VPO koulutusstandardit. Liittovaltion korkeamman ammatillisen koulutuksen koulutusstandardit. Koordinointi ja asiantuntemus

Tietylle tasolle tai koulutuksen, erikoisuuden ja ammatin suuntaan. Sen hyväksyy valtuutettu toimeenpaneva elin. Tiesimme ennen vuotta 2009 hyväksytyt standardit GOS:ina. Vuoteen 2000 saakka sovellettiin tutkinnon suorittaneiden koulutustason standardeja ja vähimmäisvaatimuksia kullekin vaiheelle ja erikoisalalle. Tarkastellaanpa edelleen, mikä liittovaltion koulutusstandardi on nykyään.

Kehityshistoria

Vuonna 1992 ilmestyi ensimmäistä kertaa sellainen asia kuin koulutusstandardi. vahvistettiin alan liittovaltion laissa. Taide. 7 oli kokonaan omistettu valtion koulutusstandardeille. Lain alkuperäisessä versiossa standardit hyväksyi maan korkein neuvosto. Vuonna 1993 kuitenkin hyväksyttiin perustuslaki, jonka yhteydessä tämä säännös lakkautettiin. Valtion oikeudellisten asiakirjojen hyväksymistehtävät uskottiin toimeenpanoelimille hallituksen määräämällä tavalla. Samalla on todettava, että korkein neuvosto ei ole käyttänyt sitä koko standardin hyväksymisoikeutensa aikana.

Rakenne

Koulutusprosessia, jossa otettiin käyttöön uusia standardeja ja vähimmäisvaatimuksia, ehdotettiin alun perin rakennettavaksi viidelle osalle. Se:

1. Tavoitteet pedagogista toimintaa joka askeleella.
2. Pääohjelmien perussisällön standardit.
3. Suurin sallittu opetusluokkahuoneen kuormitus.
4. Opiskelijoiden valmennusstandardit eri koulutasoilla.
5. oppimisolosuhteiden vaatimukset.

Aihe-metodologisen lähestymistavan kannattajat vaativat kuitenkin tämän rakenteen muuttamista. Tämän seurauksena standardin liittovaltion komponentti pelkistettiin kolmiosaiseen muotoon:

1. OOP-sisällön vähimmäismäärä.
2. Opetuskuorman enimmäismäärä.
3. Valmistuneiden koulutustasovaatimukset.

Samaan aikaan, lapset valmistuvat ala-aste. Siten edellä mainitusta Art. 7, useat elementit ovat kadonneet ja joukko muita on korvattu:

1. Poistettu kohdelohko.
2. OOP:n pääsisällön vaatimukset on korvattu "pakollisilla minimimäärillä", eli itse asiassa kaikki samat vakioaiheluettelot. Tämän seurauksena koulutusstandardi oli itse asiassa tavallinen oppiainesuunnitelmien sarja.
3. Suurimman sallitun kuorman käsite on kadonnut, mikä ei vastaa enimmäiskuorman käsitettä.
4. Harjoitteluolosuhteita koskevat vaatimukset on poistettu.

Kritiikkiä ja muutoksia

Entinen opetusministeri E. D. Dneprov sanoi, että "kolmiulotteinen" valtion standardi on riittämätön, riittämätön järjestelmä. Se ei vastannut pedagogisen käytännön tarpeita. Lisäksi tällainen järjestelmä ei vastannut itse lainsäädännön kehittämistarpeita. Tältä osin jo vuonna 1996, kun liittovaltion laki "korkea- ja jatko-ammatillisesta koulutuksesta" oli annettu, palattiin osittain alkuperäiseen suunnitelmaan. Artiklan 2 kohdassa Tämän lain 5 pykälässä esitettiin PLO:n vähimmäissisältöä sekä niiden täytäntöönpanon edellytyksiä koskevat standardit. Normatiivisessa laissa kiinnitettiin siis huomiota siihen, missä järjestyksessä koulutusprosessi etenee.

Tasot

Vuosina 1993-1999 väliaikaisia ​​standardeja ja liittovaltion osavaltion koulutusstandardeja kehitettiin ja sovellettiin. Vuonna 2000 hyväksyttiin ensimmäisen - HEP:n, ensimmäisen ja toisen sukupolven - yleislääkäreiden standardit. Yleisesti ottaen kehitys meni läpi 4 vaihetta: 1993-1996, 1997-1998, 2002-2003. ja 2010-2011 Jokaisessa vaiheessa standardien hyväksymisen motiivit ja tavoitteet sekä opettajien työn suunta niiden toimeenpanon aikana muuttuivat. Kahden ensimmäisen vaiheen mukautukset olivat vähäisiä ja yleisen koulutuspolitiikan rajoissa. Kolmannessa ja neljännessä vaiheessa muutokset olivat dramaattisia. Ne otettiin käyttöön toimintaa kehittävän ja opiskelijakeskeisen pedagogiikan mukaisesti. Uutta koulutusstandardia alettiin kehittää vuonna 2009.

Standardijärjestelmän muodostaminen

GEF-vaatimukset voidaan kehittää seuraavasti:

1. tasot.
2. Askeleet.
3. ohjeita.
4. erikoisuuksia.

Standardien vaihto (tarkistus) on suoritettava vähintään kerran 10 vuodessa. Yleissivistävän koulutuksen valtion koulutusstandardit kehitetään tasoittain. Ammatilliset koulutusstandardit vahvistetaan myös erikoisuuksille, alueille, ammateille sen mukaan, missä vaiheessa opiskelija on. Federal State Educational Standardin vaatimukset määräytyvät yksilön nykyisten ja tulevien tarpeiden, valtion ja yhteiskunnan kehityksen, maan puolustuksen ja turvallisuuden, laitteiden ja tekniikan, tieteen ja kulttuurin, sosiaalisten ja taloudellisten tarpeiden mukaisesti. pallot. Standardien kehittäminen tapahtuu laissa säädetyllä tavalla, joka säätelee töiden suorittamista koskevien tilausten tekemistä, tavaroiden toimittamista, palveluiden tarjoamista kuntien ja valtion tarpeisiin. Koulutusstandardit korkeampi koulutus Yliopistojen koulutus- ja metodologiaosastot määrittävät asianomaisten erikoisalojen (koulutusalueet).

Koordinointi ja asiantuntemus

Pääkoulutusstandardi hyväksytään sen jälkeen, kun hanke on lähetetty opetus- ja tiedeministeriöön. Ministeriö asettaa saadut materiaalit keskustelua varten omilla virallisilla verkkosivuillaan. Siihen osallistuvat kiinnostuneiden toimeenpanorakenteiden, koulutusalalla toimivien julkisten ja valtiollisten yhdistysten, edistyneiden tieteellisten ja pedagogisten laitosten, yhteisöjen, yhdistysten ja muiden järjestöjen edustajia. Keskustelun jälkeen projekti lähetetään riippumattomaan tarkasteluun.

Sidosryhmät

Riippumaton tutkimus suoritetaan 14 päivän kuluessa materiaalin vastaanottamisesta opetus- ja tiedeministeriöltä. Tarkastuksen suorittavat sidosryhmät ovat:

1. Kansalaisten koulutuksen johtamiseen osallistuvat instituutiot, alueiden viranomaisten toimeenpanorakenteet - PEP:n standardiluonnoksen mukaan.
2. Puolustusministeriö ja muut elimet, joissa asepalvelus on laissa säädetty - täydellisen ammatillisen koulutuksen standardien mukaisesti opiskelijoiden valmentamisessa asevoimien riveissä olemiseen.
3. Työnantajajärjestöt, asianomaisilla talouden aloilla toimivat oikeushenkilöt - toisen asteen ja perusasteen ammatillisen koulutuksen ja korkeakoulutuksen standardiluonnoksen mukaan.

