heille hyödyllistä,
kun he kasvavat."
Aristippus (muinainen kreikkalainen filosofi, Sokrateen oppilas ja ystävä).

Kyky pukea tunteensa, ajatuksensa, kokemuksensa sanoiksi on yksi ihmisen tärkeistä sosiaalisista taidoista, joka ei ratkaise suurelta osin vain hänen elämänlaatuaan, vaan osoittaa myös näkemyksen laajuuden, älyllisen kehityksen. Hänen vuorovaikutuksensa tehokkuus lähiympäristönsä kanssa, urakehitys ja hyvinvointi riippuvat siitä, kuinka mestarillisesti ihminen omistaa. Siksi on niin tärkeää opettaa lapsesi "puhumaan" hyvin varhaisesta iästä lähtien, nimittäin siitä hetkestä lähtien - heti, kun hän alkaa ymmärtää, mitä hänen ympärillään tapahtuu.

Lapsen puheen kehityksen vaiheet

Jokainen ihminen kulkee syntymästään lähtien läpi tietyt vaiheet tai vaiheet elämässään, sama pätee puheen kehitykseen.

Niin, ensimmäinen taso- ensimmäisten ääniyhdistelmien toisto, ihmisillä on edelleen erikoinen nimi tälle vaiheelle - "jäähdytys", se havaitaan keskimäärin 2-3 kuukaudessa.

Siirtyminen ensimmäisestä vaiheesta toinen esiintyy 5-7 kuukauden iässä, jolloin ääniyhdistelmät selkenevät.

Kolmas vaihe tapahtuu, jos lapsi osaa jo lausua lyhyitä sanoja, joissa on toistuvia ääniyhdistelmiä, kuten "äiti", "isä" ja niin edelleen, mutta silti korreloi ne heikosti tiettyjen esineiden kanssa.

Mutta 9 kuukauden kuluttua lapsi alkaa jo antaa tietyn merkityksen lausumilleen äänille.

Noin vuoteen mennessä, lapsi omistaa 3-10 "tavusanaa", minkä jälkeen tietokanta täydentyy nopeasti. Puolentoista vuoden kuluttua lapsi osaa jo ilmaista itseään yksinkertaisilla lauseilla.

Kahden vuoden iässä- hän tottelee kielellisiä vivahteita, hankkii kyvyn yhdistää sanoja prepositioihin ja käyttää niitä oikeassa järjestyksessä.

Jos olet yksi niistä, jotka pyrkivät kehittämään tiettyjä taitoja vauvassaan mahdollisimman varhain, eikä lapsesi vieläkään puhu, tämä artikkeli on sinua varten.

20 tapaa auttaa lastasi puhumaan

1. Käytä tutteja mahdollisimman vähän. Koska niiden pitkäaikainen imeminen voi aiheuttaa ongelmia pureman ja nivelen kanssa.
2. Estä peukalon imeminen - seuraukset ovat samat kuin tutin kanssa.
3. Kehittää hienomotoriset taidot Se stimuloi ajatteluprosesseja ja puhetta.
4. Lue lapsellesi mahdollisimman monta kirjaa 3 kuukauden iästä alkaen.
5. Puhu vauvallesi mahdollisimman paljon.
6. Kannusta lapsesi oppimistoimintaa.
7. Kiinnitä huomiota artikulaatiopeleihin (esitetty alla).
8. Järjestä kotidramatisointeja ja esityksiä.
9. Toista loruja, lauluja, lastenloruja monta kertaa.
10. Älä puhu liian nopeasti vauvasi kanssa, käytä yksinkertaisia ​​ja selkeitä sanoja.
11. Sano ääneen mitä olet tekemässä.
12. Kuuntele musiikkia ja lauluja lapsille.
13. Käytä mahdollisimman vähän sähköisiä leluja lapsen opetuksessa, sillä ne muodostavat passiivisen osallistujan, koska elektroniikka tekee kaiken lapsen puolesta.
14. Olla mielenkiintoinen keskustelukumppani, käytä kasvojen ilmeitä keskustelussa murunen kanssa.
15. Kannusta lastasi ilmaisemaan pyyntönsä ei kehonkielellä vaan sanoilla.
16. Toista lapsen jälkeen, kysy yksinkertaisia ​​kysymyksiä, jolloin motivoit häntä puhumaan useammin.
17. Sano sekä kotona että kävelyllä kaikkien vauvaa kiinnostavien esineiden nimet.
18. Pidä päiväkirjaa uusista sanoista seurataksesi puheen kehitystä.
19. Iloitse jokaisesta uudesta sanasta, ylistä, ihaile.
20. Vieraile pikkulasten kehityskeskuksissa, rohkaise kommunikointia muiden lasten kanssa.

