Mikä ei kuulu kasvatuspsykologien tehtäviin. Opettaja-psykologin toimenkuva fgo:n käyttöönoton yhteydessä. Lapseni on terve, miksi meidän pitää käydä psykologilla

ESIMERKKI

PSYKOLOGIOPETTAJAN TYÖOHJEET

GEF:N KÄYTTÖÖNOTTOON YHTEYDESSÄ

1. Yleiset määräykset

1.1. Opettaja-psykologin nimittää ja erottaa koulun johtaja.

1.2. Opettaja-psykologilla tulee olla korkea- tai keskiasteen psykologinen koulutus tai ylempi tai keskiasteen pedagoginen koulutus lisäerikoineen "Psykologia" ilman työkokemusvaatimuksia.

1.3. Opettaja-psykologi raportoi suoraan koulun rehtorille.

1.4. Koulutuspsykologi ohjaa toiminnassaan Venäjän federaation perustuslakia ja lakeja, hallituksen päätöksiä Venäjän federaatio koulutusviranomaiset kaikilla tasoilla koulutuksen, kasvatuksen, terveydensuojelun, uraohjauksen, työllisyyden ja opiskelijoiden (oppilaiden) sosiaaliturvan alalla;uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset ja suositukset niiden toteuttamiseksi oppilaitoksissa; työkalut, jotka täyttävät liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset;työlainsäädäntö; työsuojelua, turvallisuutta ja paloturvallisuutta koskevat säännöt ja määräykset sekä koulun peruskirja ja paikalliset lait (mukaan lukien sisäiset säännöt työjärjestys, johtajan määräykset ja ohjeet, tämä toimenkuva, työsopimus (sopimus).
Kasvatuspsykologi noudattaa lapsen oikeuksien sopimusta.

2. Tavoitteet ja tavoitteet

2.1. Oppilaitoksen psykologin työn tavoitteet:

1. Luoda olosuhteet lapsen harmoniselle henkiselle kehitykselle koko koululapsuuden ajan IEO:n liittovaltion koulutusstandardin kehittämisen ja täytäntöönpanon olosuhteissa.

2. Suorittaa koulutusprosessin aiheiden kattava psykologinen ja pedagoginen tuki toimintamenetelmän teknologian toteuttamisen olosuhteissa.

2.2. Aktiviteettitehtävät:

1. Toteuttaa tutkimus koeohjelman psykologisen ja pedagogisen tuen toteutuksen ja seurannan tehokkuudesta lasten yksilöllisten ja ikään liittyvien kehitystehtävien kannalta.

2. Luoda edellytykset koululaisten ikään liittyvien ja yksilökohtaisten mahdollisuuksien ja kykyjen toteutumiselle.

3. Optimoi edellytykset kaikkien koulutusprosessin aiheiden vuorovaikutukselle toiminnan puitteissa; luoda edellytykset psykologisen avun tarjoamiselle kaikille koulutusympäristön osallistujille kokeen tavoitteiden toteuttamisessa (neuvoa-antava ja tiedottava tuki).

4. Selvittää psykologisen ja pedagogisen seurannan teoreettisia ja käytännön näkökohtia sekä edellytyksiä lasten yliaiheisten taitojen ja toimintakykyjen muodostumiselle.

2. Toiminnot

Opettaja-psykologin päätehtävät ovat:
2.1. koulun koulutus- ja kasvatusprosessin psykologinen ja pedagoginen tuki;

2.2. sosiaalisen sopeutumattomuuden esiintymisen estäminen;

2.3. psykologisen, korjaavan avun tarjoaminen opiskelijoille ja muille koulutusprosessin osallistujille uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti.

3. Työtehtävät

Opettaja-psykologi suorittaa seuraavat tehtävät:
3.1. tarjoaa kattavaa psykologista ja pedagogista tukea koulutusprosessin aiheille toimintamenetelmän teknologian käyttöönoton ja käyttöönoton yhteydessä. Ammatillisen toiminnan tarkoituksena on säilyttää ja vahvistaa oppilaitoksen lasten henkistä, somaattista ja sosiaalista hyvinvointia, luoda psykologisesti mukavat olosuhteet lapsen persoonallisuuden kehittymiselle kasvatus-, koulutus- ja sosiaalistumisprosessissa. IEO:n liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpano.

3.2. edistää opiskelijoiden oikeuksien suojelua lapsen oikeuksia koskevan yleissopimuksen ja Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti;

3.3. luo suotuisat olosuhteet oppilaitoksen lasten henkilökohtaiselle ja henkiselle kehitykselle kussakin ikävaiheessa. Tarjoaa apua aktiivisuusominaisuuksien, itsemääräämiskykyjen ja itsensä kehittämisen kehittämisessä kaikille UEP:n osallistujille "yleisen peruskoulutusohjelman" käsitteen mukaisesti.

3.4. määrittää opiskelijoiden persoonallisuuden kehittymistä estävät tekijät ja ryhtyy toimenpiteisiin tarjotakseen heille erilaista psykologista apua (psykokorjaava, kuntoutus ja neuvonta);

3.5. avustaa opiskelijoita, vanhempia (laillisia edustajia), opetushenkilöstöä erityisten psykologisten ja pedagogisten ongelmien ratkaisemisessa;

3.6. seuraa yleisen koulutustoiminnan muodostumista opiskelijoille peruskoulun vaiheessa;

3.7. diagnostisen ja tutkimustyön tulosten perusteella hän laatii psykologisia ja pedagogisia johtopäätöksiä ohjatakseen kaikkia UVP:n osallistujia ja koordinoidakseen oppilaitoksen työtä lasten henkilökohtaisen kehityksen ongelmissa. Tutkimuksen tulokset tuodaan hallinnon, opettajien, kasvattajien tietoon (psykologista etiikkaa noudattaen).

3.8. suorittaa IEO:n liittovaltion koulutusstandardin mukaista korjaavaa työtä, jonka tarkoituksena on luoda kattava tukijärjestelmä vammaisille lapsille IEO:n pääkoulutusohjelman hallitsemisessa, opiskelijoiden fyysisen ja (tai) henkisen kehityksen puutteiden korjaamisessa. , heidän sosiaalinen sopeutumisensa;

3.9. ylläpitää asiakirjoja määrätyssä muodossa ja käyttää niitä yksinomaan ammatilliseen toimintaan;

3.10 . Osallistuu dokumentaation suunnitteluun ja kehittämiseen osana IEO:n liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanoa ottaen huomioon tietyn oppilaitoksen työn erityispiirteet.

3.11. edistää opiskelijoiden, oppilaiden perehtymisvalmiuden kehittymistä erilaisia ​​tilanteita elämä ja ammatillinen itsemääräämisoikeus;

3.12. määrittää poikkeamien asteen (psyykkinen, fyysinen, emotionaalinen) opiskelijoiden kehityksessä sekä erityyppiset sosiaalisen kehityksen häiriöt ja suorittaa niiden psykologisen ja pedagogisen korjauksen;

3.13. muodostaa opiskelijoiden, opettajien ja vanhempien (laillisten edustajien) psykologisen kulttuurin, mukaan lukien seksuaalikasvatuskulttuurin;

3.14. neuvoo koulun henkilökuntaa asioissa käytännön sovellus psykologia keskittyi opiskelijoiden, opettajien, vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) sosiopsykologisen osaamisen parantamiseen;

3.15. osallistuu oppilaitoksen pedagogisten ja muiden toimikuntien toimintaan sekä menetelmäyhdistysten toimintaan ja muuhun metodiseen työhön;osallistuu seminaareihin, pyöreän pöydän keskusteluihin ja konferensseihin GEF IEO:n toteuttamisesta tietyn tapahtuman vaatimusten mukaisesti.

3.16. tuntee Venäjän federaation koulutusjärjestelmän ensisijaiset kehittämissuunnat; koulutustoimintaa sääntelevät lait ja muut säädökset; moderni pedagogiset tekniikat tuottava, eriytetty, kehittävä oppiminen; aiheuttaa diagnostisia teknologioita konfliktitilanteita, niiden ehkäisy ja ratkaiseminen; ekologian, taloustieteen, sosiologian perusteet; työlainsäädäntö; tekstieditorien, laskentataulukoiden, sähköpostin, multimedialaitteiden jne. käytön perusteet;

3.17. osallistuu pedagogisten, menetelmätoimikuntien työhön, muuhun metodiseen työhön, vanhempainkokousten, terveyttä edistävien, koulutus- ja muiden tilaisuuksien valmisteluun ja toteuttamiseen koulutusohjelma, järjestämällä ja toteuttamalla metodologista ja neuvonta-apua vanhemmille (heitä korvaaville henkilöille)

3.18. noudattaa työsuojelun, turvallisuuden ja paloturvallisuuden sääntöjä ja määräyksiä;

3.19. tekee ehdotuksia koulutusprosessin edellytysten parantamiseksi ja parantamiseksi;

3.20. järjestelmällisesti parantaa heidän ammatillista pätevyyttään;

3.21. osallistuu koulun pedagogisen neuvoston työhön ja koulun hallintoneuvoston kokouksiin;

3.22. noudattaa eettisiä käyttäytymisnormeja koulussa, jokapäiväisessä elämässä, julkisilla paikoilla, jotka vastaavat opettajan sosiaalista asemaa;

3.23. käyttää menetelmiä osaamisen pääkomponenttien muodostamiseksi (ammatillinen, kommunikaatio, informaatio, juridinen);

3.24. täyttää oppilaitoksen sisäisten työmääräysten säännöt;

3.25. käyttää työssään työkaluja, jotka täyttävät Federal State Educational Standardin vaatimukset.

4. Oikeudet

Opettaja-psykologilla on oikeus:
4.1. osallistua koulun hallintoon koulun peruskirjan määräämällä tavalla;

4.2. suojella ammatillista kunniaa ja arvokkuutta;

4.3. tutustua valituksiin ja muihin asiakirjoihin, jotka sisältävät arvion hänen työstään, antaa niistä selityksiä;

4.4 suojelemaan etujaan itsenäisesti ja/tai edustajan, mukaan lukien asianajajan, välityksellä koulutuspsykologin ammattietiikan rikkomiseen liittyvän kurinpidollisen tutkinnan tai viranomaistutkimuksen yhteydessä;

4.5. kurinpidollisen (virallisen) tutkinnan luottamuksellisuuteen, ellei laissa toisin säädetä;

4.6. valita ja käyttää vapaasti psykologisen ja pedagogisen työn menetelmiä ja tekniikoita;

4.7. parantaa pätevyyttä;

4.8. olla sertifioitu vapaaehtoisesti sopivaan pätevyysluokkaan ja saada se, jos sertifiointi on onnistunut;

5. Vastuu

5.1. Venäjän federaation lainsäädännössä säädetyn menettelyn mukaisesti opettaja-psykologi on vastuussa opiskelijoiden elämästä ja terveydestä yksilö- ja ryhmäneuvottelujen ja muiden psykologisten ja pedagogisten tapahtumien aikana sekä opiskelijoiden oikeuksien ja vapauksien loukkaamisesta. oppilaita tällaisten tapahtumien aikana.