Hyväksyminen

Riippumattoman tarkastuksen tulosten perusteella johtopäätös lähetetään opetus- ja tiedeministeriölle. Sen allekirjoittaa tarkastuksen suorittaneen elimen tai organisaation johtaja tai muu valtuutettu henkilö. Ministeriön neuvostossa käsitellään asiantuntijalausuntoja, kommentteja ja liittovaltion koulutusstandardin hankkeita. Hän päättää hankkeen hyväksymisestä, tarkistamisesta tai hylkäämisestä. Päätös lähetetään opetus- ja tiedeministeriölle. Ministeriö tekee oman lopullisen päätöksensä GEF:stä. Hyväksyttyihin standardeihin tehtävät muutokset, lisäykset, muutokset tehdään samalla tavalla kuin niiden hyväksyminen.

Tavoitteet

Koulutusstandardin keskeinen tehtävä on yhtenäisen pedagogisen tilan muodostaminen maahan. Säännöillä on myös seuraavat tavoitteet:

1. Henkinen ja moraalinen koulutus ja kehitys.
2. Esikoulu-, perus-, perus-, kokokoulu- sekä perus-, toisen asteen ja yliopisto-ammatillisen koulutuksen PEP:n jatkuvuus.

Standardit määrittelevät koulutuksen ehdot ottaen huomioon sen eri muodot, pedagogiset tekniikat tiettyjen opiskelijaryhmien ominaisuudet.

Sovellus

Liittovaltion koulutusstandardi toimii perustana:

1. Pedagogisen toiminnan järjestäminen oppilaitoksissa, jotka toteuttavat BEP:tä hyväksytyn standardin mukaisesti organisaatio- ja oikeudellisesta muodosta ja alaisuudesta riippumatta.
2. Kehitys malliohjelmat aiheista ja kursseista, ohjaus- ja mittausmateriaalit, koulutusjulkaisut.
3. Suorittaa valvonta- ja valvontatoimia, joiden tarkoituksena on varmistaa lain noudattaminen pedagogisen toiminnan alalla.
4. Taloudellisen tuen standardien kehittäminen koulutustoimintaa BEP:tä täytäntöönpanevat laitokset.
5. Kunnallisten tai valtion tehtävien muodostaminen oppilaitoksille.
6. Kunta- ja valtiorakenteiden hallinto- ja johtamiskoneiston opettajien ja työntekijöiden sertifiointi.
7. Pedagogisen toiminnan laadun sisäisen seurannan järjestäminen.
8. Opiskelijoiden väli- ja loppusertifioinnin suorittaminen.
9. Koulutusorganisaatiot, jatkokoulutus, pedagogisten työntekijöiden ammatillinen uudelleenkoulutus.

Toteutus pedagogisessa toiminnassa

Miten GEF:t toteutetaan käytännössä? Oppilaitoksissa toimivat ohjelmat on laadittava hyväksyttyjen standardien mukaisesti. Niiden kehittämisestä vastaavat suoraan laitokset. Liittovaltion koulutusstandardien mukaisesti muodostetut ohjelmat sisältävät:

1. Akateeminen suunnitelma.
2. Kalenteri kaavio.
3. Työaiheohjelmat.
4. Kurssien, moduulien (tieteenalojen), muiden komponenttien suunnitelmat.
5. Menetelmä- ja arviointimateriaalit.

Sukupolvet

Ensimmäiset yleissivistävän koulutuksen standardit otettiin käyttöön vuonna 2004. Toisen sukupolven standardit otettiin käyttöön:

1. 1-4 solulle. - vuonna 2009
2. 5-9 solulle. - vuonna 2010
3. 10-11 solulle. - vuonna 2012

Ne kohdistuivat tulokseen, opiskelijoiden UUD:n muodostumiseen ja kehittämiseen. Ensimmäisen sukupolven ammatillisen koulutuksen standardit hyväksyttiin vuonna 2003. Seuraavat standardit otettiin käyttöön vuonna 2005. Ne keskittyivät opiskelijoiden tiedon, taitojen ja kykyjen hankkimiseen. Kolmannen sukupolven standardit on hyväksytty vuodesta 2009. Niiden mukaan korkeakoulutuksen tulee kehittää opiskelijoiden ammatillista ja yleiskulttuurista osaamista.

EGS VPO

Vuoteen 2000 asti voimassa oli yhtenäinen valtion standardi korkea-asteen ammatilliselle koulutukselle. Se hyväksyttiin valtioneuvoston asetuksella. Tämä standardi päättänyt:

1. Yliopiston ammatillisen koulutuksen rakenne.
2. Asiakirjoja lukiosta.
3. Ammatillisen peruskoulutuksen alueiden yleiset vaatimukset ja niiden toteuttamisen ehdot.
4. Opiskelijan työmäärän määrä ja taso.
5. Yliopiston akateeminen vapaus HPE:n sisällön määrittelyssä.
6. Yleiset vaatimukset ammatillisen koulutuksen erikoisalojen (suuntien) luettelolle.
7. Menettely, jonka mukaisesti laaditaan ja hyväksytään standardit tiettyjen ammattien opiskelijoiden koulutuksen vähimmäissisällölle ja tasolle.
8. Säännöt valtion valvonnasta, joka koskee korkea-asteen ammatillisen koulutuksen valtionstandardin vaatimusten noudattamista.

Vuodesta 2013 lähtien liittovaltion lain nro 273 mukaisesti olisi vahvistettava edistyksellisempiä standardeja. Uusia standardeja otetaan käyttöön muun muassa tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden koulutukseen liittyville korkeakoulutuksen aloille. Myös esiopetusta ja kehittämistä koskevia standardeja kehitetään. Aiemmin heille oli voimassa osavaltion liittovaltion koulutustaso. Standardit sovellettiin suoraan esiopetusohjelman rakenteeseen.

pöytä 1

Ehdot, OOP:n hallitsemisen työläisyys ja valmistuneiden pätevyys (tutkinto).

PLO:n nimi	Pätevyys (tutkinto)		Normaali termi BEP:n hallitsemiseen (kokopäiväiseen koulutukseen), mukaan lukien jatko-opiskeluvapaat	Työvoimaintensiteetti (luottoyksikköinä)
	Hyväksytyn OOP-luokituksen mukainen koodi	Nimi
Perustutkinto PLO		poikamies

* Päätoimisen koulutuksen pääkoulutusohjelman työvoimaintensiteetti lukuvuodeksi on 60 opintopistettä.

Kandidaatin tutkinnon pääkoulutusohjelman hallinnan ehtoja osa-aikaisissa (ilta-) ja osa-aikaisissa koulutusmuodoissa sekä eri koulutusmuotojen yhdistelmässä voidaan pidentää yhdellä vuodella. taulukossa 1 mainittu vakiojakso korkeakoulun akateemisen neuvoston päätöksen perusteella.

IV. Kandidaatin ammatillisen toiminnan ominaisuudet

4.1. Kandidaatin ammattitoiminnan alaan kuuluvat: oikeusnormien kehittäminen ja täytäntöönpano; lain ja järjestyksen varmistaminen; lainopillinen koulutus ja koulutus.