Pelit ja harjoitukset

Opettaaksesi lapsen puhumaan voit käyttää kaikenlaisia ​​pelejä ja harjoituksia.

Artikulaatiopelit

Puolentoista vuoden jälkeen voit suorittaa erittäin viihdyttävän ja hyödyllisen harjoituksen kielelle. Äidin on suoritettava kaikki harjoitukset, vauvan on vain katsottava, ja ajan myötä hän oppii toistamaan kaikki äitinsä toimet:

• Kieli aikoi kävellä: (suu auki)
• Hän pesi, (liu'uta kielesi kärki ylähammasi päälle)
• Kammattu (pyyhkäise kieltä useita kertoja ylä- ja alahampaiden välissä, työnnä se eteenpäin ja piilota takaisin)
• Hän katseli ympärilleen ohikulkijoita (pyyhkäise kielelläsi huulten yli - "nuolla huulet")
• Käännetty oikealle, käännetty vasemmalle, (käännä kieltä vuorotellen ilmoitettuihin suuntiin)
• Alas putosi, kiipesi ylös, (laske kielesi alas ja nosta se ylös)
• Kerran - ja katosi suuhun (piilota kieli suuhun).

Patter puheen kehittämiseen

Tapahtuu, että lapset, jotka ovat oppineet puhumaan, eivät ääntää joitain ääniä, useimmiten nämä ovat ääniä kirjaimilla p, l (kiinteillä tavuilla), w, w, s. Varmista, että lapsi oppii välittömästi puhumaan äänen oikein, eikä korvaa sitä toisella, sen uudelleenkouluttaminen on vaikeampaa. Tässä muutamia helppoja harjoituksia:

Tämä tongue twister on tarkoitettu tuottamaan ääntä [R] :

Metsässä majava ja majavan veli työskentelevät ilman kirvestä.

Ukkosmyrskyssä vesimelonilastista ruumis hajosi.

Fedoralla on tomaatteja puutarhassaan. Fedoran aidan takana - kärpäshelta ..

Äänen kielenkääntimet [Ж]:

Juna ryntää, jauhaa: zhe, che, sha, sha.

Kävelen - toistan, istun - toistan, valehtelen - toistan:

Elä, elä, elä, elä. Siilillä on siili, käärmeellä on käärme.

Äänen kielenkääntimet [C]:

Senyalla ja Sanyalla on käytävällä monni, jolla on viikset.

Ampiaisella ei ole viiksiä, ei viiksiä, vaan viikset.

Äänen kielenkääntimet [Ш]:

Sashalla ja Mishutkalla on hauskoja vitsejä.

Steshalla oli kiire, hän ompeli paidan, mutta hän kiirehti - hän ei viimeistellyt hihaa.

Sakaali käveli, sakaali laukkaa. Tammi pöydällä, käpyjä.

Kuusi hiirtä kahisee mökissä.

Lapsia kiehtovat eläinten äänet ja erityisesti niiden matkiminen. Kuinka hauskaa yhdessä: miau, möi, kurjuu tai murise kuin tiikeri. Tämä peli ei vain edistä puheen kehitystä, vaan myös rikastuttaa sanastoa vauva, koska hänellä on jo käsitys siitä, kuka on kuka eläinten valtakunnassa.