5.2. Peruskirjan ja koulun sisäisten työmääräysten, koulun rehtorin lakimääräysten ja muiden paikallisten määräysten, tässä ohjeessa määrättyjen työtehtävien laiminlyönnistä tai laiminlyönnistä ilman pätevää syytä opettaja-psykologi on kurinpitovastuussa. työlainsäädännön määräämällä tavalla.

5.3. Oppilaan (oppilaan) henkilöön kohdistuvaan fyysiseen ja (tai) henkiseen väkivaltaan liittyvien kasvatusmenetelmien käytöstä, mukaan lukien yksittäinen, sekä muun moraalittoman rikoksen tekemisestä, opettaja-psykologi voidaan erottaa. hänen asemansa työlainsäädännön ja Venäjän federaation koulutuslain mukaisesti. Irtisanominen tästä rikoksesta ei ole kurinpidollinen vastuu.

5.4. Koululle tai koulutusprosessiin osallistuville syyllistyneen vahingon aiheuttamisesta virkatehtävien suorittamisen (suorittamatta jättämisen) yhteydessä opettaja-psykologi kantaa aineellisen vastuun työn ja (tai) määräämissä rajoissa ja tavalla. ) siviililainsäädäntö.

6. Suhteet. Suhteet aseman mukaan

Koulutuspsykologi:
6.1. työskennellä 36 tunnin perusteella laaditun aikataulun mukaan työviikko, ja koulun rehtorin hyväksymä;

6.2. suunnittelee työnsä kullekin lukuvuodelle ja vuosineljännekselle. Suunnitelman hyväksyy koulun rehtori viimeistään viiden päivän kuluessa suunnittelukauden alkamisesta;

6.3. antaa toiminnastaan ​​kirjallisen selonteon koulun rehtorille lukuvuoden lopussa;

6.4 vastaanottaa koulun hallinnolta oikeudellista, organisatorista ja metodologista materiaalia;

6.5. vaihtaa järjestelmällisesti tietoa toimivaltaansa kuuluvista asioista koulun hallinnon, opetus- ja lääkintähenkilöstön sekä oppilaiden vanhempien (laillisten edustajien) kanssa.

Ohjeeseen tutustunut:

Huolimatta siitä, että psykologin virka otettiin käyttöön oppilaitoksissa vuonna 1988, hänen ammatillisen toiminnan sisällöstä ja muodoista ei ole vielä vakiintuneita ajatuksia. Tästä johtuen koulutusprosessin subjektit asettavat sille usein vaatimuksia, jotka eivät ole ominaisia ​​sen roolille. Joten esimerkiksi hallinto tarjoaa usein psykologille luokkaoppaan ja joskus akateemisten tieteenalojen opetusta (varsinkin kun psykologilla on myös pedagoginen koulutus), pyrkii kontrolloimaan toimintaansa yksityiskohtaisesti ja vaatii raportin tuloksista. diagnostiikkaa ja neuvontaa. Opettaja odottaa psykologilta tukea tavanomaisen pedagogisen kommunikaatiotyylinsä toteuttamisessa ja apua opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa manipuloinnissa. Vanhemmat puolestaan ​​toivovat, että psykologi suojelee lastaan ​​"koulun negatiivisuudelta" ja samalla vahvistaa arvovaltaisesti perhekasvatuksen "oikeuden". Lapset, jos psykologi onnistuu luomaan heidän kanssaan luottamuksellisen suhteen, etsi hänestä vanhempi toveri ja suojelija. On helppo nähdä, että luetellut odotukset ovat monessa suhteessa ristiriitaisia.

Oppilaitoksen opettaja-psykologi on itsenäinen asiantuntija ja tasavertainen pedagogisen tiimin jäsen, joka vastaa pedagogisen prosessin siltä puolelta, jota kukaan muu ei voi ammatillisesti tarjota, nimittäin henkistä kehitystä ja psykologista kehitystä. lasten ja koululaisten terveyteen. On huomattava, että ryhmän tasavertaisena jäsenenä koulutuspsykologilla oppilaitoksessa on tietty paikka koko koulutusprosessissa.

Eri oppilaitoksissa opettaja-psykologille on annettu erilaisia ​​tehtäviä, jotka eivät riipu vain tämän laitoksen tyypistä ja tyypistä, vaan myös hallinnon pyynnöistä asiantuntijan roolista tietyssä oppilaitoksessa.

Opettaja-psykologin kiireellisimmät ongelmat ovat: vaikeus määritellä oman roolinsa tässä laitoksessa, ongelma saada arvokas paikka koulutusprosessissa, vaikeus määrittää tehtävänsä, jotka eivät ole ristiriidassa yleisen käsityksen kanssa. koulutuslaitos.

Käytännön kasvatuspsykologin päätoimia ovat: psykologinen koulutus, psykologinen ennaltaehkäisy, psykologinen neuvonta ja psykodiagnostiikka, psykokorjaus ja kehittäminen. Kaikki tämäntyyppiset työt ovat käytännössä olemassa vain yhtenäisyydessä, vuorovaikutuksessa. Missä tahansa tietyssä tilanteessa jokainen työtyypeistä voi tulla etualalle riippuen psykologin ratkaisemasta ongelmasta ja sen laitoksen erityispiirteistä tai profiilista, jossa hän työskentelee. Yleisesti ottaen asiantuntijat harjoittavat ammatillista toimintaa, jonka tarkoituksena on säilyttää lasten henkinen, somaattinen ja sosiaalinen hyvinvointi, heidän optimaalinen henkilökohtainen kehitysnsä ja sosiaalinen sopeutumisensa, edistää yksilön oikeuksien suojelua lasten oikeuksien suojelua koskevan yleissopimuksen mukaisesti. lapselle ja ryhtyä toimenpiteisiin erityyppisen psykologisen avun tarjoamiseksi.

Tällä hetkellä julkaistussa eri kirjallisuudessa pohditaan useita organisatorisia ongelmia, jotka ovat ratkaisevan tärkeitä käytännön psykologin sopeutumisen kannalta oppilaitos ja siten kaikki hänen myöhemmät työnsä. Se, miten psykologi voi rakentaa suhteita opetushenkilökuntaan ja hallintoon, opiskelijoihin ja heidän vanhempiinsa, riippuu hänen todellisesta asemastaan ​​oppilaitoksessa ja vastaavasti asiantuntijan tulevan työn edellytyksistä.

Hänen toiminnallisten tehtäviensä rajat osoittautuvat käytännössä varsin joustaviksi ja ulottuvat "ikuisen päivystäjän", "yhteiskunnallisen aktivistin", "pienten toimeksiantojen sanansaattajan" jne rooleista "kaikkien asiantuntijaksi". tärkeitä asioita koulutus ja koulutus". Tärkeää on myös se, että asiantuntija ei voi aina määrittää ammattitoimintansa virallisia ja toiminnallisia vastuita.

Valitettavasti nykyiset oikeudelliset normit eivät määrittele selkeästi opettaja-psykologin tehtäviä oppilaitoksessa. Joten virkojen tariffi- ja pätevyysominaisuuksia koskevissa vaatimuksissa (Venäjän opetusministeriön ja Venäjän valtion korkeakoulukomitean 31. elokuuta 1995 antaman määräyksen nro 463/1268 liite 2) on kolme kohtaa. : "Työtehtävät", "On tiedettävä" ja "Palkkaluokkien pätevyysvaatimukset."

Osio "Työvelvollisuudet" sisältää päätehtävät, jotka voidaan uskoa kokonaan tai osittain tässä tehtävässä olevalle työntekijälle, ovat perustana alan toimenkuvan laatimiselle, jossa vahvistetaan työntekijän tehtävät, oikeudet ja vastuut, laitoksen johtajat hyväksyvät yhteisymmärryksessä asianomaisten ammattiliittokomiteoiden kanssa. Kasvatuspsykologin työtehtäviin kuuluu:

· ammatillisen toiminnan toteuttaminen, jonka tarkoituksena on ylläpitää opiskelijoiden (oppilaiden) henkistä, somaattista ja sosiaalista hyvinvointia opetus- ja koulutusprosessissa oppilaitoksissa;

· edistää yksilön oikeuksien suojelua lapsen oikeuksien suojelusta tehdyn yleissopimuksen mukaisesti;

· edistämällä laitoksen sosiaalisen alan yhdenmukaistamista ja ennaltaehkäisevien toimenpiteiden toteuttamista sosiaalisten sopeutumattomien tilanteiden estämiseksi;

· opiskelijoiden (oppilaiden) persoonallisuuden kehittymistä haittaavien tekijöiden tunnistaminen ja toimenpiteiden toteuttaminen erityyppisen psykologisen avun (psykokorjaus-, kuntoutus- ja neuvonta-avun) tarjoamiseksi;

· opiskelijoiden (oppilaiden), vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden), opetushenkilöstön avustaminen erityisongelmien ratkaisemisessa;

· psykologisen diagnostiikan suorittaminen eri profiileille ja tarkoituksiin;

· tutkimuspapereihin perustuvien psykologisten ja pedagogisten johtopäätösten tekeminen opettajien sekä vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) ohjaamiseksi opiskelijoiden (oppilaiden) henkilökohtaisen ja sosiaalisen kehityksen ongelmissa;

· ylläpitää asiakirjoja määrätyssä muodossa ja käyttää sitä aiottuun tarkoitukseen;

· osallistuminen kehitys- ja korjausohjelmien suunnitteluun ja kehittämiseen koulutustoimintaa ottaa huomioon opiskelijoiden (oppilaiden) persoonallisuuden yksilölliset sukupuoli- ja ikäominaisuudet, edistää heidän orientoitumisvalmiutensa eri elämäntilanteissa ja ammatillisen itsemääräämisen kehittymistä;

· psykologisen tuen tarjoaminen luovasti lahjakkaille opiskelijoille (oppilaille), heidän kehityksensä ja etsintänsä edistäminen; poikkeamien (psyykkisten, fysiologisten, emotionaalisten) asteen määrittäminen opiskelijoiden (oppilaiden) kehityksessä sekä erityyppisten sosiaalisten kehityshäiriöiden aste ja suorittaa niiden psykologinen ja pedagoginen korjaus;

· opiskelijoiden (oppilaiden), opettajien ja vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) psykologisen kulttuurin muodostuminen, mukaan lukien seksuaalikasvatuskulttuuri;

· neuvoo oppilaitoksen työntekijöitä tämän laitoksen kehittämisessä, psykologian käytännön soveltaminen keskittyi opiskelijoiden (oppilaiden), opettajien, vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) sosiopsykologisen osaamisen parantamiseen.