4.2. Kandidaatin ammatillisen toiminnan kohteita ovat suhdetoiminta oikeusnormien täytäntöönpanon alalla, lain ja järjestyksen varmistamisessa.

4.3. Kandidaatin valmistautuminen Oikeustiede valmistautuu seuraavan tyyppisiin ammatillisiin toimiin:

normien asettaminen;

lainvalvonta;

lainvalvonta;

asiantuntijakonsultointi;

pedagoginen (oikeudellisten tieteenalojen opetus oppilaitoksissa, paitsi korkeakouluissa).

Tietyt ammattitoiminnan tyypit, joihin kandidaatti pääasiassa valmistautuu, määräytyvät korkeamman mukaan oppilaitos yhdessä opiskelijoiden, korkeakoulun tieteellisten ja pedagogisten työntekijöiden sekä työnantajajärjestöjen kanssa.

4.4 Oikeustieteen kandidaatin on ratkaistava seuraavat ammatilliset tehtävät ammattitoiminnan lajien mukaisesti:

normatiivista toimintaa:

osallistuminen säädösten valmisteluun;

lainvalvontatoimet:

perustelu ja hyväksyminen sisällä virallisia tehtäviä päätökset sekä oikeusnormien toimeenpanoon liittyvien toimien suorittaminen;

oikeudellisten asiakirjojen laatiminen;

lainvalvonta:

oikeusvaltion, lain ja järjestyksen sekä yksilön, yhteiskunnan ja valtion turvallisuuden varmistaminen;

yleisen järjestyksen suojelu;

rikosten ehkäiseminen, tukahduttaminen, havaitseminen, paljastaminen ja tutkiminen;

yksityisen, valtion, kunnallisen ja muiden omistusmuotojen suojaaminen;

asiantuntija- ja konsultointitoiminta:

laillinen neuvo;

asiakirjojen oikeudellisen tutkinnan toteuttaminen;

pedagoginen toiminta:

juridisten tieteenalojen opetus;

lainopillisen koulutuksen toteuttaminen.

V. Vaatimukset pääaineen hallitsemisen tuloksille koulutusohjelmia perustutkinto

5.1. Valmistuneella tulee olla seuraavat yleiset kulttuuriset kompetenssit (OC):

on tietoinen tulevan ammattinsa yhteiskunnallisesta merkityksestä, hänellä on riittävä ammatillinen oikeustietoisuus (OK-1);

osaa suorittaa tunnollisesti ammatillisia tehtäviä, noudattaa asianajajan eettisiä periaatteita (OK-2);

omistaa ajattelukulttuurin, kykenee yleistämään, analysoimaan, havaitsemaan tietoa, asettamaan tavoitteen ja valitsemaan keinoja sen saavuttamiseksi (OK-3);

osaa rakentaa loogisesti oikein, järkevästi ja selkeästi suullisen ja kirjallisen puheen (OK-4);

omaa käyttäytymiskulttuurin, on valmis yhteistyöhön kollegoiden kanssa, työskentelemään ryhmässä (OK-5);

suvaitsee suvaitsematonta korruptiota, kunnioittaa lakia ja lakia (OK-6);

pyrkii itsensä kehittämiseen, pätevyyden ja osaamisen parantamiseen (OK-7);

osaa käyttää yhteiskunta-, humanitaaristen ja taloustieteiden perussäännöksiä ja menetelmiä yhteiskunta- ja taloustieteiden ratkaisemisessa ammatillisia tehtäviä(OK-8);

osaa analysoida yhteiskunnallisesti merkittäviä ongelmia ja prosesseja (OK-9);

osaa ymmärtää tiedon olemuksen ja merkityksen nykyaikaisen tietoyhteiskunnan kehityksessä, tiedostaa tässä prosessissa ilmenevät vaarat ja uhat, täyttää perusvaatimukset tietoturva mukaan lukien valtiosalaisuuksien suojelu (OK-10);

hallitsee tiedon hankinnan, tallennuksen, käsittelyn perusmenetelmät, -tavat ja -keinot, osaa työskennellä tietokoneen kanssa tiedonhallinnan välineenä (OK-11);

osaa työskennellä tietojen kanssa maailmanlaajuisissa tietokoneverkoissa (OK-12);

omaa tarvittavat ammatilliset viestintätaidot vieras kieli(OK-13);

omistaa terveiden elämäntapojen ylläpitämisen taidot, osallistuu liikuntakasvatukseen ja urheiluun.

5.2. Valmistuneella tulee olla seuraavat ammatilliset pätevyydet (PC):

sääntötyössä:

pystyy osallistumaan säädösten kehittämiseen ammattitoimintansa profiilin mukaisesti (PC-1);

lainvalvonnassa:

pystyy harjoittamaan ammatillista toimintaa kehittyneen oikeustajun, oikeudellisen ajattelun ja oikeuskulttuurin pohjalta (PC-2);

pystyy varmistamaan, että lain subjektit noudattavat lakia (PC-3);

pystyy tekemään päätöksiä ja suorittamaan oikeudellisia toimia tiukasti lain mukaisesti (PC-4);

osaa soveltaa säädöksiä, toimeenpanna aineellisen ja prosessioikeuden normeja ammattitoiminnassa (PC-5);

pystyy määrittelemään tosiasiat ja olosuhteet juridisesti oikein (PC-6);

hänellä on valmiudet laatia oikeudellisia asiakirjoja (PC-7);

lainvalvonnassa:

valmis suorittamaan virkatehtäviä lain ja järjestyksen, yksilön, yhteiskunnan, valtion turvallisuuden takaamiseksi (PC-8);

osaa kunnioittaa yksilön kunniaa ja ihmisarvoa, noudattaa ja suojella ihmisen ja kansalaisen oikeuksia ja vapauksia (PC-9);

pystyy havaitsemaan, ehkäisemään, paljastamaan ja tutkimaan rikoksia ja muita rikoksia (PC-10);

pystyy ehkäisemään rikoksia, tunnistamaan ja poistamaan syyt ja olosuhteet, jotka vaikuttavat niiden tekemiseen (PC-11);

osaa tunnistaa, arvioida korruptoitunutta käyttäytymistä ja myötävaikuttaa sen tukahduttamiseen (PC-12);

osaa oikein ja täysin heijastaa ammatillisen toiminnan tuloksia oikeudellisissa ja muissa asiakirjoissa (PC-13);

asiantuntija- ja konsultointitoiminnassa:

valmis osallistumaan säädösehdotusten oikeudelliseen tarkasteluun, mukaan lukien niiden säännösten tunnistaminen, jotka edistävät edellytysten luomista korruption ilmentymiselle (PC-14);

osaa tulkita erilaisia ​​säädöksiä (PC-15);

pystyy antamaan päteviä oikeudellisia lausuntoja ja neuvoja tietyntyyppisissä oikeudellisissa toimissa (PC-16);

pedagogisessa toiminnassa:

kykenee opettamaan juridisia tieteenaloja vaaditulla teoreettisella ja metodologisella tasolla (PC-17);

pystyy hallitsemaan itsenäinen työ opiskelijat (PC-18);

pystyy suorittamaan tehokkaasti lainopillista koulutusta (PC-19).

VI. Vaatimukset kandidaatin tutkinnon pääkoulutusohjelmien rakenteelle

6.1. Kandidaatin tutkinnon pääkoulutusohjelmassa on opiskella seuraavat opintojaksot (taulukko 2):

humanitaarinen, sosiaalinen ja taloudellinen sykli;

tiedotus ja oikeudellinen sykli;

ammatillinen sykli;

ja osat:

koulutus- ja tuotantokäytännöt;

lopullinen valtion todistus.