Suosittelen, että käyt blogini sovetmamam.blogspot.ru -osion sivulla " Lapsen kasvattaminen", artikkeli on omistettu kuinka yhteinen työ vauvan kanssa auttaa kehittämään monia hänen kykyjään.

Kouluttava käsihieronta

Sormipelit edistävät puhealueiden kehitystä aivokuoressa.

• Silitä käsien selkää sanoen, silitä "pillua".
• Sitten silitä (hankaa) kämmentäsi lauseella "Oi, kuinka kylmä!".
• Käännä vauvan kämmen ympäri ja liikuta sitä toisen käden etusormella: "Varpunen lensi sisään, noki muruja, nokki ja lensi pois."
• Purista vauvan kämmentä: "Hanhet, hanhet - ne puristavat ruohoa."
• Ravista käsiäsi.

Päästä mielikuvituksesi valloilleen, keksi itse harjoituksia, yllätä vauvasi.

Peli sormien kehittämiseen

- Kuka tuli käymään? (laita molemmat kädet yhteen sormenpäillä)

Äiti, äiti, oletko se sinä? (taput peukaloilla)

"Isä, isä, oletko se sinä?" (taputta etusormilla)

"Veli, veli, oletko sinäkin kanssamme?" (taputus keskisormenpäillä)

- Isoisä on kanssamme (taputa nimetön sormenpäillä)

- Kitty on kanssamme (taputtelee pieniä sormia).

Kehitetään puhepeliä "puhelin"

Vauvasi on jo nähnyt sinun soittavan useammin kuin kerran. Joten hänellä oli jo jonkinlainen käsitys pelistä, mutta ei ollut tapaa toteuttaa sitä. Kaikki muuttuu, jos taloon ilmestyy lapsi, täsmälleen sama kuin äidillä tai isällä - puhelin. Kun sinulla on tällainen esine kotona, et itse huomaa, kuinka pian vauva alkaa laittaa sitä korvaansa ja sanoa ne kauan odotetut sanat "hei, hei, äiti!".

Juhla kakku peli

Tämä peli on erittäin hyödyllinen huulten harjoittamiseen. Kerää kaikki ystäväsi, sano, että syy on nimipäivä - Heel. Ja tässä on kauan odotettu piirakka, jota vieraat tulivat maistamaan. "Joten, kuka auttaa sammuttamaan syntymäpäiväkynttilät?! Yksi, kaksi, kolme - me puhallamme!

Video

Ja informatiivinen video, jonka voit katsoa alla, vastaa moniin jännittäviin kysymyksiin. Neuvottelun johtaa oikean puheen koulun "Retoriikka" johtaja Filipyeva Inna Valentinovna.

Ja lopuksi joskus lapsi alkaa puhua vahvojen positiivisten tunteiden jälkeen. Järjestä lomat lapsellesi, anna mahdollisimman paljon iloa.

Hyviä tuloksia sinulle!