”Pakollinen” -osio sisältää työntekijälle asetetut perusvaatimukset erityisosaamisen osalta sekä säädösten, määräysten, ohjeiden, muiden säädösten ja määräysten, menetelmien ja keinojen tuntemuksen, joita työntekijän on kyettävä soveltamaan työtehtävien suorittaminen. Joten opettaja-psykologin (8-14 kategoriaa) tulisi tietää: Venäjän federaation perustuslaki; Venäjän federaation lait, Venäjän federaation hallituksen ja liittovaltion koulutusviranomaisten päätökset koulutusasioista; ihmisoikeuksien ja vapauksien julistus; yleissopimus lapsen oikeuksista; normatiiviset asiakirjat, jotka säätelevät työsuojelua, terveydenhuoltoa, uraohjausta, opiskelijoiden (oppilaiden) työllistämistä ja heidän sosiaaliturvaansa; yleinen psykologia, kasvatuspsykologia ja yleinen pedagogiikka, persoonallisuuspsykologia ja differentiaalipsykologia, lapsi- ja kehityspsykologia, sosiaalipsykologia, lääketieteellinen psykologia, lasten neuropsykologia, patopsykologia, psykosomatiikka; defektologian, psykoterapian, seksologian, psykohygienian, uraohjauksen, ammatillisten opintojen ja työpsykologian perusteet, psykodiagnostiikka, psykologinen neuvonta ja psykoprofylaksia; aktiivisen oppimisen menetelmät, viestinnän sosiopsykologinen koulutus; nykyaikaiset menetelmät yksilöllisen ja ryhmän ammatilliseen konsultointiin, lapsen normaalin ja epänormaalin kehityksen diagnosointiin ja korjaamiseen; työsuojelun, turvallisuuden ja paloturvallisuuden säännöt ja määräykset.

Kuten näemme, nämä osiot ovat yleisiä, eivät täynnä erityistä sisältöä. Opettaja-psykologin on pohdittava ja jäsenneltävä koko joukko käytännön ongelmia, määriteltävä toimintansa painopistealueet ja täytettävä ne konkreettisella sisällöllä.

On huomattava, että opettajan-psykologin kaksoisalaisuus (hallinnollisten asioiden laitoksen päällikkö ja ammatillisten kysymysten metodologinen keskus) tuo jonkin verran sekaannusta asiantuntijan ammatillisen toiminnan organisointiin. Juuri hyvin laaditut toiminnalliset tehtävät auttavat opettaja-psykologia sovittamaan kantansa hallinnon pyyntöihin ammatillisten asioiden ratkaisemisessa; kehittää yhteisiä ideoita psykologin toiminnasta oppilaitoksessa; ennustaa todellista suorituskykyä.

Asiantuntijan toiminnalliset vastuut laaditaan ottaen huomioon tariffi- ja pätevyysominaisuuksissa ja toiminta-aloissa hyväksytyt yleiset työtehtävät osana oppilaitoksen psykologisen palvelun työtä, ottaen huomioon hallinnon pyynnöt. oppilaitoksesta.

Joten esimerkiksi opettaja-psykologi voi osoittaa toiminnallisissa tehtävissään sellaisia ​​​​työalueita kuin:

· Tarjoaa psykologisen ja pedagogisen avun ohjelman, jossa otetaan huomioon diagnostisen tutkimuksen tiedot. Tekee psykologisen raportin ja neuvoo diagnostisen tutkimuksen materiaaleista ohjatakseen oppilasta, vanhempia (tai heidän sijaisiaan), koulua (opettaja, koulupsykologi) sekä psykologisen ja pedagogisen korjauksen asiantuntijoita.

· Edistää lapsen positiivisen itsekäsityksen kehittymistä, hänen itseluottamuksensa, itsetunnon riittävyyttä, kykyä navigoida erilaisissa elämäntilanteissa, kommunikointitaitoja

· Tekee psykologista työtä opiskelijoiden ammatilliseen suuntautumiseen.

· Ylläpitää työasiakirjoja määrätyssä muodossa.

· Osallistuu keskuksen psykologisen ja pedagogisen neuvoston työhön

· Jne.

Toiminnalliset tehtävät hyväksyy oppilaitoksen johtaja ja allekirjoittaa opettaja-psykologi.

Kasvatuspsykologin työtehtävät
oppilaitos lapsille,
psykologisen, pedagogisen sekä lääketieteellisen ja sosiaalisen avun tarpeessa

Tämä opetus tarjotaan asiantuntijoille, jotka käsittelevät tyypillisten instituutioiden psykologista profiilia, kuten psykologisen, lääketieteellisen ja sosiaalisen suuntautumisen keskuksia. Työtehtävät suunnitellaan ottaen huomioon asiantuntijoiden monipuoliset toimintamahdollisuudet keskuksissa erikoisalakohtaisesti: neuvonta, ensivastaanotto, diagnostinen tutkimus, perheneuvonta sekä korjaava ja kehittävä toiminta.

Yleiset vaatimukset viralle

Opettajat-psykologit harjoittavat ammatillista toimintaa, jonka tavoitteena on ylläpitää keskukseen hakeneiden opiskelijoiden henkistä, somaattista ja sosiaalista hyvinvointia, optimaalista henkilökohtaista kehitystä ja sosiaalista sopeutumista. Osallistua yksilön oikeuksien suojeluun lapsen oikeuksien suojelua koskevan yleissopimuksen mukaisesti. Ryhdy toimenpiteisiin erityyppisen psykologisen avun tarjoamiseksi. Samanaikaisesti psykologisen keskuksen koulutuspsykologien erityiset toiminnalliset tehtävät vaihtelevat erikoistumisesta riippuen.

Keskuksen opettajien-psykologien tulisi tietää:

Venäjän federaation perustuslaki; Venäjän federaation lait; Venäjän federaation hallituksen ja liittovaltion koulutusviranomaisten päätökset koulutuskysymyksistä; ihmisoikeuksien ja vapauksien julistus; yleissopimus lapsen oikeuksista;
- yleinen psykologia, persoonallisuuspsykologia ja differentiaalipsykologia, lapsi- ja kehityspsykologia, sosiaalipsykologia, patopsykologia, psykosomatiikka;
- Defektologian, neuropsykologian, psykoterapian, perhepsykologian, seksologian, psykohygienian, uraohjauksen ja työpsykologian, psykodiagnostiikan, diagnostiikan ja korjauksen perusteet;
- Psykologisen ohjauksen menetelmät, aktiivinen oppiminen.

Ensimmäisen tapaamisen suorittavan opettajan-psykologin toiminnalliset vastuut

· Kerää objektiivista tietoa: elämäkerrallisia tietoja, lapsen kehitysolosuhteet, koulun ja perheen tilanne. Se paljastaa perheenjäsenten subjektiiviset mielipiteet ongelmasta, sen historiasta, sosiaalisesta taustasta, tottuneista ulospääsyreiteistä ongelmatilanteesta. Analysoi perheen ensisijaista valitusta, tämän valituksen vastaavuutta tai epäjohdonmukaisuutta objektiivisen todellisuuden kanssa ja auttaa perhettä muotoilemaan nykyisen ongelman ja hahmottamaan tapoja sen ratkaisemiseksi.

· Tarjoaa ensisijaista psykologista tukea, ottaa yhteyttä, tiedottaa perheelle mahdollisia muotoja psykologista, lääketieteellistä, sosiaalista ja pedagogista apua ja tapoja saada sitä.

· Viittaa asiantuntijoihin antamaan psykologista apua tietyn opiskelijan, hänen perheensä ja heidän todellisten elämänolojensa tarpeiden sekä keskuksen asiantuntijoiden kykyjen mukaisesti.

· Aloita dokumentoinnin määrätyssä muodossa (lapsen psykologinen kortti).

Lisäksi sinun tulee tietää:

Sosiaalipolitiikan, oikeuden, työ- ja perhelainsäädännön perusteet;
- normatiiviset asiakirjat, jotka säätelevät koulutusta, terveydenhuoltoa, opiskelijoiden työllistämistä ja heidän sosiaaliturvaansa;
- sosiaalipalvelujen, pedagogisten ja lääketieteellisten laitosten rakenne keskuksen palvelemalla alueella;
- keskuksen organisaatio ja rakenne, sen asiantuntijoiden valmiudet.

Diagnostista tutkimusta suorittavan opettajapsykologin toiminnalliset tehtävät

· Suorittaa eri profiilien ja tarkoituksen psykologista diagnostiikkaa (persoonallisuuden rakenteen, lapsen älyn kehitystason, hänen neuropsyykkisen alueensa ominaisuuksien, ammatillisten kykyjen, emotionaalisten suhteiden määrittämiseksi perheessä). Määrittää poikkeamien asteen (henkinen, fyysinen, emotionaalinen) oppilaiden kehityksessä. Tunnistaa persoonallisuuden kehittymistä estävät tekijät.

· Tarjoaa psykologisen ja pedagogisen avun ohjelman, jossa otetaan huomioon diagnostisen tutkimuksen tiedot. Tekee psykologisen raportin ja neuvoo diagnostisen tutkimuksen materiaaleista ohjatakseen oppilasta, vanhempia (tai heidän sijaisiaan), koulua (opettaja, koulupsykologi) sekä psykologisen ja pedagogisen korjauksen asiantuntijoita. Suorittaa uusintadiagnostisen tutkimuksen (uudelleenjohtopäätöksellä ja kaikkien edellä mainittujen henkilöiden kuulemisella) sen jälkeen, kun opiskelija on suorittanut psykologisen korjauskurssin.

Lisäksi sinun tulee tietää:

Lääketieteellinen psykologia, neuropsykologia, patopsykologia, perhepsykologia;
- yksilö- ja ryhmädiagnostiikan menetelmät, nykyaikaiset yksilö- ja ryhmäammattikonsultoinnin menetelmät;

Esikoululaisten ja nuorempien opiskelijoiden kognitiivista ja emotionaalista aluetta korjaavan opettajapsykologin toiminnalliset tehtävät

· Tekee korjaavaa työtä yksilö- ja ryhmätasolla psykologisen johtopäätöksen perusteella ja kunkin lapsen iän ja älyllisen kehityksen mahdollisuuksien mukaan.

· Edistää lapsen positiivisen itsekäsityksen kehittymistä, hänen itseluottamuksensa, itsetunnon riittävyyttä, kykyä navigoida erilaisissa elämäntilanteissa, kommunikointitaitoja.