6.2. Jokaisella opintojaksolla on yliopiston vahvistama perusosa (pakollinen) ja muuttuva (profiili) osa. Muuttuva (profiili)-osa mahdollistaa perus (pakollisten) tieteenalojen (moduulien) sisällön määräämien tietojen, taitojen ja kykyjen laajentamisen ja (tai) syventämisen, antaa opiskelijalle mahdollisuuden saada syvällistä tietoa ja taitoja menestyäkseen. ammatillista toimintaa ja (tai) jatkaa ammatillinen koulutus maistraatissa.

6.3. Syklin "Humanitaarinen, sosiaalinen ja taloudellinen sykli" (pakollinen) perusosaan tulisi kuulua seuraavien pakollisten tieteenalojen opiskelu: "Filosofia", "Vieras kieli oikeustieteen alalla", "Taloustiede", "Ammattietiikka", "Elämän turvallisuus".

taulukko 2

Perustutkinnon OOP-rakenne

CA OOP:n koodi	Harjoittelusyklit ja niiden kehityksen ennustetut tulokset	Työpanos (luottoyksiköt)	Luettelo tieteenaloista esimerkillisten ohjelmien sekä oppikirjojen ja opetusvälineiden kehittämiseen	Muodostettujen kompetenssien koodit OOP:n varmentajassa
	Humanitaarinen, sosiaalinen ja taloudellinen sykli Perus (pakollinen) osa filosofian aihe, filosofiset perusperiaatteet, lait, kategoriat sekä niiden sisältö ja suhteet; juridisen ajattelun ideologiset ja metodologiset perustat; filosofian rooli ammatillisen toiminnan arvoorientaatioiden muodostumisessa; oikeuskäytännön leksiaalinen ja kieliopillinen minimi siinä määrin kuin se on tarpeen ulkomaisten tekstien kanssa työskentelyssä ammatillisen (oikeudellisen) toiminnan yhteydessä taloustieteen ja johtamisen keskeiset määräykset ja menetelmät, niiden oikeudellinen heijastus ja säännöstö Venäjän lainsäädännössä; uusinta tekniikkaa maailmantalous ja Venäjän markkinoiden toiminnan erityispiirteet; valtion rooli pitkän ja lyhyen aikavälin koordinoinnissa taloudellisia etuja yhteiskunta; pienryhmien organisoinnin ja johtamisen periaatteet ja menetelmät; eettiset peruskäsitteet ja -kategoriat, ammattietiikan sisältö ja piirteet juridisessa toiminnassa, mahdolliset tavat (menetelmät) moraalin ratkaisemiseksi konfliktitilanteita asianajajan ammattitoiminnassa; ammatillisen ja moraalisen muodonmuutoksen ydin ja keinot estää ja voittaa se; etiketin käsite, sen rooli yhteiskunnan elämässä, asianajajan etiketin piirteet, perusnormit ja toiminnot; navigoida filosofisen tiedon järjestelmässä kokonaisvaltaisena näkemyksenä maailmankaikkeuden perusteista ja planeettayhteiskunnan kehitysnäkymistä; ymmärtää ominaisuudet filosofian nykyaikainen kehitysvaihe; soveltaa filosofisia periaatteita ja lakeja, tiedon muotoja ja menetelmiä juridisessa toiminnassa; käyttää taloudellista tietoa ymmärtääkseen historiallisen prosessin liikkeellepaneva voimia ja malleja, analysoida yhteiskunnallisesti merkittäviä ongelmia ja prosesseja sekä ratkaista sosiaalisia ja ammatillisia ongelmia; löytää tehokkaita organisaatio- ja johtamisratkaisuja; hallitsee itsenäisesti sovelletun taloudellisen tiedon, jota tarvitaan työskentelyyn tietyillä oikeuskäytännön aloilla; arvioida ammatillisen toiminnan tosiasiat ja ilmiöt eettisestä näkökulmasta; soveltaa moraalinormeja ja käyttäytymissääntöjä tietyissä elämäntilanteissa; erilaisten maailmankatsomusten filosofisen analyysin taidot, erilaisten filosofisten menetelmien käyttö nyky-yhteiskunnan kehityssuuntien analysoinnissa, filosofinen ja oikeudellinen analyysi; tarvittavat ammatillisen kommunikoinnin taidot vieraalla kielellä, taidot asettaa taloudellisia ja johtavia tavoitteita ja niiden tehokasta saavuttamista eri oppiaineiden etujen perusteella sekä välittömät ja pitkän aikavälin tulokset huomioiden; taidot arvioida omaa ja muiden toimintaa eettisesti ja moraalisesti; ryhmäkäyttäytymistaidot ja kommunikointi kansalaisten kanssa etiketin mukaisesti.		Filosofia; Vieras kieli oikeustieteen alalla Talous Ammattietiikka Elämän turvallisuus
	Tieto- ja lakikierto Perus (pakollinen) osa Syklin perusosan opiskelun tuloksena opiskelijan tulee: oikeudellisen alan tietoprosessien luomisen ja toiminnan tärkeimmät mallit; valtion politiikan perusteet tietotekniikan alalla; oikeudellisten tietojen haku-, systematisointi- ja käsittelymenetelmät ja -keinot; soveltaa modernia Tietotekniikka etsiä ja käsitellä oikeudellisia tietoja, laatia oikeudellisia asiakirjoja ja tehdä tilastollista tietojen analysointia; taidot kerätä ja käsitellä tietoja, jotka ovat tärkeitä oikeudellisten normien toimeenpanon kannalta asiaankuuluvilla ammatillisen toiminnan aloilla.		Tietotekniikka laillisessa toiminnassa
	Muuttuva osa (tiedot, kyvyt, taidot määräytyvät yliopiston PEP:n mukaan)		Tieteiden luettelon päättää yliopisto
	Ammattimainen sykli Perus (pakollinen) osa Syklin perusosan opiskelun tuloksena opiskelijan tulee: valtion ja lain luonne ja olemus; valtion ja oikeuden syntymisen, toiminnan ja kehityksen päämallit, valtion ja oikeuden historialliset tyypit ja muodot, niiden olemus ja tehtävät; valtion mekanismi, oikeusjärjestelmä, oikeudellisen sääntelyn mekanismi ja keinot, lain täytäntöönpano; Venäjän valtion ja oikeudellisen kehityksen piirteet; valtion ja lain rooli yhteiskunnan poliittisessa järjestelmässä, julkisessa elämässä; Venäjän valtion ja oikeuden sekä ulkomaiden valtion ja oikeuden muodostumisen ja kehityksen tärkeimmät historialliset vaiheet, mallit ja piirteet; perustuslailliset piirteet, Venäjän kansalaisten oikeudellinen asema, hallintomuodot, valtion ja paikallishallinnon elinten järjestelmän organisaatio ja toiminta; alojen oikeus- ja erikoistieteiden pääsäännökset, peruskäsitteiden olemus ja sisältö, luokat, instituutiot, subjektien oikeudelliset asemat, oikeussuhteet aineellisen ja prosessioikeuden eri aloilla: hallintooikeus, siviilioikeus, siviiliprosessi, välimiesmenettely , työoikeus, rikosoikeus, rikosprosessi, ympäristölaki, maalaki, rahoituslaki, verolaki, liikelaki, sosiaaliturvalaki, kansainvälinen oikeus, kansainvälinen yksityisoikeus; tekniset ja rikostekniset keinot ja menetelmät, tutkintatoimien taktiikka; rikosten paljastamisen ja tutkinnan järjestämisen muodot ja menetelmät; menetelmät tietyntyyppisten ja tiettyjen ryhmien rikosten paljastamiseksi ja tutkimiseksi; käyttää juridisia käsitteitä ja luokkia; analysoida juridisia tosiseikkoja ja niihin liittyviä oikeussuhteita; analysoida, tulkita ja soveltaa oikein oikeudellisia normeja; tehdä päätöksiä ja ryhtyä oikeustoimiin tiukasti lain mukaisesti; suorittaa normatiivisten säädösten oikeudellista asiantuntemusta; antaa päteviä oikeudellisia lausuntoja ja neuvoja; oikeudellisten asiakirjojen oikea valmistelu ja täytäntöönpano; soveltaa teknisiä ja rikosteknisiä keinoja ja menetelmiä; ottaa oikein esille ratkaistavia kysymyksiä määrätessään oikeuslääketieteellisiä tutkimuksia ja esitutkimuksia; analysoida ja arvioida oikein asiantuntijan (asiantuntijan) päätelmien sisältöä; käyttää taktiikkaa tutkintatoimien ja taktisten operaatioiden tuotannossa; tunnistaa olosuhteet, jotka vaikuttavat rikosten tekoon; suunnitella ja toteuttaa toimia rikosten ehkäisemiseksi ja ehkäisemiseksi; tunnistaa, arvioida ja auttaa hillitsemään korruptoitunutta käyttäytymistä; oikeudellinen terminologia; taidot työskennellä lakien kanssa; taidot: erilaisten oikeudellisten ilmiöiden, oikeudellisten tosiseikkojen, oikeusnormien ja oikeussuhteiden analysointi, jotka ovat ammatillisen toiminnan kohteita; lainvalvonta- ja lainvalvontakäytäntöjen analyysi; oikeudellisten ongelmien ja ristiriitojen ratkaiseminen; aineellisen oikeuden ja prosessioikeuden täytäntöönpano; tarvittavien toimenpiteiden toteuttaminen ihmis- ja kansalaisoikeuksien suojelemiseksi; taidot käyttää teknisiä ja rikosteknisiä välineitä ja menetelmiä jälkien ja aineellisten todisteiden havaitsemiseksi, kiinnittämiseksi ja takavarikoimiseksi; menetelmät erilaisten rikosten määrittämiseksi ja erottamiseksi toisistaan		Hallituksen ja oikeuksien teoria Kotimaan valtion ja oikeuden historia Vieraiden maiden valtion ja oikeuden historia Perustuslaki Hallintolaki Siviilioikeus siviiliprosessi Välimiesmenettely työlaki Rikoslaki rikosprosessi ympäristö-laki Maalaki Taloudellinen oikeus Verolaki Liiketoimintalaki Kansainvälinen laki Kansainvälinen yksityisoikeus Kriminalistiikka Sosiaaliturvalaki
	Muuttuva osa (tiedot, kyvyt, taidot määräytyvät yliopiston PEP:n toimesta koulutusprofiilien mukaisesti) ***		Tieteiden luettelon päättää yliopisto
	Opetus- ja teollisuuskäytännöt, käytännön taidot ja kyvyt määräytyvät yliopiston PEP:n mukaan
	Lopullinen tilatodistus: Ilman kandidaatintyön valmistelua ja puolustamista
	Sisältää kandidaatintyön valmistelun ja puolustamisen
	Pääkoulutusohjelman yleinen työvoimaintensiteetti