Hei! Ensinnäkin, kiitos yksityiskohtaisista tiedoista - se auttaa paljon vastaamaan täydellisesti kysymykseen! Ja toiseksi, selvitetään se: Milloin lapset alkavat puhua? Toisaalta vastaus tähän kysymykseen on hyvin yksinkertainen - on pitkään todettu, että puolentoista vuoden kuluttua ensimmäiset sanat ilmestyvät lapselle, ja kahden vuoden iässä lapset alkavat puhua. Lisäksi puheen hallinnassa on "räjähdyksen" luonne. Toisaalta lapsen ensimmäisten sanojen tarkan ilmestymispäivän määrittäminen ei ole niin yksinkertaista. Tosiasia on, että puheen ilmestymisen ajoituksen ja aktiivisen sanaston määrän suhteen lapset eroavat toisistaan ​​niin paljon, että keskimääräiset tiedot eivät heijasta todellista kuvaa. On lapsia, jotka puhuvat jo 11-12 kuukauden iässä jopa 110-150 sanaa, ja on tapauksia, joissa 2,5-vuotiaaksi asti lapsi on itsepäisesti hiljaa, huolimatta yleisesti normaalista henkisestä kehityksestä. Tällaiset merkittävät yksilölliset erot eivät salli meidän laatia vähintään likimääräisiä ikänormeja puheen kehitykselle. Useammin kuin kerran he yrittivät määrittää tarkalleen, kuinka monta sanaa kunkin ikäisten lasten tulisi tietää. Kaikki nämä yritykset eivät kuitenkaan ole toistaiseksi päättyneet mihinkään, koska 1-2-vuotiaiden lasten välillä on liian suuria eroja. Tämän vaikeuden voittamiseksi jotenkin tutkijat yrittivät laskea vähimmäis- ja enimmäissanaston jokaiselle ikään. Kävi ilmi, että näiden arvojen välillä on suuria eroja. Esimerkiksi vuodessa ja kolmessa kuukaudessa lapsen vähimmäissanavarasto on vain 4-5 sanaa ja enimmäismäärä on 232 (!). Samaan aikaan tutkittujen lasten joukossa ei ollut yhtään ihmelapsia tai kehitysvammaisia. Osoittautuu, että puheen hallitsemisen ajoitus ja nopeus riippuvat suurelta osin lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja siitä, millä polulla hänen puheenkehitys kulkee. Puheen kehityksellä on kaksi pääsuuntaa: sanan passiivinen hallinta (eli puheen ymmärtäminen) ja aktiivinen (eli puhuminen). Yleensä passiivinen puhe edeltää aktiivista puhetta. Jo 10-12 kuukauden iässä lapset ymmärtävät yleensä monien esineiden ja toimien nimet. Kaikki tietävät kuuluisat lastenpelit "Ladushki" tai "Goat". Sanot vauvalle "Okei, okei", ja hän alkaa taputtaa käsiään iloisesti. Ja sanot "näkemiin" - ja hän heiluttaa kynää. "Hän ymmärtää kaiken", kosketut vanhemmat ihmettelevät, "mutta hän ei osaa sanoa mitään." Todellakin, tiettyyn aikaan asti ymmärrettyjen sanojen määrä ylittää huomattavasti aktiivisesti puhuttujen sanojen määrän. Ja joillekin lapsille tämä aika on hyvin pitkä. Lapsi voi jopa kahden vuoden ikään, ymmärtäen hyvin kaiken, mitä aikuiset sanovat hänelle, olla lausumatta yhtä sanaa - joko olla hiljaa tai selittää itseään kuplimisen avulla. Ja kuitenkin samaan aikaan, jos lapsi elää normaaleissa olosuhteissa, hänen puheensa kehittyy. Yleensä tällaisilla lapsilla siirtyminen aktiiviseen puheeseen tapahtuu yhtäkkiä. Loppujen lopuksi riittävän runsaasta ymmärrettyjen sanojen varastosta tulee lapsen aktiivinen sanavarasto. Tapahtuu, että 2-vuotiaaksi itsepäisesti hiljaa olevat lapset jo 3-vuotiaana saavuttavat ja ohittavat kehityksessään ne, jotka alkoivat puhua jo 10 kuukauden iässä. Ei siis kannata huolestua, jos lapsen aktiivisessa sanavarastossa on vain 2-3 sanaa kahden vuoden ikään asti. Jos hän ymmärtää hänelle osoitetun puheen, jos luot kaikki tarvittavat olosuhteet hänen normaalille kehitykselleen, niin ennemmin tai myöhemmin lapsi puhuu. Mutta kuinka aikaisin tai kuinka myöhään, riippuu pitkälti sinusta. Mieti, kuinka vanhemmat voivat auttaa lasta puhumaan. Pitkään ajateltiin, että lasten puhe syntyy aikuisten puheäänten suorasta jäljittelystä - vauvat muistavat aikuisten sanat, toistavat niitä ja oppivat siten puhetta. "Sano äiti, sano lala, sano lusikka" - vauvan vanhemmat kysyvät ja odottavat häneltä vastaavia ääniä. Suureksi ilokseen monet vauvat alkavat jo 10-12 kuukauden iässä toistaa selkeästi tiettyjä yksinkertaisia ​​sanoja aikuisen jälkeen. Jäljittely tapahtuu todella puheen hankinnassa (lapset alkavat aina puhua samaa kieltä kuin heidän vanhempansa). Se ei kuitenkaan ole tärkein. Lapsi voi helposti toistaa tämän tai toisen sanan aikuisen pyynnöstä, mutta samalla ei koskaan käytä sitä yksin. Tämä tarkoittaa, että kyky matkia, havaita ja toistaa toisten sanoja ei vielä johda lapsen omien sanojen ilmenemiseen. Samalla on selvää, että ensimmäiset sanat ilmestyvät vain