· Tarjoaa psykologista tukea vanhemmille (heitä korvaaville henkilöille), neuvoo heitä heidän sosiopsykologisen osaamisensa parantamiseksi ja järjestää kuntoutustunteja.

Lisäksi sinun tulee tietää:

Neuropsykologian, defektologian, psykohygienian perusteet;
- humanistisen pedagogiikan teoria ja menetelmät;
- pedagoginen psykologia;
- aktiivisen oppimisen, psykologisen korjauksen, koulutuskoulutuksen ja kommunikoinnin sosiopsykologisen koulutuksen menetelmät.

Opettaja-psykologin toiminnalliset tehtävät, jotka suorittavat nuorten sosiaalisen kehityksen loukkausten ryhmäkorjausta

• Suorittaa sosiopsykologisia koulutuksia eri osa-alueilla koulutusryhmän osallistujien psykologisen tutkimuksen tulosten mukaisesti: kommunikaatiovalmennus, sosiopsykologinen osaaminen, henkilökohtainen kasvu, elämänpolun valinta, luovan toiminnan (luovuuden) kehittäminen ja muut.

Lisäksi sinun tulee tietää:

Erilaiset ryhmäpsykologisen työn menetelmät ja välineet;
- sosiopsykologisen koulutuksen toteuttamismenetelmät;
- ryhmäammattikonsultoinnin menetelmät;
- aktiivisen oppimisen menetelmät.

Psykologi-konsultin toiminnalliset tehtävät henkilökohtaisen kehityksen poikkeamien yksilölliseen psykologiseen korjaukseen

· Suorittaa persoonallisuuden kehityksen poikkeamien korjaamista psykologisen päätelmän perusteella ja tietyn opiskelijan iän ja henkilökohtaisten ominaisuuksien mahdollisuuksien mukaan, emotionaalisen tilan korjaamista; eliminoi negatiivisen menneisyyden kokemuksen vaikutuksen seuraukset; kehittää viestintätaitoja.

· Edistää opiskelijan positiivisen itsekäsityksen kehittymistä, hänen itseluottamuksensa, itsetunnon riittävyyttä, kykyä navigoida erilaisissa elämäntilanteissa, kommunikointitaitoja.

· Suorittaa ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä sosiaalisen sopeutumattomuuden estämiseksi. Tarjoaa neuvoa-antavaa apua vanhemmille sellaisen ympäristön luomisessa, joka kehittää opiskelijassa aktiivisen, itsenäisen ja vastuullisen persoonallisuuden piirteitä, sellaisen koulutusreitin ja kommunikaatiomikroympäristön valinnassa, johon hän voisi onnistuneesti sopeutua. Se auttaa organisoimaan sosiaalisen sopeutumisprosessin tehokkaasti ja johdonmukaisesti.

· Osallistuu keskuksen psykologisen ja pedagogisen neuvoston työhön.

Lisäksi sinun tulee tietää:

Psykoterapian menetelmät, perhepsykologia;
- nykyaikaiset menetelmät yksilö- ja ryhmäammattikonsultaatioon;
- sukupuoli- ja ikänormit sekä lasten ja nuorten kehityksen piirteet.

Psykologi-perhekonsultin toiminnalliset tehtävät

· Suorittaa neuvoa-antavaa työtä perheen toimintahäiriön sosiopsykologisen korjaamiseksi. Tämän tavoitteen saavuttaminen liittyy seuraavien tehtävien ratkaisemiseen: perheen ahdistustason vähentäminen; vuorovaikutuksen ja perhestrategioiden toistuvien elementtien tunnistaminen; positiivisten käyttäytymiselementtien säilyttäminen; perheenjäsenten sosiopsykologisen osaamisen kehittäminen; konfliktikäyttäytymisen korjaaminen.

· Tekee ryhmätyötä vanhempien kanssa sosiopsykologisen koulutuksen muodossa tarjotakseen psykologista apua vanhemmille sellaisen ympäristön luomisessa, joka kehittää lapsessa ja nuoressa aktiivisen, itsenäisen ja vastuullisen persoonallisuuden piirteitä, jotka kykenevät pitämään huolta itsestään ja muista. tässä suhteessa se ratkaisee seuraavat tehtävät: vanhempien pätevyyden lisääminen, toisin sanoen se, että vanhemmat hankkivat tarvittavat tiedot persoonallisuuden kehitysjaksoista, fysiologisista ja psykologisista ominaisuuksista sekä rakentavan vuorovaikutuksen taidot perheessä; vanhempien psykofysiologisen tilan parantaminen.

Lisäksi sinun tulee tietää:

Perheneuvonnan teoria ja käytännön menetelmät;
- perhesuhteiden diagnostiikka- ja analysointimenetelmät;
- sosiopsykologisen koulutuksen menetelmät;
- aktiivisen oppimisen menetelmät.

Lisätty sivustolle:

Työnkuvaus psykologi opettaja[koulutusorganisaation nimi]

Tämä työnkuva on kehitetty ja hyväksytty Venäjän federaation työlain, 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" osion "Kasvatustehtävien pätevyysominaisuudet" mukaisesti. Työntekijät". tutkinnon käsikirja johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden virat, hyväksytty. Venäjän terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön 26. elokuuta 2010 antamalla määräyksellä N 761n ja muilla työsuhteita sääntelevillä säädöksillä.

1. Yleiset määräykset

1.1. Opettaja-psykologi kuuluu pedagogisten työntekijöiden luokkaan ja raportoi suoraan [välittömän esimiehen aseman nimi].

1.2. Opettaja-psykologin tehtävään hyväksytään korkeakoulutettu henkilö ammattimainen koulutus tai toisen asteen koulutus koulutusalalla "Pedagogia ja psykologia" esittämättä työkokemusvaatimuksia, tai ammatillinen korkeakoulututkinto tai toisen asteen koulutus ja ammatillinen lisäkoulutus koulutusalalla "Pedagogia ja psykologia" ilman työkokemusvaatimuksia.

1.3. Opettaja-psykologin virkaan §:n vaatimusten mukaisesti. Venäjän federaation työlain 331 mukaan henkilö nimitetään:

Oikeutta harjoittaa pedagogista toimintaa ei ole riistetty laillisesti voimaan tulleen tuomioistuimen tuomion mukaisesti;

Ei rikosrekisteriä, ei ole tai ei ole syytteeseen (lukuun ottamatta henkilöitä, joiden rikossyyte on lopetettu kuntouttamisperusteella) rikoksista, jotka kohdistuvat henkiin ja terveyteen, vapauteen, kunniaan ja ihmisarvoon (lukuun ottamatta laittomia psykiatriseen sairaalaan sijoittaminen, herjaus ja loukkaukset), yksilön seksuaalinen koskemattomuus ja seksuaalinen vapaus, perhettä ja alaikäisiä vastaan, kansanterveys ja yleinen moraali, perustuslaillisen järjestyksen ja valtion turvallisuuden perusteet sekä yleistä turvallisuutta vastaan;

Hänellä ei ole peruuttamatonta tai huomattavaa tuomiota tahallisista vakavista ja erityisesti vakavista rikoksista;

Ei tunnustettu epäpäteväksi liittovaltion laissa säädetyn menettelyn mukaisesti;

Hänellä ei ole sairauksia, jotka mainitaan terveydenhuollon alan valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä vastaavan liittovaltion toimeenpanevan elimen hyväksymässä luettelossa.

1.4. Koulutuspsykologin tulee tietää:

Ensisijaiset kehittämisalueet Opetusjärjestelmä Venäjän federaatio;

Koulutustoimintaa säätelevät lait ja muut normatiiviset säädökset;

ihmisoikeuksien ja vapauksien julistus;

yleissopimus lapsen oikeuksista;

Sääntelyasiakirjat, jotka säätelevät työsuojelua, terveydenhuoltoa, uraohjausta, opiskelijoiden, oppilaiden työllistämistä ja heidän sosiaaliturvaansa;

Yleinen psykologia;

Kasvatuspsykologia, yleinen pedagogiikka, persoonallisuuspsykologia ja differentiaalipsykologia, lapsi- ja kehityspsykologia, sosiaalipsykologia, lääketieteellinen psykologia, lasten neuropsykologia, patopsykologia, psykosomatiikka;

Defektologian, psykoterapian, seksologian, psykohygienian, uraohjauksen, ammatillisten opintojen ja työpsykologian perusteet, psykodiagnostiikka, psykologinen neuvonta ja psykoprofylaksia;

Aktiivisen oppimisen menetelmät, kommunikoinnin sosiopsykologinen koulutus;

Nykyaikaiset menetelmät yksilöllisen ja ryhmän ammatilliseen konsultaatioon, diagnoosiin ja lapsen normaalin ja epänormaalin kehityksen korjaamiseen;

Opiskelijoiden, vammaisten oppilaiden kanssa työskentelyn menetelmät ja tekniikat;

Menetelmät ja keinot opetusteknologian, mukaan lukien etätekniikan, käyttämiseksi;

Nykyaikaiset pedagogiset teknologiat tuottavaan, eriytettyyn, kehittävään kasvatukseen, osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttaminen;

Henkilökohtaisen tietokoneen, sähköpostin ja selaimien, multimedialaitteiden käytön perusteet;

Taivuttelumenetelmät, oman kannan perustelut, yhteyksien luominen opiskelijoihin, eri-ikäisiin oppilaisiin, heidän vanhempiinsa (heitä korvaaviin henkilöihin), työtovereihin;

Tekniikat konfliktitilanteiden syiden diagnosointiin, niiden ehkäisyyn ja ratkaisemiseen;

Koulutusorganisaation sisäisen työaikataulun säännöt;

Työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

1.5. Opettaja-psykologi on kielletty:

Tarjoa maksullisia koulutuspalveluita tämän organisaation opiskelijoille, jos tämä johtaa opettajan ja psykologin eturistiriitaan;

Käytä koulutustoimintaa poliittiseen agitaatioon, pakottamalla opiskelijat hyväksymään poliittisia, uskonnollisia tai muita vakaumuksia tai luopumaan niistä, lietsomaan sosiaalista, rodullista, kansallista tai uskonnollista vihaa, agitaatioon, joka edistää kansalaisten yksinoikeutta, paremmuutta tai alemmuutta sosiaalisen, rodun perusteella, kansallista, uskonnollista tai kielellistä kuulumista, heidän suhtautumistaan ​​uskontoon, mukaan lukien antamalla opiskelijoille vääriä tietoja kansojen historiallisista, kansallisista, uskonnollisista ja kulttuurisista perinteistä sekä kannustaa opiskelijoita ryhtymään toimiin, jotka ovat Venäjän perustuslain vastaisia Liitto.