______________________________

7.10. Harjoitusaikataulun ulkopuolella oleva yliopisto tarjoaa opiskelijoille edellytykset itsenäiseen ja opettajien ohjaukseen liikuntatuntien ohjaamiseen, jotka tapahtuvat koko opiskeluajan ajan nykyaikaiset vaatimukset täyttävillä urheilukentillä.

7.11 Yliopisto on velvollinen tarjoamaan opiskelijoille todellisen mahdollisuuden osallistua koulutusohjelmansa muodostamiseen, mukaan lukien mahdollinen yksittäisten koulutusohjelmien kehittäminen.

7.12 Yliopisto on velvollinen tutustuttamaan opiskelijat heidän oikeuksiinsa ja velvollisuuksiinsa BEP:tä muodostettaessa, selittämään, että opiskelijoiden valitsemat aineet (moduulit) tulevat heille pakollisiksi.

7.13. Yliopiston perustutkinto-opiskelijan BEP-ohjelmaan tulee sisältyä käytännön koulutusta vähintään 70 prosenttia luokkaopetuksen määrästä seuraavilla perusosan tieteenaloilla (moduuleilla): hallintooikeus, siviilioikeus, siviiliprosessi, välimiesmenettely, rikoslaki, rikosprosessi, työoikeus, ympäristölaki, maalaki, taloudellinen oikeus, verooikeus, liikejuridiikka, sosiaaliturvaoikeus, kansainvälinen oikeus, kansainvälinen yksityisoikeus, kriminologia sekä muuttuvan osan tieteenaloilla (moduuleilla), joiden työohjelmat mahdollistavat opiskelijoiden ammatillisten taitojen ja valmiuksien muodostumisen .

7.14. Yliopisto järjestää ja suorittaa säännöllisesti koko opiskeluajan harjoituksia ja koulutusta pelastuspalvelusta ja rauhan- ja sota-ajan hätätilanteissa sekä paloturvallisuuden varmistamisesta.

7.15. Opiskelijoilla on seuraavat oikeudet ja velvollisuudet:

oikeus valita BEP:ssä määrättyjen tieteenalojen (moduulien) kehittämiseen varatun opiskeluajan puitteissa tiettyjä tieteenaloja (moduuleja);

Opiskelijoilla on oikeus saada yliopistolta neuvontaa tieteenalojen (moduulien) valinnassa ja niiden vaikutuksesta koulutuksen tulevaan profiiliin omaa koulutusohjelmaa laatiessaan;

toisesta korkeakoulusta siirtyessään, jos heillä on asiaa koskevat asiakirjat, heillä on oikeus hyvittää aiemmin opitut tieteenalat (moduulit) todistuksen perusteella uudelleen;

velvollisuus suorittaa kaikki yliopiston PEP:n määräämät tehtävät ajallaan.

7.20. Kandidaatin tutkinnon BEP:tä toteuttavalla korkeakoululla tulee olla materiaalitekninen pohja, joka mahdollistaa kaikenlaisen opiskelijoiden kurinalaisen ja poikkitieteellisen koulutuksen, laboratorio-, käytännön ja tutkimustyön, joista on säädetty yliopiston opetussuunnitelmassa ja vastaa voimassa olevia saniteetti- ja paloturvallisuusnormeja ja -sääntöjä.

Perusopintojen BEP:n toteuttamiseen vaadittava materiaalinen ja teknisen tuen vähimmäisluettelo sisältää:

a) koulutusoikeussali;

b) erikoistunut yleisö, joka on varustettu oikeuslääketieteen luokkien pitämiseen;

c) oma kirjasto, jolla on tekniset valmiudet muuttaa kirjaston päävarastot sähköiseen muotoon sekä tarvittavat säilytys- ja käyttöolosuhteet.

Yliopistolla on oltava tarvittavat lisensoidut ohjelmistot.