kommunikoinnissa aikuisen kanssa. Mutta aikuisen vuorovaikutusta lapsen kanssa ei voida pelkistää puheäänien suoraksi kopioimiseksi. Olemme jo sanoneet, että sana on ensisijaisesti merkki, ts. korvata toisella esineellä. Tämä tarkoittaa, että jokaisen sanan takana täytyy olla jokin esine, jota se merkitsee, ts. sen tarkoitus. Jos sellaista asiaa ei ole, jos äiti ja lapsi enintään puolitoista vuotta rajoittuvat molemminpuolisen rakkauden ilmenemismuotoihin, ensimmäiset sanat eivät välttämättä ilmesty, vaikka äiti puhuisi lapselle kuinka paljon ja kuinka hyvin tahansa hän toistaa hänen sanansa. Jos äiti leikkii leluja lapsen kanssa, hänen teoistaan ​​ja samoista leluista tulee heidän kommunikointinsa aihe (tai sisältö). Kuitenkin siinä tapauksessa, että lapsi leikkii innostuneesti esineillä, mutta tekee sen mieluummin yksin, myös lapsen aktiiviset sanat viivästyvät: hänen ei tarvitse nimetä esinettä, kääntyä jonkun puoleen pyynnöstä tai ilmaista. hänen vaikutelmiaan. Tarve ja tarve puhua sisältää kaksi pääehtoa: 1) tarve kommunikoida aikuisen kanssa 2) tarve nimetä esine. Kumpikaan eikä toinen erikseen johda sanaan. Ja vain lapsen ja aikuisen asiallisen yhteistyön tilanne tai merkityksellinen liikeviestintä luo tarpeen nimetä esine ja siten lausua oma sana. Joten tärkeintä ei ole vain puhua, vaan leikkiä lapsen kanssa ja puhua ei vain niin, vaan yhdessä leikkimisestä. Kuutiot, pyramidit, pallot, autot, kuvat ja monet muut esineet, joiden kanssa voit työskennellä yhdessä, sopivat tähän. Tällaisessa aineellisessa yhteistyössä aikuinen asettaa lapselle puhetehtävän, joka edellyttää hänen koko käyttäytymisensä uudelleenjärjestelyä: jotta hänet ymmärrettäisiin, hänen on lausuttava täysin tietty sana. Ja tämä tarkoittaa, että hänen täytyy kääntyä pois halutusta kohteesta, kääntyä aikuisen puoleen, erottaa lausumansa sana ja käyttää tätä keinotekoista sosiohistoriallista merkkiä (joka on aina sana) vaikuttaakseen ympärillään oleviin. Puhetehtävän ydin on rohkaista lasta käyttämään tiettyä sanaa aktiivisesti ainoana oikeana vaikuttamiskeinona. Aluksi vauvan ei tarvitse nimetä esinettä sanalla. Tällaisen tarpeen täytyy syntyä, ja vain aikuinen voi välittää sen. Sanan hallintaprosessissa voidaan erottaa kolme päävaihetta, joista jokaisella on oma semanttinen keskus lapselle. Ensimmäisessä vaiheessa kohde on sellainen keskus. Lapsi kurottautuu häneen ja seuraa hänen yrityksiään matkivilla ja intonaatioilmenteillä liikkeillä. Joissakin tapauksissa, kun vauva ei saa haluttua esinettä, nämä ilmenemismuodot kehittyvät vihaksi ja jopa itkuksi. Useimmissa lapsissa painopiste siirtyy kuitenkin vähitellen aikuiseen. Toisessa vaiheessa aikuisesta tulee tilanteen keskipiste. Kääntyessään hänen puoleensa lapsi kokeilee erilaisia ​​​​puheen ja ei-puheen keinoja. Sen sijaan, että yritetään saada esinettä, on olemassa osoittelevia eleitä, aktiivista hölmöilyä (anna-anna-anna) ja muita vaikuttamismenetelmiä. Tällaisella käytöksellä pyritään saamaan aikuinen pois puolueettomuudesta ja kiinnittämään hänen huomionsa hänen yrityksiinsä. Kuitenkin, jos aikuinen "ei luovuta" ja odottaa oikeaa sanaa, lapsi yrittää lopulta lausua sen. Kolmannessa vaiheessa sanasta tuli tilanteen keskipiste. Lapsi alkaa paitsi katsoa aikuista, myös keskittyy hänen huuliinsa, katsoi tarkasti artikulaatiota. "Puhuvien", liikkuvien huulien tarkka tarkastelu osoittaa selvästi, että lapsi ei vain kuule, vaan myös näkee oikean sanan. Siksi pienten lasten kanssa puhuttaessa on tärkeää artikuloida jokainen ääni selvästi, jotta on selvää, kuinka tämä ääni syntyy. Sen jälkeen ilmestyvät yleensä ensimmäiset sanan lausumisyritykset. On tärkeää korostaa, että lapsi orientoituu ensin tilanteen yleisessä merkityksessä. Hän alkaa ymmärtää, että puhuaksesi aikuiselle sinun on käytettävä tiettyä sanaa, josta tulee puheväline. Näin ollen sanan havaitseminen ja toistaminen syntyy jo löydetyn verbaalisen kommunikoinnin ja yhteistyön merkityksen perusteella aikuisen kanssa. Ilman riittävän kehittynyttä tarvetta kommunikoida aikuisen kanssa ja leikkiä hänen kanssaan, ensimmäiset sanat eivät voi ilmestyä. Samalla on tärkeää korostaa, että puhetehtävä, ts. Aikuinen asettaa tehtäväksi välittää jotain sanoin lapselle ensimmäistä kertaa. Lapset alkavat lausua sanoja aktiivisesti vain aikuisen pysyvien vaikutusten vaikutuksesta, kun hän kääntää sanan lapsen huomion keskipisteeksi. Toivottavasti se auttoi sinua. Onnea!