1.6. Opettaja-psykologi nimitetään tehtävään ja erotetaan siitä määräyksellä [johtajan toimen nimi]

2. Työtehtävät

Koulutuspsykologi:

2.1. Harjoittelee ammatillista toimintaa, jonka tavoitteena on ylläpitää opiskelijoiden, oppilaiden koulutus- ja koulutusprosessissa olevien opiskelijoiden henkistä, somaattista ja sosiaalista hyvinvointia koulutusorganisaatioissa.

2.2. Edistää yksilön oikeuksien suojelua lapsen oikeuksien yleissopimuksen mukaisesti.

2.3. Osallistuu koulutusorganisaation sosiaalisen kentän harmonisointiin ja toteuttaa ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä sosiaalisen sopeutumattomuuden syntymisen estämiseksi.

2.4. Määrittää opiskelijoiden ja oppilaiden persoonallisuuden kehittymistä estävät tekijät ja ryhtyy toimenpiteisiin tarjotakseen heille erilaista psykologista apua (psykokorjaava, kuntoutus, neuvoa-antava).

2.5. Neuvoo opiskelijoille, oppilaille, heidän vanhemmilleen (heidän sijaisilleen), opetushenkilöstölle erityisten ongelmien ratkaisemisessa.

2.6. Suorittaa psykologista diagnostiikkaa nykyaikaisten koulutustekniikoiden avulla, mukaan lukien tiedot ja digitaaliset koulutusresurssit.

2.7. Suorittaa diagnostista, psykokorjaavaa kuntoutusta, neuvontatyötä, joka perustuu saavutuksiin pedagogisten ja psykologisten tieteiden, kehityspsykologian ja kouluhygienian sekä nykyaikaisen tietotekniikan alalla.

2.8. Tekee tutkimuspapereiden pohjalta psykologisia ja pedagogisia johtopäätöksiä ohjatakseen opetushenkilöstöä sekä vanhempia (heidän sijaisia) opiskelijoiden ja oppilaiden henkilökohtaisen ja sosiaalisen kehityksen ongelmissa.

2.9. Säilyttää dokumentaatiota määrätyssä muodossa ja käyttää sitä aiottuun tarkoitukseen.

2.10. Osallistuu koulutustoiminnan kehitys- ja korjaavien ohjelmien suunnitteluun ja kehittämiseen ottaen huomioon opiskelijoiden, oppilaiden yksilölliset ja sukupuoli- ja ikäominaisuudet varmistaakseen opiskelijoiden, oppilaiden koulutustason, joka täyttää liittovaltion koulutusstandardin vaatimukset , liittovaltion koulutusvaatimukset.

2.11. Se edistää opiskelijoiden orientoitumisvalmiutta erilaisissa elämäntilanteissa ja ammatillista itsemääräämiskykyä.

2.12. Tarjoaa psykologista tukea luovasti lahjakkaille opiskelijoille, oppilaille, edistää heidän kehitystään ja kehittyvän ympäristön organisointia.

2.13. Määrittää opiskelijoiden, oppilaiden kehityshäiriöiden (psyykkisten, fysiologisten, tunneperäisten) asteen sekä erityyppisten sosiaalisten kehityshäiriöiden asteen ja suorittaa niiden psykologisen ja pedagogisen korjauksen.

2.14. Osallistuu opiskelijoiden, oppilaiden, opettajien ja vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) psykologisen kulttuurin, mukaan lukien seksuaalikasvatuskulttuurin, muodostumiseen.

2.15. Neuvoo koulutusorganisaation työntekijöitä opiskelijoiden, oppilaiden kehityksessä, psykologian käytännön soveltamisessa pedagogisten ongelmien ratkaisemiseen, opiskelijoiden, oppilaiden, opettajien, vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) sosiopsykologisen osaamisen parantamiseen.

2.16. Analysoi opiskelijoiden saavutuksia ja vahvistuksia kehitys- ja koulutustasoille (koulutuksen pätevyys).

2.17. Arvioi opettajien ja opetushenkilöstön koulutustoiminnan tehokkuutta ottaen huomioon opiskelijoiden persoonallisuuden kehittyminen, hyödyntäen toiminnassaan tietotekniikkaa, mukaan lukien tekstieditorit ja laskentataulukot.

2.18. Osallistuu pedagogisten, metodologisten neuvostojen työhön, muuhun metodologiseen työhön, vanhempainkokousten valmisteluun ja toteuttamiseen, virkistys-, koulutus- ja muihin koulutusohjelman mukaisiin toimiin, vanhemmille annettavan metodologisen ja neuvonta-avun järjestämiseen ja toteuttamiseen. (henkilöt, jotka korvaavat heidät).

2.19. Varmistaa opiskelijoiden, oppilaiden elämän ja terveyden suojelun koulutusprosessin aikana.

2.20. Noudattaa työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevia sääntöjä.

2.21. Noudattaa laillisia, moraalisia ja eettisiä normeja, noudattaa ammattietiikan vaatimuksia.

2.22. Kunnioita opiskelijoiden, oppilaiden ja muiden koulutussuhteisiin osallistuvien kunniaa ja arvokkuutta.

2.23. Kehittää opiskelijoiden, oppilaiden keskuudessa kognitiivista aktiivisuutta, itsenäisyyttä, aloitteellisuutta, luovia kykyjä, muodostaa kansalaisaseman, kykyä työskennellä ja elää olosuhteissa moderni maailma, muodostaa terveellisen ja turvallisen elämäntavan kulttuurin opiskelijoiden (oppilaiden, lasten) keskuudessa.

2.24. Se soveltaa pedagogisesti järkeviä kasvatus- ja kasvatusmuotoja ja -menetelmiä, jotka varmistavat koulutuksen korkean laadun.

2.25. Se ottaa huomioon opiskelijoiden, oppilaiden psykofyysisen kehityksen ja heidän terveydentilansa erityispiirteet, noudattaa vammaisten koulutuksen edellyttämiä erityisolosuhteita, on tarvittaessa vuorovaikutuksessa lääketieteellisten organisaatioiden kanssa.

2.26. Läpäisee todistuksen viran täyttämisestä.

2.27. Läpäisee työlainsäädännön mukaiset ennakkotarkastukset työhönpääsyn ja määräaikaisten lääkärintarkastusten sekä työnantajan ohjeiden mukaisten ylimääräisten lääkärintarkastusten mukaisesti.

2.28. Läpäisee työsuojelualan koulutuksen ja tietojen ja taitojen testauksen.

2.29. Noudattaa koulutusorganisaation peruskirjaa, koulutusta järjestävän organisaation erikoistunutta rakenteellista koulutusyksikköä koskevia määräyksiä, sisäisten työmääräysten sääntöjä.

2.30. [Muut työtehtävät].

3. Oikeudet

Opettaja-psykologilla on oikeus:

3.1. Kaikille Venäjän federaation lainsäädännön mukaisille sosiaalisille takeille, mukaan lukien:

Lyhennetylle työajalle;

Ammatillista lisäkoulutusta varten profiilissa pedagogista toimintaa vähintään kerran kolmessa vuodessa;

Vuotuinen pidennetty palkallinen perusloma, jonka keston määrää Venäjän federaation hallitus;

Pitkälle, enintään vuodelle, lomalle vähintään joka kymmenes vuosi jatkuvaa pedagogista työtä;

Vanhuuseläkkeen varhaiseen määräämiseen;

Vuorottelun tarjoaminen yhteiskunnallisen työsopimuksen perusteella (jos työntekijä on rekisteröity asunnon tarpeessa);

Erikoistuneen asuntokannan asuntojen tarjoamiseen;

Korvauksen maksaminen asumisen, lämmityksen ja valaistuksen kustannuksista [maaseudulla asuville ja työskenteleville, työläisasutuksille (kaupunkityyppisille siirtokunnille)];

Maksaa lääketieteellisen, sosiaalisen ja ammatillisen kuntoutuksen lisäkuluja työtapaturman ja ammattitaudin aiheuttamien terveysvaurioiden yhteydessä.

3.2. Valitse opiskelijoiden, oppilaiden opetus- ja koulutustoiminnan muodot ja menetelmät, jotka koulutusorganisaation johto on hyväksynyt.

3.3. Osallistu koulutusohjelman kehittämiseen.

3.4. Osallistua pedagogisen neuvoston ja muiden kollegiaalisten hallintoelinten päätöksentekoon.

3.5. Soita tarvittaessa oppilaiden vanhemmille (heitä korvaaville henkilöille) koulutusorganisaation puolesta.

3.6. Vaadi johtoa avustamaan heidän ammatillisten tehtäviensä suorittamisessa ja oikeuksien käyttämisessä.

3.7. Vaatia edellytysten luomista ammatillisten tehtävien suorittamiseen, mukaan lukien tarvittavien laitteiden, inventaarion, saniteetti- ja hygieniasäännösten ja -määräysten mukaisen työpaikan jne.

3.8. Tutustu sen toimintaa koskeviin johdon päätösluonnoksiin.

3.9. Paranna ammatillista pätevyyttäsi.

3.10. [Muut oikeudet alla työlaki Venäjän federaatio].

4. Vastuu

Koulutuspsykologi vastaa:

4.1. Koulutusorganisaation peruskirjan rikkomisesta.

4.2. Oppilaan persoonallisuutta vastaan ​​kohdistuvaan fyysiseen ja (tai) henkiseen väkivaltaan liittyvien opetusmenetelmien käyttöön, mukaan lukien yksittäinen.

4.3. Tässä toimenkuvassa tarkoitettujen virkatehtävien laiminlyönnistä tai virheellisestä suorittamisesta - Venäjän federaation nykyisen työlainsäädännön määräämässä laajuudessa.

4.4 Aineellisen vahingon aiheuttamisesta työnantajalle - Venäjän federaation nykyisen työ- ja siviililainsäädännön asettamissa rajoissa.

4.5. Toimintansa yhteydessä tehdyistä rikoksista - Venäjän federaation nykyisen hallinto-, rikos- ja siviililainsäädännön määrittämissä rajoissa.

Tehtävänkuvaus on laadittu [asiakirjan nimi, numero ja päivämäärä] mukaisesti

Henkilöstöjohtaja

[alkukirjaimet, sukunimi]

[allekirjoitus]

[päivä kuukausi vuosi]

Sovittu:

[työnimike]

[alkukirjaimet, sukunimi]

[allekirjoitus]

[päivä kuukausi vuosi]

Ohjeisiin perehtynyt:

[alkukirjaimet, sukunimi]

[allekirjoitus]

[päivä kuukausi vuosi]

1.1. Tämä ohje on laadittu Venäjän federaation terveys- ja sosiaalisen kehityksen ministeriön 26. elokuuta 2010 antaman määräyksen nro. nro 761n. "Johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden tehtävien yhtenäisen pätevyyden käsikirjan hyväksymisestä, luku "Opettajatehtävien pätevyysominaisuudet".