VIII. Kandidaatintutkinnon pääkoulutusohjelmien hallitsemisen laadun arviointi

8.1. Korkeakoulun on annettava takuu koulutuksen laadusta muun muassa:

strategian kehittäminen jatkokoulutuksen laadun varmistamiseksi työnantajien edustajien kanssa;

koulutusohjelmien seuranta, säännöllinen tarkastelu;

objektiivisten menettelytapojen kehittäminen opiskelijoiden tiedon ja taitojen tason, valmistuneiden pätevyyden arvioimiseksi;

opetushenkilöstön pätevyyden varmistaminen;

säännöllinen itsetutkiskelu sovittujen suoritusten arviointikriteerien (strategian) mukaisesti ja vertailu muiden kanssa koulutusinstituutiot työnantajien edustajien kanssa;

tiedottaa yleisölle toimintansa tuloksista, suunnitelmista, innovaatioista.

8.2. Tärkeimpien koulutusohjelmien hallitsemisen laadun arviointiin tulisi sisältyä jatkuva edistymisen seuranta, opiskelijoiden välisertifiointi ja valmistuneiden lopullinen valtion sertifiointi.

8.3 Yliopisto kehittää itsenäisesti omat muodot ja menettelyt kunkin tieteenalan nyky- ja välitiedon hallintaan ja tuovat ne opiskelijoiden tietoon ensimmäisen opiskelukuukauden aikana.

8.4 Oppilaiden henkilökohtaisten saavutusten sertifioimiseksi asianomaisen PEP:n (nykyinen edistymisen valvonta ja välisertifiointi) vaiheittaisia ​​vaatimuksia varten luodaan arviointityökaluvaroja, mukaan lukien vakiotehtävät, testit, testit ja muut lomakkeet. sekä valvontamenetelmät, joiden avulla voidaan arvioida tietoja, taitoja ja hankitun osaamisen tasoa. Arviointirahastot kehittää ja hyväksyy yliopisto.

Yliopiston tulee luoda edellytykset ohjelmien maksimaaliselle lähentymiselle nykyiselle edistymisen seurannalle ja keskitason sertifiointi Opiskelijat tulevan ammatillisen toimintansa edellytyksiin - joihin tietyn tieteenalan opettajien lisäksi ulkopuolisina asiantuntijoina tulisi olla aktiivisesti mukana työnantajia, vastaavia tieteenaloja opettavia opettajia ja muita.

8.5 Opiskelijoille tulee antaa mahdollisuus arvioida opetusprosessin sisältöä, organisointia ja laatua kokonaisuutena sekä yksittäisten opettajien työtä.

8.6. Kandidaatin viimeinen valtiotodistus sisältää vähintään kaksi valtiokoetta.

Yliopiston akateemisen neuvoston päätöksellä voidaan lisäksi sisällyttää loppututkintotyön (kandidaatintyön) puolustaminen.

Vaatimukset loppututkintotyön (kandidaattityön) sisällölle, määrälle ja rakenteelle sekä valtiokokeen vaatimuksille määrää korkeakoulu.

<<
Takaisin Sisältö
Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys 4. toukokuuta 2010 N 464 "liittovaltion ...

Kilpailu henkisillä työmarkkinoilla asettaa insinööriyliopistoille vaikeuksia vastata markkinoiden kysyntään tietyn tason ja laadukkaan koulutuksen asiantuntijoista.

Yliopiston koulutuspolitiikan tulee näissä olosuhteissa suunnata kilpailukykyisten, koulutuksensa laadulla ja ammatillisilla ja toimintamahdollisuuksilla sosiaalisesti suojattujen sekä kokonaisvaltaisesti henkilökohtaisesti työhön jatkuvasti muuttuvissa olosuhteissa valmistautuneiden asiantuntijoiden koulutuksen ratkaisemiseen.

Näiden ongelmien onnistunut ratkaiseminen ja yliopiston toiminnan tuottava organisointi henkisillä työmarkkinoilla on kuitenkin käytännössä mahdotonta toteuttaa vain valtion standardin määrittämien pakollisten tutkinnon suorittaneiden koulutustason vähimmäisvaatimusten perusteella. .

Yliopiston onnistuneesta toiminnasta älyllisillä työmarkkinoilla seuraa, että tuleva asiantuntija tulee muodostaa tietyn korkeakoulun valtion koulutusstandardin perusteella, josta tulee tiivistetty ilmaisu yliopiston koulutuspolitiikalle.

Käsite "valtion koulutusstandardi" koulutuksen perusterminä otettiin ensimmäisen kerran käyttöön Venäjällä vuonna 1992 Venäjän federaation liittovaltion lailla "Koulutus". Tämä standardi määrittelee lain mukaisesti koulutusohjelmien sisältöön liittyvät normit ja mikä tärkeintä, koulusta ja yliopistosta valmistuneiden koulutustaso. Tämä aiheutti ristiriitaisen reaktion akateemisen yhteisön kaikissa osissa ala-asteen opettajista kunnianarvoisiin yliopiston professoreihin.

Venäjän federaatiossa vahvistetaan liittovaltion koulutusstandardit, jotka ovat joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia yleisen peruskoulutuksen, yleisen peruskoulutuksen, keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän, perusammatillisen, keskiasteen ammatillisen ja korkea-asteen koulutusohjelmien toteuttamiseksi. valtion akkreditoimat oppilaitokset;

Liittovaltion koulutusstandardit, jotka ovat joukko vaatimuksia, jotka ovat pakollisia peruskoulutusohjelmien toteuttamiselle, sisältävät vaatimukset:

1) pääkoulutusohjelmien rakenne, mukaan lukien vaatimukset pääkoulutusohjelman osien suhteelle ja niiden volyymille, sekä pääkoulutusohjelman pakollisen osan ja koulutusohjelman osallistujien muodostaman osan suhde. koulutusprosessi;

2) peruskoulutusohjelmien toteuttamisen ehdot, mukaan lukien henkilöstö-, taloudelliset, logistiset ja muut ehdot;

3) tärkeimpien koulutusohjelmien hallitsemisen tulokset”.

Vakio - tämä on koulutuksen vähimmäissisältö ja asiantuntijan vähimmäiskoulutustaso korkeakoulussa.

Akateemisen ja luovan yhteisön, tieteen, kulttuurin ja teollisuuden johtavien edustajien, määrittelemä minimi. Standardi asettaa tavoitteen, johon pyritään, ja saavutetun tuloksen vertaaminen tavoitteeseen luonnehtii saavutetun koulutustason laatua (yksinkertaisen tulkinnan perusteella). Lisäksi standardi on koulutuksen sisällön universaali ydin, joka määrittää akateemisen vakauden ja mahdollistaa siirtymisen oppilaitoksesta toiseen.

Tarkastellaanpa SES VPO:n toimintoja, sisältöä ja rakennetta.

SES VPO:n toiminnot(korkeakoulu- ja jatkokoulutuslain mukaan).

GOS VPO on suunniteltu tarjoamaan:

1. korkea-asteen ja jatkokoulutuksen laatu;

2. Venäjän federaation koulutustilan yhtenäisyys;

3. perusteet korkea-asteen ja jatkokoulutuksen koulutusohjelmia toteuttavien oppilaitosten toiminnan objektiiviselle arvioinnille;

4. ulkomaan kansalaisten korkea-asteen ja jatko-opintoja koskevien asiakirjojen tunnustaminen ja vastaavuuden vahvistaminen.