Nykyään puhumattomien ja huonosti puhuvien lasten ongelma on huomioitu kaikkialla maailmassa. Se johtuu yleensä siitä, että vanhemmat ovat lopettaneet puhumisen lapsilleen ja siirtäneet tämän vastuun puhuville leluille, sarjakuville ja muille laitteille.

Samaan aikaan psykologit neuvovat aloittamaan keskustelun vauvojen kanssa jo perinataalisessa iässä, näin syntyy emotionaalinen yhteys äidin ja lapsen välille. Ja heti kun lapsi syntyy, sinun tulee jatkaa jatkuvia keskusteluja hänen kanssaan ja pian saat upean keskustelukumppanin.

Miten sitten opetetaan lapsi puhumaan? Tehokas ja vaivaton!

1. Puhu kaikesta

Kuten tiedät, lapsi jäljittelee aikuisia kaikessa. Jos kotona on jatkuvaa keskustelua vanhempien välillä ja keskusteluja vanhempien ja vauvan välillä, niin lapsi ymmärtää tämän välttämättömyytenä.Kysy lapselle, vaikka vastaisit niihin myöhemmin, ja kommentoi myös mitä olet tekemässä tai aikovat tehdä. Kerro lapsellesi isästäsi, itsestäsi, lähisukulaisistasi.