1.2. Opettaja-psykologi kuuluu pedagogisten työntekijöiden luokkaan.

1.3. Opettaja-psykologin tehtävään nimitetään henkilö:

Korkeampi psykologinen koulutus tai korkeampi pedagoginen koulutus lisäerikoisuudella "Psykologia".

Ei rikosrekisteriä, ei ole tai ei ole syytteeseen (lukuun ottamatta henkilöitä, joiden rikossyyte on lopetettu kuntouttamisperusteella) rikoksista, jotka kohdistuvat henkiin ja terveyteen, vapauteen, kunniaan ja ihmisarvoon (lukuun ottamatta laittomia psykiatriseen sairaalaan sijoittaminen, panettelu ja loukkaukset), yksilön seksuaalinen koskemattomuus ja seksuaalinen vapaus, perhettä ja alaikäisiä vastaan, kansanterveys ja yleinen moraali, perustuslaillisen järjestyksen ja valtion turvallisuuden perusteet sekä yleistä turvallisuutta vastaan ​​(osa Venäjän federaation työlain 331 artiklan kaksi kohtaa);

Hänellä ei ole peruuttamatonta tai ratkaisematonta tuomiota tahallisista vakavista ja erityisesti vakavista rikoksista (Venäjän federaation työlain 331 artiklan toinen osa);

Ei tunnustettu laillisesti epäpäteväksi liittovaltion laissa säädetyllä tavalla (Venäjän federaation työlain 331 artiklan toinen osa);

Hänellä ei ole sairauksia, jotka mainitaan valtion politiikan ja terveydenhuollon oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä vastaavan liittovaltion toimeenpanevan elimen hyväksymässä luettelossa (Venäjän federaation työlain 331 artiklan toinen osa).

1.4 Tämä toimenkuva määrittelee opettaja-psykologin toiminnalliset tehtävät, oikeudet ja vastuut.

1.5 Opettaja-psykologin virkaan nimittäminen ja siitä erottaminen tapahtuu teknillisen korkeakoulun johtajan määräyksellä UVR-apulaisjohtajan esityksestä.

1.6. Opettaja-psykologi raportoi teknillisen korkeakoulun psykologisen palvelun johtajalle. Teknillisen korkeakoulun psykologisen palvelun johtajan poissaollessa opettaja-psykologi alistuu psykologisen palvelun johtamisesta vastaavan teknisen korkeakoulun johtajan määräyksellä nimetylle henkilölle.

1.7. Opettaja-psykologin tulee tietää:

Liittovaltion laki nro 273-FZ, 29. joulukuuta 2012 "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";

Koulutustoimintaa säätelevät lait ja muut normatiiviset säädökset;

ihmisoikeuksien ja vapauksien julistus;

yleissopimus lapsen oikeuksista;

Sääntelyasiakirjat, jotka säätelevät työsuojelua, terveydenhuoltoa, uraohjausta, opiskelijoiden, oppilaiden työllistämistä ja heidän sosiaaliturvaansa;

Venäjän federaation koulutusjärjestelmän kehittämisen ensisijaiset suunnat;

Yleinen psykologia, kasvatuspsykologia, yleinen pedagogiikka, persoonallisuuspsykologia ja differentiaalipsykologia, lapsi- ja kehityspsykologia, sosiaalipsykologia, lääketieteellinen psykologia, lasten neuropsykologia, patopsykologia, psykosomatiikka;

Defektologian, psykoterapian, seksologian, psykohygienian, uraohjauksen, ammatillisten opintojen ja työpsykologian perusteet, psykodiagnostiikka, psykologinen neuvonta ja psykoprofylaksia;

Aktiivisen oppimisen menetelmät, kommunikoinnin sosiopsykologinen koulutus; nykyaikaiset menetelmät yksilöllisen ja ryhmän ammatilliseen konsultointiin, lapsen normaalin ja epänormaalin kehityksen diagnosointiin ja korjaamiseen;

Menetelmät ja tekniikat työskentelyyn vammaisten opiskelijoiden kanssa;

Menetelmät ja keinot opetusteknologian, mukaan lukien etätekniikan, käyttämiseksi; nykyaikaiset pedagogiset teknologiat tuottavaan, eriytettyyn, kehittävään oppimiseen, osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttamiseen;

Henkilökohtaisen tietokoneen, sähköpostin ja selaimien, multimedialaitteiden käytön perusteet;

Taivuttelumenetelmät, oman kannan perustelut, yhteyksien luominen opiskelijoihin, eri-ikäisiin oppilaisiin, heidän vanhempiinsa (heitä korvaaviin henkilöihin), työtovereihin;

Tekniikat konfliktitilanteiden syiden diagnosointiin, niiden ehkäisyyn ja ratkaisemiseen;

Teknisen koulun sisäisen työaikataulun säännöt;

Työsuojelua ja paloturvallisuutta koskevat säännöt.

1.8 Opettaja-psykologia ohjaa työssään;

Liittovaltion laki "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";

Kansainväliset ja Venäjän säädökset lasten oikeuksien suojelun alalla;

Koulutusviranomaisten normatiiviset oikeudelliset asiakirjat;

Säännöt "Käytännön psykologian palvelusta Moskovan kaupungin opetusosaston järjestelmässä";

Teknisen koulun peruskirja;

Teknisen korkeakoulun psykologista palvelua koskevat määräykset;

Työsuojelun ja -turvallisuuden normit ja säännöt,

Tämä ohje.

1.9 Opettaja-psykologin poissaolon aikana (sairaus, työmatka, loma jne.) hänen tehtävänsä voidaan siirtää vain henkilölle, jolla on tarvittava pätevyys.

1. 2. Toiminnot

2.1 Harjoittaa ammatillista toimintaa, jonka tarkoituksena on ylläpitää opiskelijoiden henkistä, somaattista ja sosiaalista hyvinvointia heidän koulutuksensa aikana teknillisessä korkeakoulussa.

2.2. Edistää opiskelijoiden yksilöllisten oikeuksien suojelua lapsen oikeuksien suojelua koskevan yleissopimuksen mukaisesti.

2.3. Määrittää opiskelijan persoonallisuuden kehittymistä estävät tekijät, ryhtyy toimenpiteisiin erityyppisen psykologisen avun (psykokorjaus-, kuntoutus- ja neuvonta-avun) tarjoamiseksi.

2.4 Auttaa oppilaita, vanhempia (heidän sijaisia), opetushenkilöstöä erityisten psykologisten ongelmien ratkaisemisessa.

2.5 Suorittaa eri profiilien ja tarkoituksen psykologista diagnostiikkaa.

2.6 Osallistuu koulutustoiminnan kehittävien ja korjaavien ohjelmien suunnitteluun ja kehittämiseen ottaen huomioon opiskelijoiden persoonallisuuden yksilölliset ja sukupuoli- ja ikäominaisuudet, edistää heidän orientoitumisvalmiuksiaan erilaisissa elämäntilanteissa ja ammatillista itseään -päättäväisyys.

2.7 Antaa psykologista tukea luovasti lahjakkaille opiskelijoille, edistää heidän kehittymistään ja etsintäään.

2.8 Määrittää poikkeamien asteen (henkiset, fyysiset, emotionaaliset) opiskelijoiden kehityksessä sekä erityyppiset sosiaaliset kehityshäiriöt mahdollisuuksien mukaan, suorittaa niiden psykologisen ja pedagogisen korjauksen.

2.9 Muodostaa opiskelijoiden, opettajien ja vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) psykologista kulttuuria.

2.10.Neuvoa teknillisen koulun hallintoa teknillisen koulun kehittämisessä, psykologian käytännön soveltamisessa, keskittyen opiskelijoiden, opettajien, vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) sosiopsykologisen osaamisen parantamiseen.

1. 3. Työvastuudet

Opettaja-psykologi on velvollinen:

3.1 Pohtimaan asioita ja tekemään päätöksiä tiukasti ammatillisen pätevyytensä rajoissa. Älä ratkaise ongelmia, jotka ovat mahdottomia nykyajan näkökulmasta psykologinen tiede ja käytäntö sekä ongelmat, joiden ratkaiseminen on muiden erikoisalojen edustajien toimivaltaa.

3.2. Käytä työssäsi vain psykologisia menetelmiä. Älä käytä menetelmiä, jotka edellyttävät lääketieteellistä pätevyyttä (hypnoosi, farmakologiset aineet jne.).

3.3. Tunne psykologian viimeisimmät saavutukset yleisesti, kehitys- ja kasvatuspsykologia, käytännön psykologia. Käytä nykyaikaisia ​​maadoitettuja diagnostisen, kehittävän, psykokorjaus-, psykoprofylaktisen työn menetelmiä. Paranna ammattitaitoasi jatkuvasti.

3.4 Estä psykoprofylaktisen, psykokorjaavan ja muun tyyppisen psykologisen työn suorittaminen henkilöiltä, ​​joilla ei ole asianmukaista ammatillista koulutusta.

3.5 Kaikissa kysymyksissä lähdetään opiskelijan eduista, hänen täysipainoisen henkisen kehityksensä tehtävistä. Antaa tarvittavaa ja mahdollista apua teknillisen koulun hallinnolle ja opetushenkilökunnalle sekä vanhemmille (heitä korvaaville henkilöille) opiskelijoiden täyden henkisen kehityksen varmistamiseen ja yksilöllisen lähestymistavan toteuttamiseen liittyvien ongelmien ratkaisemisessa.

3.6 Antaa opiskelijoille tarpeellista ja mahdollista apua heidän yksilöllisten ongelmiensa ratkaisemisessa.

3.7. Kaikkia kysymyksiä ratkaistaessa on otettava huomioon erityisolosuhteet ja noudatettava periaatetta "älä vahingoita", ts. tehdä päätös ja tehdä työtä sellaisissa muodoissa, jotka sulkevat pois mahdollisuuden vahingoittaa terveyttä, kunniaa, ihmisarvoa.

3.8 Säilytä ammattisalaisuuksia, älä levitä diagnostisen, neuvoa-antavan ja muun tyyppisen työn tuloksena saatua tietoa, jos niihin perehtyminen ei ole välttämätöntä psykokorjaus-, kehitystyön pedagogisen, lääketieteellisen, sosiaalisen tai muun näkökohdan toteuttamiseksi työssä ja voi vahingoittaa opiskelijaa tai hänen ympäristöään.

3.9 Ilmoita teknillisen korkeakoulun hallinnolle ja opetushenkilöstölle tehtävän työn sisällöstä, sisällöstä ja tuloksista.