Samaan aikaan standardi ei rajoita opettajien luovuutta ja ainutlaatuista henkilökohtaisen itsensä kehittämisen prosessia. On mahdollista ja välttämätöntä mennä standardia pidemmälle, mutta vasta sen jälkeen, kun se on täytetty koulutuksen sisällön ja asiantuntijan koulutustason vähimmäisvaatimusten osalta. Mitä tulee opettajan luovuuteen, standardit eivät vaikuta opetuksen tekniikkaan.

Kuva 1. Koulutusstandardin rakenne

SES:n perusteella koulutuksen yliopistoympäristössä tulisi olla joukko:

koulutus, joka varmistaa humanitaarisen ja sosioekonomisen, matemaattisen ja luonnontieteiden, yleisen ja erityisammatillisen tietämyksen järjestelmän omaksumisen tietyllä tasolla

koulutus, joka tarjoaa koulutuksen ohella valmistuneen metodologisen kulttuurin muodostumisen, kognitiivisen ja ammatillisen, kommunikatiivisen ja aksiologisen toiminnan tekniikoiden ja menetelmien hallinnan tietyllä muodostumistasolla

· habilitaatio, joka tarjoaa koulutuksen ja koulutuksen ohella henkilön kokonaisvaltaisen valmistuksen ammatilliseen toimintaan sekä hänen ammatillisen itsensä toteuttamisen.

Ammatillisen peruskoulutuksen, keskiasteen ammatillisen ja korkea-asteen ammatillisen koulutuksen tärkeimmät ammatilliset koulutusohjelmat varmistavat liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon ottaen huomioon oppilaitoksen tyypin ja tyypin, opiskelijoiden koulutustarpeet ja vaatimukset ja sisältävät opetussuunnitelman, työohjelmat koulutuskurssit, oppiaineet, tieteenalat (moduulit) ja muut materiaalit, jotka varmistavat opiskelijoiden koulutuksen ja koulutuksen laadun, sekä koulutus- ja työharjoitteluohjelmat, kalenteriopintosuunnitelma ja metodologiset materiaalit, jotka varmistavat asianmukaisen koulutusteknologian käyttöönoton

Valtion akkreditoidun oppilaitoksen pääkoulutusohjelma kehitetään asianmukaisten esimerkillisten peruskoulutusohjelmien perusteella, ja sen on varmistettava, että opiskelijat (oppilaat) saavuttavat asianomaisten liittovaltion koulutusstandardien mukaisten peruskoulutusohjelmien hallitsemisen tulokset.

Kuva 2. Ammatillisen koulutusohjelman rakenne

Insinöörin koulutuksen tietojärjestelmän ominainen piirre on vankka luonnontieteellinen, matemaattinen ja filosofinen tiedon perusta, monitieteisen järjestelmää integroivan tiedon laajuus luonnosta, yhteiskunnasta, ajattelusta sekä yleisen korkea taso. ammatillinen ja erikoisammatillinen tietämys, joka varmistaa aktiivisuuden ongelmatilanteissa ja mahdollistaa ongelmien ratkaisemisen.tehtävä kouluttaa asiantuntijoita, joilla on lisääntynyt luova potentiaali.

Insinöörikoulutuksen kannalta on nykyään yleisesti hyväksyttyä, että perinteinen käsitys ammatillisesta koulutuksesta tietyn tiedon omaksumisesta kiinteiden aineiden opetukseen on selvästi riittämätön.

Insinöörikoulutuksen tyypillisenä piirteenä tulisi olla korkea metodologisen kulttuurin taso, erinomainen, luova kognitio- ja toimintamenetelmien hallinta, monipuolisen pätevän henkilön muodostuminen.

Moderni maassamme on järjestetty liittovaltion lain "korkea- ja jatko-ammatillisesta koulutuksesta" mukaisesti. Tämän lain 4 artiklan mukaisesti korkea-asteen ammatillisen koulutuksen järjestelmän rakenne on joukko "korkeamman ammatillisen koulutuksen liittovaltion koulutusstandardeja".

puolestaan , valtion korkeamman ammatillisen koulutuksen koulutustaso on valtion ja koko yhteiskunnan asettama vaatimusjärjestelmä korkea-asteen ammatillisen koulutuksen laadulle maassamme.

Tämä tarkoittaa, että sisään korkeampi ammatillinen koulutus missä tahansa maassamme olevissa korkeakouluissa hankittujen on täytettävä samat kriteerit. Toisin sanoen eri teknisistä korkeakouluista valmistuneiden tulee hallita samat ohjelmat ja varmistaa samalla tavoin saamansa tiedon laatu. Samaan aikaan opiskelijoille asetettujen tietojen testauksessa tulee olla samat vaatimukset riippumatta siitä, opiskelevatko he pääkaupunkiseudun yliopistossa vai reunalla sijaitsevassa oppilaitoksessa.

Saada korkeampi ammatillinen koulutus se on mahdollista opiskellessa korkeakoulussa: instituutissa, yliopistossa, akatemiassa tai erityiskursseja suoritettaessa. Mutta näytteleminen valtion korkea-asteen koulutustaso antaa sinulle mahdollisuuden saada sopiva koulutus ja ulkopuolisena opiskelijana opiskellessa, jossa ohjelman opiskelu suoritetaan itsenäisesti, ja sitten luovuttaminen tehdään korkeakoulussa.

Nykyaikainen korkeampi ammatillinen koulutus on useita tasoja, joista ensimmäinen on "kandidaatti". Tämä tutkinto tarkoittaa maassamme suoritetun korkea-asteen koulutuksen olemassaoloa, ja se myönnetään todistustoimikunnan suorittaman pätevyystyön suorittamisen jälkeen. Kandidaatin tutkinnon suorittaminen mahdollistaa tehtävien suorittamisen, joissa korkeakoulututkinnon suorittaneilla on oikeus työskennellä tai jatkaa opintojaan maisteriohjelmassa. Kandidaatin tutkinnon voi suorittaa vasta valmistumisen jälkeen. Teknillisillä kouluilla, korkeakouluilla tai kouluilla ei ole oikeutta antaa tätä tutkintoa valmistuneelle. Kandidaatin tutkinto myönnetään neljän vuoden opiskelun jälkeen.

Tutkinto "sertifioitu asiantuntija" myönnetään erityisopintojakson ja projektin tai opinnäytetyön suurlähettilään opiskelijalle erityisessä todistustoimikunnassa. Opintojakso on tässä tapauksessa vähintään viisi vuotta. Vähintään kuusi vuotta lääketieteellisissä korkeakouluissa. Tässä tapauksessa määrätään insinöörin, opettajan, lääkärin jne. pätevyys.

Lääkärin pätevyyden saamiseksi opiskellessa edellytetään työharjoittelun suorittamista. Nykyisten korkea-asteen ammatillisen koulutuksen standardien mukaisesti "sertifioitu asiantuntija" -tutkinto lakkaa olemasta tulevina vuosina.

Maisterin tutkinto myönnetään opiskelijoille maisterin tutkinnon suorittamisen jälkeen, joka on kandidaatin tutkinnon jälkeen seuraava korkeampi ammatillinen koulutustaso, jonka avulla he voivat syventää osaamistaan ​​valitulla ammattialalla.

Korkea-asteen ammatillisen koulutuksen standardit asettaa yhtenäisiä vaatimuksia paitsi koulutuksen laadulle myös koko koulutustilalle. Puhumme siitä, että missä tahansa maassa korkeakoulun opiskelijalla tulisi olla mahdollisuus opiskella yhtäläisin ehdoin, ja jokaisen oppilaitoksen tulee säännöllisesti vahvistaa oikeutensa suorittaa koulutusprosessi. Samanaikaisesti korkeakoulun työn arviointi tulisi suorittaa samojen kriteerien mukaisesti, jotka on vahvistettu kaikille maamme korkeakouluille.