2. Ole tunteellinen keskusteluissa

Vauvan on helpompi ymmärtää ja kehittää oikeaa puhetta, jos se on emotionaalinen, ja siihen liittyy myös asianmukaisia ​​ilmeitä ja eleitä. Vaikka lapsi ei ymmärtäisi sanoja, hän ymmärtää vanhempiensa puheen tunnetasolla.

3. Jos haluat lapsen puhuvan oikein, älä ymmärrä häntä.

Monet vanhemmat tekevät karhunpalveluksen lapselleen. Kun lapsi alkaa puhua väärin tai keksiä sanoja, aikuiset tottuvat hänen puheeseensa ja alkavat ymmärtää hänen toiveensa "puolisanasta"... Sen sijaan, että pyytäisivät häntä sanomaan oikein. Lapsi näkee ymmärtävänsä häntä ja tottuu näihin vääriin sanoihin, joista on erittäin vaikea päästä eroon.. Sama tapahtuu lyhenteiden kanssa. Anna lapsen puhua kuin aikuinen - ei "liian-liian", "nam-nam", "pieni-vih", vaan täydellisin sanoin.

4. Lisää kirjoja

Lapset voivat lukea kirjoja syntymästä lähtien. Tämä ei ainoastaan ​​muodosta hänessä hyvää tapaa, vaan myös antaa hänelle mahdollisuuden kehittää puhetta pätevästi. Kun lapsi alkaa helposti ymmärtää "vauvakirjojen" juonet, voit ottaa käyttöön aikuisten kirjallisuuden, esimerkiksi koululaisten tarinoiden ja romaanien, lukemisen. Ne auttavat lasta täydentämään sanastoa monimutkaisemmilla sanoilla ja lauseilla.

5. Sormiteatteri

Sormipelien avulla voit kertoa satuja ja esitellä vauvalle uusia hahmoja ja heidän ominaisuuksiaan. Pelit ovat varmin tapa tutustua maailmaan.

6. Näytteleminen

Roolileikki on loistava tapa kasvattaa ennakkoluulotonta lasta. Näytä lapsellesi, kuinka leikkii useiden hahmojen kanssa kerralla vaihtamalla ääntä ja intonaatiota. Tällaisissa peleissä voit helposti seurata lapsen mielialaa ja ahdistusta sekä opettaa häntä pelaamaan itsenäisesti.

7. Ole kiinnostunut

Kysy lapseltasi, mitä hän haluaa tehdä, mitä hän haluaa syödä ja minne mennä. Kun katsot kirjoja ja kävelet, kysy, mitä hän näkee ja tuntee. Jos vauvan on vaikea vastata, kerro hänelle vastaus - tämä muodostaa hänessä oikean käsityksen ympäristöstä.

8. Haluan tietää kaiken

10. Toiminnot keskustelussa

Aloittaessaan puhumisen lapsi käyttää enemmän substantiivit. Puheen oikeaa kehitystä varten on tarpeen esitellä hänelle verbejä, jotta hän alkaa nopeasti rakentaa lauseita ja selittää oikein toiveensa.

11. Artikulaatiovoimistelu

Voit tehdä tällaista voimistelua pienimmällä. Jopa kahden kuukauden ikäinen vauva viihtyy äitistään, joka kuvaa lehmän moukumista tai höyryveturia. Kaikki nämä harjoitukset, vanhempi lapsi, toistaa mielellään jälkeensi, tämä auttaa sinua puhumaan nopeammin ja ääntämään oikeampia ääniä.

12. Kertaus on oppimisen äiti

Laajentaakseen sanastoa lapsen on jatkuvasti opittava uusia sanoja. Ne voivat olla monimutkaisia, joten ne on puhuttava useammin kuin kerran, jotta vauva muistaa ja lausuu uuden sanan oikein. On parasta tehdä tämä pelissä näyttämällä sanan aihe ja visualisoimalla se.

Ei tarvitse soittaa hälytystä, jos lapsi ei puhunut lauseita kaksivuotiaana. Muista, että lapsesi on erityinen, äläkä työnnä häntä samalle tasolle muiden kanssa. Vähän kärsivällisyyttä, osallistumisesi ja vauva puhuu.