3.10 Pidä kirjaa ja rekisteröi kaikki työtyypit määrätyssä muodossa.

3.11 Työajat jaetaan 36 tunnin viikkokuorman perusteella Venäjän federaation opetusministeriön 1.3.2004 antaman määräyksen mukaisesti. Nro 945.

3.12 Täytä työsuojelun toimenkuvan mukaiset vaatimukset.

3.13 Noudattaa muita teknillisen korkeakoulun johdon ohjeita, jotka eivät sisälly tähän toimenkuvaan, mutta jotka ovat syntyneet tuotantotarpeen yhteydessä.

1. 4. OIKEUDET

Opettaja-psykologilla on oikeus:

4.1. Määrittele itsenäisesti työnsä prioriteettialueet ottaen huomioon teknisen koulun erityisolosuhteet jne.

4.2 Muotoile itsenäisesti opiskelijoiden, opetushenkilöstön, vanhempien (heitä korvaavien henkilöiden) kanssa työskentelyn erityistehtävät, valitse tämän työn muodot ja menetelmät, päättää erilaisten töiden suoritusjärjestyksestä valtuuston vuosittaisen työsuunnitelman mukaisesti. Collegen psykologinen palvelu;

4.3 Kieltäytyä suorittamasta hänelle osoitettuja tehtäviä, ellei niille ole tarvittavia ehtoja onnistunut toteutus ja vaatia teknillisen koulun hallintoa avustamaan näiden tehtävien suorittamisessa;

4.4 Kieltäytyä toteuttamasta opetusviranomaisten ja teknillisen korkeakoulun hallinnon johtajien määräyksiä, jos nämä määräykset ovat ristiriidassa hänen työnsä ammatillisten ja eettisten periaatteiden tai tehtävien kanssa tai niitä ei voida suorittaa hänen ammattinsa perusteella taidot ja keinot.

4.5 Tutustu tarvittaviin asiakirjoihin, saa teknillisen koulun johtajilta ja asiantuntijoilta tiedot, jotka ovat tarpeen heidän toimintansa toteuttamiseksi.

4.6 Tehdä pyyntöjä lääketieteellisille, oikeus- ja muille laitoksille, vaihtaa tietoja lähiammattilaisten ja muiden osastojen edustajien kanssa opiskelijan edun mukaisesti.

4.7 Osallistua neuvoa-antavan äänioikeudella lääketieteellis-psykologisen ja pedagogisen neuvoston ja muiden opiskelijoiden tulevasta kohtalosta päättävien toimikuntien työhön. Jos pedagogi-psykologi on eri mieltä toimikunnan päätöksestä, hänellä on oikeus saattaa eriävä mielipiteensä asianomaisten viranomaisten tietoon.

4.8 Osallistua uusien psykodiagnostiikan, psykokorjauksen ja muun työn menetelmien kehittämiseen sekä niiden tehokkuuden arviointiin.

4.9 Suorittaa ryhmä- ja yksilöllisiä psykologisia tutkimuksia tutkimustarkoituksiin.

4.10 Julkaise aineistoa työkokemuksestasi tieteellisissä lehdissä ja muissa julkaisuissa.

4.11 Tehdä työtä psykologisen ja pedagogisen tiedon edistämiseksi.

4.12 Sinulla on peruskoulutuksen ja psykologisen pätevyyden mukainen opiskelu ja valinnainen kuorma.

4.13. Ota yhteyttä asianomaisiin oppilaitoksiin ja osastoihin opiskelijoiden oikeuksien ja etujen suojaamiseen liittyvissä asioissa.

1. 5. Vastuu

Koulutuspsykologi vastaa:

5.1. Virallisten tehtäviensä virheellisestä suorittamisesta tai suorittamatta jättämisestä tässä toimenkuvassa - Venäjän federaation nykyisen työlainsäädännön määräämässä laajuudessa.

5.2. Toimintansa yhteydessä tehdyistä rikoksista - Venäjän federaation nykyisen hallinto-, rikos- ja siviililainsäädännön asettamissa rajoissa.

5.3. Aineellisen vahingon aiheuttamisesta - Venäjän federaation nykyisen työ- ja siviililainsäädännön määrittämissä rajoissa.

5.4. Liittovaltion henkilötiedoista annetun lain ja muiden Venäjän federaation säädösten sekä teknillisen korkeakoulun sisäisten määräysten rikkomisesta, jotka säätelevät henkilötietojen suojelua, käsittelymenettelyä ja henkilötietojen suojaaminen - Venäjän federaation nykyisen lainsäädännön asettamissa rajoissa.

5.5. Tässä toimenkuvassa, teknillisen korkeakoulun johdon määräyksissä, ohjeissa, ohjeissa, jotka eivät sisälly tähän toimenkuvaan, mutta jotka johtuvat tuotantotarpeista ja muista rikkomuksista, määrättyjen tehtäviensä ja tehtäviensä laiminlyönnistä tai virheellisestä suorittamisesta - Venäjän federaation nykyisen lainsäädännön mukaisesti: huomautus, huomautus, irtisanominen.

5.6 Opettaja-psykologi kantaa henkilökohtaisen ammatillisen vastuun psykologisen diagnoosin oikeellisuudesta, käytettävien diagnostisten, kehittävien, korjaavien ja psykoprofylaktisten menetelmien ja keinojen riittävyydestä, annettujen suositusten oikeellisuudesta.

5.7. Opettaja-psykologi vastaa tutkimuspöytäkirjojen ja muun dokumentaation turvallisuudesta ja suorittamisesta määrätyllä tavalla.

5.8 Opettaja-psykologi on henkilökohtaisesti vastuussa luottamuksellisten tietojen säilyttämisestä asiakkaan (opiskelijat, korkeakoulun työntekijät, vanhemmat (heitä korvaavat) edun mukaisesti).

1. 6. Vuorovaikutuksia

Koulutuspsykologi:

6.1. Työskentelee 36 tunnin työviikon perusteella laaditun ja teknillisen korkeakoulun johtajan hyväksymän aikataulun mukaan.

6.2 Suunnittelee itsenäisesti työnsä jokaiselle lukuvuodelle ja lukukaudelle. Työsuunnitelman hyväksyy Teknillisen korkeakoulun opetustyön apulaisjohtaja viimeistään viiden päivän kuluessa suunnittelukauden alusta.

6.3. Toimittaa OIA:n apulaisjohtajalle toiminnastaan ​​enintään viiden koneella kirjoitetun sivun mittaisen kirjallisen selonteon 10 päivän kuluessa ennen lukukauden ja lukuvuoden päättymistä.

6.4 Vastaanottaa lainsäädännölliset, oikeudelliset, organisatoriset ja metodologiset tiedot vesihuollon apulaisjohtajalta, tutustuu asiaankuuluviin asiakirjoihin kuittia vastaan.

6.5 On järjestelmällisesti vuorovaikutuksessa toimivaltaansa kuuluvissa asioissa teknillisen korkeakoulun opetushenkilöstön ja apulaisjohtajien kanssa.

6.6 Siirtää kokouksissa, seminaareissa saadut tiedot välittömästi vastaanottamisen jälkeen apulaisjohtajalle kasvatustyötä varten.

6.7 Säilyttää luottamuksellisuuden.

Konfliktitilanteet koulussa ja koulutusprosessiin liittyvät ongelmat ovat yleisiä ilmiöitä. Opettajat eivät aina pysty ratkaisemaan tällaisia ​​​​ongelmia työmääränsä vuoksi, ja vanhemmilla ei ole tarpeeksi tietoa lasten psykologian alalta lähestyäkseen pätevästi esiin tulleen ongelman ratkaisua.

Ammattiopettaja-psykologi

Opettaja-psykologi on oppilaitoksen työntekijä, joka seuraa opiskelijoiden sosiaalista sopeutumista, työskentelee lasten poikkeavan käyttäytymisen korjaamiseksi ja ryhtyy toimenpiteisiin psykologisten poikkeamien ehkäisemiseksi.

Kouluun kuuluu oppilaiden henkilötietojen ylläpito, lasten seuranta ja toiminta ongelmatilanteiden poistamiseksi. Psykologin henkilökohtaisilla ominaisuuksilla on tärkeä rooli hänen työnsä organisoinnissa. Keskinäinen ymmärrys, kyky kuunnella ja tehdä päätöksiä ovat pakollisia ominaisuuksia, jotka opettaja-psykologilla tulee olla.

Psykologin henkilökohtaisten ominaisuuksien tulee vastata hänen virkaa. Lapsi ottaa todennäköisemmin yhteyttä, jos koulutuspsykologilla on seuraavat ominaisuudet:

• viestintä;
• ystävällisyys;
• oikeudenmukaisuus;
• toleranssi;
• nykyaikaisuus;
• älykkyys;
• optimismia.

Kaikista ei voi tulla tämän alan lahjakkaita asiantuntijoita, koska opettajan-psykologin tuottavuus koulussa riippuu henkilön itsensä henkilökohtaisista ominaisuuksista.

Opettaja-psykologin työtehtävät

Asiantuntija voi olla tässä tehtävässä vain, jos hänellä on korkea- tai keskiasteen erikoistunut koulutus "pedagogian ja psykologian" suuntaan. liittovaltio koulutusstandardi, tai GEF, koulun opettaja-psykologi, jota säätelee Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö.

Opettaja-psykologin toiminnalliset tehtävät koulussa eivät rajoitu konfliktitilanteiden ratkaisemiseen ja työskentelyyn ongelmalasten kanssa.

Listaamme psykologin päätyötehtävät:

• Suotuisten edellytysten luominen opiskelijoiden kehittymiselle, koulutukselle ja sosiaalisuudelle.
• Opiskelijoiden välisten ongelmatilanteiden syiden tunnistaminen.
• Psykologisen avun tarjoaminen sitä tarvitseville lapsille.
• Osallistuminen kehitys- ja korjausohjelmien kehittämiseen.
• Koulutusprosessin valvonta.
• Opettajien ja vanhempien neuvominen lasten kehityksessä, sosialisoinnissa ja sopeutumisessa.
• Analyysi lasten luovista ja koulutuksellisista saavutuksista, heidän akateemisesta suorituksestaan.
• Opettajien työn tehokkuuden arviointi.

Tämä on vain pieni osa opettajapsykologin tehtävistä. Täydellinen luettelo on määrätty toimenkuvauksissa, kun palkataan asiantuntija tähän tehtävään.

Koulutuspsykologi ohjelma

Työohjelma laaditaan yhdeksi lukuvuodeksi koulutuslain vaatimusten mukaisesti. Jokainen ohjelma on kehitetty tiettyä tarkoitusta silmällä pitäen. Tavoitteen saavuttamiseksi annetaan luettelo tehtävistä, joiden toteuttaminen johtaa haluttuun tulokseen.