Yliopistojen kaksitasoiseen koulutusjärjestelmään siirtyminen, joka liittyy kandidaatin ja maisterin tutkintojen käyttöönottoon, liittyy uusien korkea-asteen ammatillisen koulutuksen standardien kehittämiseen.

Liittovaltion korkea-asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardi opintoalalla 05.03.02 Maantiede (tutkinto (tutkinto) "kandidaatti") määrittelee Maan tuntemukseen liittyvän pedagogisen työn valmistuneen ammatillisen toiminnan alana sekä koulutuksen ja valistuksen - ammatillisen toimintansa kohteina monien muiden ohella. Standardi edellyttää kandidaatin valmistamista opetustoimintaan (yhdeksi useista ammatillisen toiminnan tyypeistä) - koulutus- ja koulutustyöhön keskiasteen ammatillisen ja korkea-asteen koulutusorganisaatioissa. Tämä standardi ei kuitenkaan tarkoita maantiedon opetuksen metodologian opiskelua pakollisena tieteenalana, sitä voidaan opiskella ammatillisen koulutussyklin muuttuvassa osassa tai jopa opiskelijoiden valitsemana tieteenalana. Näin ollen sen opiskelua varten myönnettävien opintopisteiden määrän määrää tätä koulutusohjelmaa toteuttava yliopisto. Huomaa, että sellaisia ​​tieteenaloja, kuten pedagogiikka ja psykologia, opiskelijat opiskelevat määritellyn standardin mukaisesti melko lyhyesti. Päävaatimus niiden assimilaatiolle liittyy yleisten kulttuuristen kompetenssien muodostumiseen. Kandidaatin opiskelijoiden valmistautuminen opetustoimintaan edellyttää kuitenkin seuraavan osaamisen kehittämistä: "maantieteellisten tieteenalojen opettamisen taitojen hallussa toisen asteen ammatillisen ja korkea-asteen oppilaitoksissa".

Näin ollen perusteellisemmasta koulutuksesta maantieteen opetusmenetelmien alalla tulee pedagogisen, ei maantieteellisen koulutuksen etuoikeus. Asianomaisten liittovaltion korkea-asteen ammatillisen koulutuksen koulutusstandardien hankkeet koulutuksen suunnassa 03/44/05 Pedagoginen koulutus (tutkinto (tutkinto) "kandidaatti") neljän ja viiden vuoden koulutuksella on julkaistu Venäjän koulutus- ja Moskovan valtion pedagoginen yliopisto.

Opiskelijoiden viisivuotisen opiskelun määrittelevä standardi eroaa neljän vuoden opiskelujakson standardista siinä, että pääkoulutusohjelma hallitaan samanaikaisesti kahdessa koulutussuunnan profiilissa. Erona on myös se, että viiden vuoden opiskelujaksolla oleva kandidaatti valmistautuu muiden ohella tutkimustoimintaan. Neljä vuotta opiskeleva opiskelija valmistautuu vain pedagogiseen sekä kulttuuri- ja koulutustoimintaan. Kandidaatin ammatillinen toiminta-ala sisältää koulutuksen, sosiaalialan, kulttuurin ja ammatillisen toiminnan kohteita ovat koulutus, koulutus, kehittäminen, koulutusjärjestelmät.

Perustutkinto-ohjelma koostuu kolmesta lohkosta:

• 1) "Opit (moduulit)" - sisältää ohjelman perus- ja muuttuvat osat;
• 2) "Käytännöt" - viittaa ohjelman muuttuvaan osaan;
• 3) "Valtion lopullinen sertifiointi" - viittaa ohjelman muuttuvaan (profiili) osaan.

Viiden vuoden opintojaksolla varustetussa standardissa aineiden opetuksen metodologia (profiilien mukainen) on ammattisyklin perusosan pakollinen tieteenala (tieteenalat). Nelivuotisella koulutuksella varustetussa standardissa saman paikan on koulutuksen ja koulutuksen metodologia (koulutusprofiilin mukaan).

Esimerkinomaisessa kandidaatin peruskoulutusohjelmassa suositellaan maantiedon opetusmenetelmien perusteellista perehtymistä, tähän on varattu 10 opintopisteen työvoimaintensiteettiä (360 akateemista tuntia). Tieteen opiskeluprosessissa opiskelijoiden tulee muodostaa ja kehittää yleisiä ammatillisia valmiuksia:

• tietoisuus tulevan ammattinsa yhteiskunnallisesta merkityksestä, motivaatio ammatilliseen toimintaan;
• kyky käyttää humanististen, yhteiskunta- ja taloustieteiden systemaattista teoreettista ja käytännön tietoa yhteiskunnallisten ja ammatillisten ongelmien ratkaisemisessa;
• kyky ottaa vastuuta ammatillisen toimintansa tuloksista.

Pedagogisen toiminnan alalla odotetaan hallitsevan seuraavat kompetenssit:

• kyky toteuttaa perus- ja valinnaisten kurssien opetussuunnitelmia eri oppilaitoksissa;
• halu soveltaa nykyaikaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita, mukaan lukien tietotekniikka, koulutusprosessin laadun varmistamiseksi tietyn oppilaitoksen tietyllä koulutustasolla;
• kyky soveltaa nykyaikaisia ​​menetelmiä opiskelijoiden ja oppilaiden saavutusten diagnosoimiseksi, suorittaa pedagogista tukea opiskelijoiden sosialisaatioprosesseille ja ammatilliseen itsemääräämisprosessiin valmistaen heitä tietoiseen ammatinvalintaan;
• kyky hyödyntää koulutusympäristön mahdollisuuksia, mukaan lukien tiedot, koulutusprosessin laadun varmistamiseksi;
• halukkuus olla vuorovaikutuksessa vanhempien, kollegoiden ja työmarkkinaosapuolten kanssa, jotka ovat kiinnostuneita koulutusprosessin laadun varmistamisesta;
• kyky järjestää yhteistyötä opiskelijoiden ja oppilaiden välillä;
• kyky ratkaista kasvatusongelmia oppiaineen avulla.

Maantieteen opetuksen menetelmien lisäksi opiskelijat opiskelevat ammattisyklin perusosassa pedagogiikkaa, psykologiaa, elämänturvallisuutta, ikään liittyvää anatomiaa, fysiologiaa ja hygieniaa, lääketieteen perusteita ja terveellisiä elämäntapoja.

Tulevien asiantuntijoiden koulutuksen perustavanlaatuinen luonne on tutkittujen maantieteellisten tieteenalojen ja niihin liittyvien alojen tieteenalojen kompleksi. Opiskelijat hankkivat monipuolista tietoa humanitaarisen, yhteiskunnallisen ja taloudellisen syklin (historia, filosofia, vieras kieli, puhekulttuuri, kasvatustiede), matematiikan ja luonnontieteiden syklin (tietotekniikka, perusasiat) myötä. matemaattinen tietojenkäsittely, luonnontieteellinen kuvarauha). Muuttuvan osan avulla voit laajentaa ja syventää tietoja ja hankittuja pätevyyksiä sekä menestyksekkääseen ammatilliseen toimintaan että maistraatin ammatilliseen jatkokoulutukseen.

• Liittovaltion osavaltion korkea-asteen koulutusstandardi opintoalalla 05.03.02 Maantiede, hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä 7.8.2014 nro 955. URL: http://www.edu.ru /