Jokaisessa ohjelmassa on useita työalueita, ja opettaja-psykologin toiminta koulussa on jaettu seuraaviin alueisiin: korjaava ja kehittävä, psykologinen ja pedagoginen, analyyttinen, neuvonta ja koulutus. Jokaiselle toimialalle laaditaan yksityiskohtainen toimintasuunnitelma. Keinot ja menetelmät, joita on käytettävä tavoitteen saavuttamiseksi, on lueteltu.

Jokaisen opiskelijaluokan ennustetut työn tulokset ilmoitetaan. Ohjelma kootaan opiskelijoiden yksilö- ja ikäominaisuuksien perusteella. Ohjelmaan tulee sisältyä opiskelijoiden vanhempien kanssa tehtävän työn suunnittelu, perheiden yksilölliset ominaisuudet huomioiden, toimimattomien, yksinhuoltajaperheiden tunnistaminen. koulussa on myös lapsen perheessä kasvatuksen valvontaa.

Psykologinen koulutus

Jotta yksilön sosialisointi ja kehitys sujuisivat harmonisesti, on luotava kaikki tarvittavat edellytykset tälle. Huolehdi erityisesti positiivisten asenteiden muodostumisesta lapsen psykologista apua kohtaan vanhempien, opettajien ja lasten keskuudessa. Useimmissa tapauksissa vanhemmat, joilla ei ole tietoa lasten psykologian alalta, eivät tiedä, miten käyttäytyä konfliktitilanteissa. Joskus käy niin, että aikuiset pahentavat tilannetta reaktiolla tai sopimattomalla käytöksellä. Opettaja-psykologin tehtäviin koulussa kuuluu psykologian opetustuntien pitäminen opettajille ja vanhemmille säännöllisin väliajoin. Ristiriitatilanteissa psykologin tulee aloittaa yksilöllinen työ opiskelijan ja hänen vanhempiensa kanssa.

Psykologinen diagnostiikka

Tässä vaiheessa psykologi diagnosoi opiskelijoiden psykologisen tilan. Se paljastaa emotionaalisen tilan piirteet, kehitystason ja joissakin tapauksissa sosiaalisen laiminlyönnin asteen tai henkisten poikkeavuuksien esiintymisen. toteutetaan eri muunnelmissa. Tämä voi olla testaus, tapahtuma, ryhmätunti jne. Opettaja-psykologi käsittelee diagnoosin aikana saamansa tiedot ja tunnistaa riskiryhmän. Tällaiseen ryhmään voi kuulua lapsia, joilla ei ole ystäviä ikätovereidensa keskuudessa, konfliktitilanteita luovia opiskelijoita, lapsia, joilla on heikko tunnevakaus. Mikä tahansa poikkeama normista voi olla syy aloittaa yksilöllinen työ lapsen ja hänen vanhempiensa kanssa.

Psykologinen korjaus

Kun ongelma on tunnistettu, alkaa käyttäytymisen korjausvaihe. Opettaja-psykologin tulee laatia ohjelma olemassa olevan poikkeaman korjaamiseksi. Asiantuntijan, opettajien toiminta tulisi suorittaa yhdessä vanhempien toiminnan kanssa. Psykologisen korjauksen positiivinen tulos on poikkeavan käyttäytymisen täydellinen korjaus.

Poikkeamien korjaus tehdään yksilöllisesti tai ryhmän sisällä. 1. luokalla harjoitellaan esimerkiksi ryhmäkorjausta, jonka avulla lapset voivat tutustua paremmin ja yhdistyä yhdeksi tiimiksi. Tämä tapahtuma toteutetaan pelin muodossa.

Korjaustyöt on suunnattu lapsille, joilla on seuraavat poikkeamat normaalista käyttäytymisestä:

• hyperaktiivisuus;
• aggressio;
• liiallinen ahdistus;
• liiallinen ujous;
• jatkuvan pelon läsnäolo;
• tarkkaavaisuushäiriö;
• huono muisti;
• vaikeudet materiaalin hallitsemisessa;
• vaikeaa ajattelua.

Jos poikkeama ilmenee erittäin jyrkästi, sitä ei voida korjata ja samalla lapsella on monimutkainen epäonnistuminen koulun opetussuunnitelman puitteissa, psykologin tulee ottaa esille kysymys opiskelijan siirtämisestä erikoislääkärille. oppilaitos.

Psykologinen ehkäisy

Sisältää joukon toimenpiteitä, joiden tarkoituksena on luoda suotuisat olosuhteet kehitykselle, sosiaaliselle sopeutumiselle ja oppimiselle. Kasvatuspsykologin on estettävä poikkeamat tai ongelmat, joita lapsella voi olla kommunikoidessaan vertaisten tai opettajien kanssa.

Ennaltaehkäiseviä toimenpiteitä voivat olla seuraavat käytökset:

• hyvää tahtoa lasten kanssa tekemisissä;
• oikean käytöksen opettaminen aikuisen henkilökohtaisella esimerkillä;
• enemmän kiinnostusta ja huomiota hyperaktiivisten lasten suhteen;
• lepotilan tarjoaminen lapsille, jotka ovat alttiita nopeaan väsymykseen;
• lasten itsehillintätaitojen asteittainen kehittäminen.

Koulun työntekijöiden lisäksi myös lapsen vanhempien ja sukulaisten tulee osoittaa uskollista asennetta lapsia kohtaan. Psykologista ehkäisyä pidetään sekä luokan sisällä että rinnakkaisluokkien välillä.

Psykologin työ opiskelijoiden vanhempien kanssa

Jos lapsen perheessä ilmenee tilanteita, jotka aiheuttavat poikkeamia, koulutuspsykologi on velvollinen keskustelemaan opiskelijan vanhempien kanssa. Ilman integroitu lähestymistapa poikkeavaa käytöstä ei voida korjata. Psykologin tulee kiinnittää erityistä huomiota epäsuotuisien perheiden lapsiin. Ongelmalliset vanhemmat eivät aina ole valmiita vuorovaikutukseen, joten on tarpeen valita sopiva viestintätaktiikka, hahmotella argumentit ja mahdollisuudet tehokkaalle yhteistyölle.

Psykologin tulee olla aktiivisesti vuorovaikutuksessa vanhempien kanssa, auttaa heitä ratkaisemaan riitoja lapsen kanssa. Vanhemmuusneuvontaa voi tapahtua tarvittaessa yksilöllisesti. Vanhempien käyttäytymistaktiikka ei saa poiketa opettajien käyttäytymisestä koulussa. Vanhempien tulisi pitää itse yhteistyöprosessia koulupsykologin kanssa mahdollisuutena täydentää tietojaan lastenpsykologian ja -pedagogian alalla. Psykologi ei saa kuormittaa vanhempia työllä, se voi pelotella heidät pois. Kiinnostus tällaiseen yhteistyöhön katoaa nopeasti.

Psykologin työ peruskoulussa

Koulunkäynnin alku on erittäin tärkeä vaihe lapselle ja hänen vanhemmilleen. Koulussa vauva alkaa aktiivisesti kehittyä ja sopeutua yhteiskunnassa. Suhteet vertaisiin rakennetaan tietyn järjestelmän pohjalta, jonka opettajat ja vanhemmat laativat. Ennen kuin lapsi menee ensimmäiselle luokalle, psykologin on määritettävä koulunkäyntivalmius.

Lasten opettamisen alussa psykologin tehtävänä on mukauttaa lapsi ikätovereidensa ja opettajiensa ympäristöön. lahjakkaiden lasten kanssa korkeatasoinen kehittämiseen tulee kiinnittää erityistä huomiota, jotta he eivät menetä kiinnostusta oppimiseen. Opiskelijoille, joilla on vaikeuksia koulun opetussuunnitelman hallitsemisessa, on annettava oikea-aikaista apua. Lasten koulumenestyksen seuraaminen on yksi opettaja-psykologin tehtävistä koulussa.

Jos psykologi havaitsee lasten tai opettajien sopimattoman käytöksen, hänen on reagoitava välittömästi. Opettaja-psykologin toiminta vuonna ala-aste perustuu tämän ikäisten lasten havainnon ja kehityksen ominaisuuksiin. Lapsen ja opettajan välille tulee kehittyä luottamuksellinen yhteistyösuhde.

Oppitunnin ulkopuolisella toiminnalla voi sen erityispiirteistä riippuen olla erilaisia ​​tavoitteita. Opettaja-psykologi valitsee sellaiset tehtävät tai pelit, jotka voivat tarjota tarvittavaa tietoa lapsista. Tässä tapauksessa tapahtuman tarkoituksena on diagnostiikka, ongelmatilanteiden tunnistaminen tiimissä, lasten viestinnän seuranta. Tähän tarkoitukseen komentotehtävät sopivat. Kaverit määrittävät välittömästi useita johtajia, jotka johtavat joukkueita.

Jos lapset ovat jo tuttuja keskenään, mutta tiettyjen luokan edustajien välillä on konfliktitilanteita, niin tavoite koulun ulkopuolista toimintaa tulee tiimin rakentamista, ystävällisten ja luottamuksellisten suhteiden muodostumista opiskelijoiden välille. Tässä tapauksessa konfliktin osallistujien on oltava samassa tiimissä. On tarpeen luoda tilanne, joka kannustaa lapsia yhteistyöhön.

Koulun opettaja-psykologin ohjelmaan tulee sisältyä erilaisia ​​aktiviteetteja. Niitä järjestetään koko lukuvuoden kaikissa luokissa.

Analyysi psykologin työstä koulussa

Lukuvuoden lopussa laaditaan yksityiskohtainen raportti. Kouluopettaja-psykologin työn analysoinnin tulee sisältää johtopäätöksiä asetettujen päämäärien ja tavoitteiden toteutumisesta. Raportissa luetellaan psykologin suorittamat toimet, annetaan luettelo ongelmalapsista ja kerrotaan heidän kanssaan työskentelyn edistymisestä. Raportissa psykologi ilmoittaa niiden opiskelijoiden nimet ja sukunimet, joiden kanssa pidettiin yksittäisiä tunteja.

Analyysi sisältää psykologin johtopäätöksen lukiolaisten valmiudesta valita ammatti. Jokaiselle luokalle laaditaan luettelo akateemisista suorituksista ja lista uraohjauksesta luokan 4 opiskelijoille. Tämä tehdään, jos koulu tarjoaa urasuuntautuneita luokkia. Myös seuraavan lukuvuoden lasten kehitysnäkymät esitetään.

Lopulta

Opettaja-psykologin työn tuottavuus ei piile vain konfliktitilanteiden vähentämisessä, vaan myös koululaisten akateemisen suorituskyvyn parantamisessa. Tämä on erittäin tärkeä henkilö oppilaitoksessa.